談初中物理教學(xué)新教師的自我成長(zhǎng)

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摘要：在初中物理教學(xué)中，作為新人物理教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷?？偨Y(jié)如何在剛步入工作時(shí)更快更好地進(jìn)入工作狀態(tài)?？梢詮娜矫嫒胧帧Ｒ?、快速熟悉教材、教學(xué)參考書(shū)以及課程標(biāo)準(zhǔn)。二、了解學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性教學(xué)。三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程安排。

關(guān)鍵詞：新教師；初中物理；教材；學(xué)生特點(diǎn)；學(xué)科特點(diǎn)

剛參加工作的物理教師，由于不熟悉教材，缺乏與學(xué)生溝通的經(jīng)驗(yàn)，很難將科學(xué)知識(shí)熟練地傳授給學(xué)生。那么如果想要快速有效地進(jìn)入工作狀態(tài)，新人教師[1]要通過(guò)什么樣的方式克服這些困難并能快速有效地進(jìn)入工作狀態(tài)呢？作為一個(gè)新人教師，可以從以下幾個(gè)方面入手準(zhǔn)備。首先需要盡快熟悉教材、教學(xué)參考書(shū)以及課程標(biāo)準(zhǔn)。其次要充分了解自己所教授的這個(gè)年齡段的學(xué)生有什么樣的心理特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)規(guī)劃。最后可以通過(guò)本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合適的編排。接下來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约涸谶^(guò)去一年的新人教學(xué)中總結(jié)的想法。

一、如何快速熟悉教材、教學(xué)參考書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)

在備課時(shí)，新物理教師不熟悉物理教材、教學(xué)參考書(shū)以及課程標(biāo)準(zhǔn)是很常見(jiàn)的現(xiàn)象。初中物理教材只靠簡(jiǎn)單的閱讀很難讀懂讀透。難在不知道書(shū)中知識(shí)點(diǎn)孰輕孰重。想要快速地熟悉初中物理教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)。此時(shí)就需要課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)參考書(shū)的輔助。在熟悉教材時(shí)需要參考課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解讀。課程標(biāo)準(zhǔn)能夠準(zhǔn)精確地說(shuō)明各部分知識(shí)需要講解到何種程度，需要通過(guò)何種方式講解此部分內(nèi)容。而教學(xué)參考書(shū)中的案例告訴你如何具體講解此部分知識(shí)學(xué)生更容易接受。不論是教材、教學(xué)參考書(shū)以及課程標(biāo)準(zhǔn)都是為你的備課提供一個(gè)思路與標(biāo)準(zhǔn)。但是紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。此時(shí)向老教師請(qǐng)教問(wèn)題以及聽(tīng)取老教師的課程十分必要。在聽(tīng)取老教師的課程時(shí)可以重點(diǎn)關(guān)注老教師是通過(guò)何種方式對(duì)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行銜接，以及老教師是通過(guò)何種方式解決一節(jié)課中學(xué)生的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)觀察老教師在課堂中的互動(dòng)。可以了解學(xué)生在日常課堂中的表現(xiàn)情況。進(jìn)而在自己的備課內(nèi)容中預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，在自己的課堂中能及時(shí)有效地回答學(xué)生的問(wèn)題也能夠提高課堂的效率。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)上課時(shí)可以請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)隨時(shí)指導(dǎo)新教師的課堂，課后虛心向老教師請(qǐng)教自己教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整。另外通過(guò)集體備課，虛心接受老教師的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?？梢允棺约旱膫湔n內(nèi)容更加豐富，避免思考錯(cuò)誤或者思考不到的問(wèn)題。同時(shí)多在網(wǎng)絡(luò)上觀看獲獎(jiǎng)?wù)n程，總結(jié)獲獎(jiǎng)教師的課堂設(shè)計(jì)，取其精華用于自己的課程之上，都是行之有效的方法。抑或者多觀摩參加市里區(qū)里舉辦的優(yōu)秀教師課程展示，本市區(qū)的優(yōu)秀課更適合新人教師學(xué)習(xí)借鑒。通過(guò)在慢慢的觀察模仿中，逐漸找到適應(yīng)自己的教學(xué)方式，形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、了解學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性教學(xué)

聽(tīng)取網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀課堂，備課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題并不能完全適應(yīng)自己的學(xué)生。由于地域差異，我所處的學(xué)校屬于農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，兩極分化嚴(yán)重，普遍較懶散不愿動(dòng)腦。強(qiáng)行進(jìn)行新知識(shí)傳授，后進(jìn)生會(huì)更加聽(tīng)不懂新授知識(shí)且越發(fā)不愛(ài)學(xué)習(xí)。為了照顧大多數(shù)同學(xué)進(jìn)度，優(yōu)等生無(wú)法進(jìn)行拔高練習(xí)。因此針對(duì)所教授學(xué)生特點(diǎn)，我采用了分層教學(xué)的方式。針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)講解基礎(chǔ)知識(shí)，不急于新知識(shí)的傳授，將以前的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固后，再進(jìn)行新知識(shí)的講解能達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可適當(dāng)增加難度，練習(xí)一些拔高的題目，逐漸達(dá)到質(zhì)的飛躍。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)外。我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是優(yōu)秀生或者后進(jìn)生，學(xué)生懶惰是較普遍的現(xiàn)象。不能寄希望于學(xué)生回家后的自主學(xué)習(xí)。因此高效的課堂十分重要。對(duì)于新授物理課程編排可以采取精簡(jiǎn)的講解，學(xué)生高度地參與，課尾的隨堂小測(cè)。讓學(xué)生始終集中于本節(jié)課內(nèi)容。達(dá)到一個(gè)盡量在課堂中將知識(shí)消化的高效課堂。習(xí)題課時(shí)，可以對(duì)同一類型習(xí)題進(jìn)行歸納總結(jié)，一講多練的形式，更有助于學(xué)生理解同一題型。新人教師也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)可以盡情發(fā)揮那就是與學(xué)生年齡差比較小，更容易贏得學(xué)生的喜歡。新人教師可以充分利用自身的活力這一點(diǎn)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生在課堂上的注意力始終集中在你的身上。在過(guò)去一年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)更能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，起初對(duì)于后進(jìn)生我只是一味地花時(shí)間講解習(xí)題，但是效果并不明顯，而且好多學(xué)生學(xué)會(huì)敷衍老師不懂裝懂。但在教學(xué)過(guò)程中對(duì)幾名后進(jìn)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)后，我發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后的學(xué)生更愿意花心思去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并且課間對(duì)老師咨詢問(wèn)題的次數(shù)也越來(lái)越多，有了興趣以后，成績(jī)就有了明顯的提高。后進(jìn)生班級(jí)在剛上初三時(shí)初二下半學(xué)期的考試全班沒(méi)有及格的學(xué)生，滿分100分他們的成績(jī)普遍為20到30分，經(jīng)過(guò)不懈的努力在初三上學(xué)期期末考試中，有百分之三十的及格率，且其余同學(xué)的成績(jī)都接近及格，大家都有了大幅度的進(jìn)步。因此在教學(xué)中，不但是簡(jiǎn)單的講授知識(shí)，學(xué)生的心理狀態(tài)同樣重要。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課程安排

講授任何一門(mén)學(xué)科，我們都希望吸引學(xué)生興趣引發(fā)學(xué)生思考，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而物理學(xué)科有著她得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。物理學(xué)科特點(diǎn)是其與日常生活和生產(chǎn)實(shí)際[2]結(jié)合較強(qiáng)。初三的學(xué)生對(duì)生活中的各種現(xiàn)象有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，但還不是很深入，抓住學(xué)生這方面的特點(diǎn)，因此在備課時(shí)要注意課上舉例環(huán)節(jié)盡量從生活實(shí)際出發(fā)吸引學(xué)生興趣，改變學(xué)生對(duì)物理刻板難學(xué)的固有印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望至關(guān)重要。比如在講解完串并聯(lián)電路時(shí)，可以利用教室的燈，閉合一個(gè)開(kāi)關(guān)有的燈亮有的燈不亮，讓學(xué)生根據(jù)串并聯(lián)電路特點(diǎn)說(shuō)明亮燈與不亮燈之間是并聯(lián)的。學(xué)生會(huì)因?yàn)樯顚?shí)例感受記憶深刻。此種方法通俗易懂達(dá)到較好的教學(xué)效果。正是因?yàn)槲锢砩顚?shí)際緊密相連，還可以通過(guò)給學(xué)生布置課前任務(wù)，提前收集本節(jié)課的相關(guān)物理現(xiàn)象，在開(kāi)課前與學(xué)生像聊天一樣進(jìn)行討論相關(guān)生活現(xiàn)象，學(xué)生感受到自己參與其中，能達(dá)到很好的引課效果。另外初中物理大部分知識(shí)隸屬于經(jīng)典物理學(xué)。而經(jīng)典物理學(xué)中很多定律都是以科學(xué)家名字命名的，例如牛頓第一定律、歐姆定律以及焦耳定律。單純敘述定律枯燥又難懂，可以借助定律名字由來(lái)的故事，既能引起學(xué)生興趣，又能通過(guò)故事的講解說(shuō)明科學(xué)家在探究科學(xué)定律時(shí)付出的持之以恒的努力。讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)又進(jìn)行了德育教育一舉兩得。這既進(jìn)行了教書(shū)又同時(shí)育人。物理是一門(mén)講授科學(xué)的學(xué)科，科學(xué)必然是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。而初中物理課程中大部分知識(shí)都以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)。相比于枯燥的講授型課堂，學(xué)生更加喜歡以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的授課方式。在實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量允許的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)盡量采取人數(shù)較少為好，這樣可以避免某些同學(xué)參與度不高的情況。由于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)較少，在教學(xué)中是一個(gè)優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)擊破，以達(dá)到較好的教授效果。而以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂，確實(shí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，在考試中會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。在過(guò)去一年的新人教師生活中，我深刻體會(huì)到作為一名教師責(zé)任重大。面對(duì)學(xué)生要時(shí)刻注重自己的形象，教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生會(huì)從鏡子中模仿老師的一言一行。同時(shí)我也體會(huì)到教師在言傳身教的同時(shí)也可以從學(xué)生身上汲取經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)學(xué)生也會(huì)為教師提供一個(gè)較好的教學(xué)思路。教學(xué)相長(zhǎng)這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)用于教師身上在適合不過(guò)了。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，要不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，適時(shí)作出調(diào)整，給學(xué)生最合適的教育是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建華.新教師如何聽(tīng)指導(dǎo)老師的課[J].數(shù)學(xué)大世界:教師適用,2010(6):32.

[2]丁強(qiáng),程霞新.中學(xué)物理教師如何在教學(xué)上與時(shí)俱進(jìn)[J].中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)習(xí)研究),2012(1):81.

作者：徐楊 單位：遼寧省大連市第七十中學(xué)