對比法中的八年級物理教學應用

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摘要：學生對靜摩擦力和滑動摩擦力這兩種情況，如果用傳統(tǒng)的教學方法一個個講的話，很難理解其實質(zhì)內(nèi)容。平衡力和相互作用力也是學生經(jīng)常會混淆的一個知識點，所以這部分知識也是學生必須理解透徹，遇到題目時才能夠得心應手。

關鍵詞：對比法；靜摩擦力和滑動摩擦力；平衡力和相互作用力

“對比法”是人們常用的思維方法，也就是找出事物之間的不同點和共同點的思維方法，通過事物之間相同特征或相異特征的比較，揭示事物的本質(zhì)和區(qū)別。對比法在初中物理的教學中，可以說是非常常見的一種教學方法，特別是在九年級最后的總復習階段使用該方法，可以起到事半功倍的效果，有利于學生更加全面的掌握相關知識點，建立較為系統(tǒng)的網(wǎng)絡知識，讓其印象深刻，理解更加透徹。下面就談談我在這幾年的物理教學中運用對比法解決八年級中碰到的幾個典型的難點問題。

一、靜摩擦力和滑動摩擦力

在力學這部分內(nèi)容中，學生對靜摩擦力和滑動摩擦力這兩種情況，如果用傳統(tǒng)的教學方法一個個講的話，很難理解其實質(zhì)內(nèi)容。那么這兩個知識點，可以通過做這樣的兩個實驗來幫助教學：①老師用一個很小的力輕推學生的課桌，剛開始不動。接下來就可以問學生：老師用力推了學生的課桌，但是桌子不動，這個時候桌子有受到摩擦力嗎？很多學生會回答沒有。這時候就可以明確告訴學生這時候雖然桌子沒動，但是有力去推它，有運動的趨勢，就受到一個地面對它的摩擦力，這個摩擦力就叫做靜摩擦力。②老師再用一個大點的力推動桌子。老師再問學生：這個時候桌子有沒有受到摩擦力？學生就會回答有。老師再問：什么摩擦力？學生會答：滑動摩擦力。接下來，就可以把靜摩擦力和滑動摩擦力的概念直接告訴給學生，學生通過觀察比較這兩個實驗，就很容易明白這兩個摩擦力的概念了。結(jié)合滬科版八年級物理課本的實驗探究：摩擦力與哪些因素有關，老師再把這兩個摩擦力的大小和方向用列表的形式來對比講解，學生就很快理解了。

二、平衡力和相互作用力

在八年級物理的知識點中，平衡力和相互作用力也是學生經(jīng)常會混淆的一個知識點，所以這部分知識也是學生必須理解透徹，遇到題目時才能夠得心應手。那么，在教授這部分知識的時候，我們可以這樣，首先，必須把滬科版八年級物理課本上的實驗探究“二力平衡條件”講解清楚，讓學生明白一對平衡力的四個條件：這兩個力作用點在同一個物體上、這兩個力大小相等、這兩個力方向相反、這兩個力作用在同一條直線上，簡記為：同物、等大、反向、共線。其次，我們就可以直接告訴學生，平衡力和相互作用力的最大區(qū)別就是：①是一對平衡力的這兩個力的作用點在同一個物體上，而一對相互作用力的這兩個力的作用點不在同一個物體上；②其他的三個條件都一樣。相互作用力的判斷條件可以簡記為：不同物、等大、反向、共線。下面我們用一個例題讓同學們鞏固理解這兩個力：一本書壓在講臺桌上，書對桌面的壓力F1、桌面對書的支持力F2、書受到的重力G，這三個力中，哪兩個力是一對平衡力？哪兩個力是一對相互作用力？我們可以直接把示意圖畫出來.學生很快便能找出是一對平衡力的是：F2和G，一對相互作用力的是：F1和F2?？偠灾?，當你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就經(jīng)常需要用到比較法，可以進行比較的事物和物理量很多，對不同或有聯(lián)系的兩個對象進行比較，我們主要從中尋找它們的不同點和相同點，從而進一步揭示事物的本質(zhì)屬性。應用對比法在解決初中物理碰到的一些相關難點時，可以說是比較直觀，容易讓學生接受，并且印象較為深刻，不容易忘記的一種好方法。

作者:謝茂芬 單位:龍巖市第二中學