物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

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一、物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，以生生互動(dòng)為特色的教學(xué)模式．實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)業(yè)成績(jī)、表達(dá)交流和創(chuàng)造創(chuàng)新能力有很好的效果．但是我國(guó)的大多數(shù)學(xué)校仍沿用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)中合作的重要性并未得到關(guān)注，學(xué)生普遍缺乏合作意識(shí)，這與以合作為主流的未來(lái)世界發(fā)展是極不合拍的．因此，如何在學(xué)科教學(xué)中有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，怎樣提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展都具有十分重要的意義．

二、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略

1．提高教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)能力教師是小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，沒有教師參與介入，學(xué)生無(wú)法自主進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，甚至不知道要學(xué)什么．因此教師是促進(jìn)小組有效合作學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素．提高教師的組織和指導(dǎo)能力應(yīng)注意:(1)教師應(yīng)充分理解和認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的意義;(2)教師要有足夠的課堂教學(xué)調(diào)控技巧;(3)教師對(duì)自己的教育角色定位要準(zhǔn)確;(4)各科教師之間，以及任課教師和班主任之間能夠緊密合作．

2．滲透合作交流的意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體．學(xué)生只有明確自己在合作學(xué)習(xí)中的地位，明確合作學(xué)習(xí)的基本程序，才能更好地參與合作學(xué)習(xí)，提高主體參與度，提高合作學(xué)習(xí)的有效性．在物理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，而且可以使學(xué)生在合作交流中感受到成功的喜悅，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的目的．學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索．教師可以指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)探索和對(duì)比中提出問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)．

3．積極營(yíng)造合作氛圍

心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，才能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)．讓物理走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力，是現(xiàn)代物理教學(xué)的必然趨勢(shì)．因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)科活動(dòng)中體會(huì)到合作的樂趣．如物理中的課題研究、課后小實(shí)驗(yàn)、有些家用小電器的修理、自行車的摩擦力探索等．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以體會(huì)到物理與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并感到自己所學(xué)知識(shí)在生活中有很大的作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用物理教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)研究、解決生活中的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解．

4．增強(qiáng)思維創(chuàng)新的合作能力

在合作學(xué)習(xí)的小組討論中，學(xué)生對(duì)不同或同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有自己獨(dú)特的見解，得出的結(jié)論也不盡相同．為此，教師必須尊重和愛護(hù)學(xué)生的參與熱情，對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程作出恰如其分的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解．在交流過(guò)程中，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能．要使學(xué)生能有效地與他人交流合作，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生交流，這包括在物理教學(xué)中營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍以及課后與學(xué)生加強(qiáng)思想上的溝通．在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些情境，通過(guò)講解、示范的方式，讓學(xué)生有針對(duì)性地在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，使他們學(xué)會(huì)如何認(rèn)真地傾聽;怎樣清晰地表達(dá)自己的意見和想法;如何在別人的意見啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn);等等．客觀的評(píng)價(jià)方式，能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛在的積極性和創(chuàng)造力．傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)主導(dǎo)在教師，學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象，這種學(xué)生只接受評(píng)價(jià)結(jié)果、沒有參與評(píng)價(jià)的方式，抑制了學(xué)生的自主意識(shí)和能力．教師應(yīng)構(gòu)建學(xué)生自評(píng)、組間評(píng)、師評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生的成長(zhǎng)提供正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)．

5．提高思維訓(xùn)練的合作效率

要使小組合作學(xué)習(xí)的討論真正有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間，面向全體，在討論的內(nèi)容、時(shí)間、學(xué)生情緒等方面進(jìn)行適時(shí)調(diào)控，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維和表達(dá)的氛圍，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高思維能力的目的．合作學(xué)習(xí)中小組雖然是一個(gè)整體，但是小組的每個(gè)成員卻都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的個(gè)性．對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，不同的人看問(wèn)題的角度、思考問(wèn)題的方式和解決問(wèn)題的方法都會(huì)有所不同，因而小組學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)．這時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)和解決這些沖突．

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐，既達(dá)到了提高學(xué)生物理成績(jī)的目的，又將小組合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生．學(xué)生可以在其他學(xué)科進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，在分析與討論中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)．

作者：曹蔓莉 單位：江蘇鹽城市第一中學(xué)