網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中現(xiàn)代教育的應(yīng)用分析

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為社會上各行各業(yè)進行革新的關(guān)鍵力量。現(xiàn)代教育技術(shù)也需要積極利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進其革新。與傳統(tǒng)教育技術(shù)不同的是，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是指利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等領(lǐng)域的綜合性來進行教學的新形式。文章研究了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用，以促進其廣泛應(yīng)用，為相關(guān)教育專家和學者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；綜合性利用

現(xiàn)代教育技術(shù)充分強調(diào)與現(xiàn)代科學技術(shù)之間的緊密關(guān)系，也就是說，需要利用現(xiàn)在發(fā)達的科學技術(shù)將傳統(tǒng)教學中不適應(yīng)社會發(fā)展的部分進行修正和優(yōu)化[1]?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出日新月異的特點，在現(xiàn)代科學技術(shù)中占有十分重要的地位。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的新的發(fā)展特點和趨勢，對傳統(tǒng)的教育進行充分革新，以適應(yīng)世界教育新形勢的發(fā)展[2]。

1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)經(jīng)歷了幻燈片演示、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)“云”媒體技術(shù)幾個發(fā)展階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會發(fā)展中所占的比重越來越大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中所扮演的角色也越來越重要。雖然現(xiàn)在有很多學校還是以“多媒體技術(shù)”作為教學重點，但是不可否認的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實際的教學過程當中具有比多媒體技術(shù)更強的可操作性和先進性[3]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更側(cè)重于通過其高度的共享性特點為教師和學生提供多樣性的學習資源以及更加寬廣的學習平臺。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以為教師和學生打造高效有趣的互動課堂，培養(yǎng)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。雖然許多學校已經(jīng)開始逐步將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到現(xiàn)代教育當中，但是在這一發(fā)展過程當中仍舊會遇到許多問題，諸如面臨著資源浪費、教師能力有限、學生自覺性較差這些困難。因此，要想在現(xiàn)代教育當中充分發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，就必須要在實際的操作過程當中，對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進行進一步探索。

1.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢

第一，互聯(lián)網(wǎng)具有高度的共享性這一特點，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教學效率。一方面，同時可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建的信息平臺，搜索可用的教學資源的進行整合，豐富教學內(nèi)容；另一方面，學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)擴大課外閱讀量，從而幫助學生增加知識儲備，拓寬學習視野。而對于一些疑難問題，也可以考慮利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找到更好的解決辦法[4]。第二，考慮在現(xiàn)代教育技術(shù)當中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以提高教師和學生之間的互動率。在傳統(tǒng)的填鴨式教學方式當中，學生在課堂上是知識的被動接收者，其與教師之間難以形成良性的互動機制。而將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代教育當中，可以利用其豐富的教學形式和教學內(nèi)容吸引學生的注意力，幫助學生在課堂上發(fā)散思維，并與教師之間形成良性的互動機制，提高課堂授課效率。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的問題

2.1資源無法實現(xiàn)合理利用

雖然網(wǎng)絡(luò)發(fā)展技術(shù)為廣大師生提供了一個更加廣闊的搜索、學習平臺，但不可否認的是，面對眾多的網(wǎng)絡(luò)資源，教師和學生在使用時若不加選擇，將會面臨一系列問題。如果教師選擇利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行日常的教學活動，就要以正確的態(tài)度對待眾多的教學資源，根據(jù)實際需要認真選取，以免造成資源的冗余或者浪費。而對于學生而言，則需要培養(yǎng)自身辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容優(yōu)劣的能力，考慮到學生的身心發(fā)展還不健全，尤其需要對其規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)進行培訓(xùn)教育。

2.2易入“重形式，輕內(nèi)容”的誤區(qū)

網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)無疑是一種教育形式，它的存在應(yīng)該是輔助日常的教學內(nèi)容，令其更加豐富，形式更加多樣，以吸引學生的注意力，提高課堂效率。但是，有的教師卻在實際的操作過程當中“本末倒置”，將授課的重點從內(nèi)容的講授轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)教育形式的呈現(xiàn)上。事實證明，過于復(fù)雜花哨的授課形式反而會讓學生在課堂上過度分散注意力，忽略教學重點，這樣是無法達到提高課堂效果的目的的。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育當中的應(yīng)用策略

針對以上對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)在現(xiàn)代教育當中的發(fā)展現(xiàn)狀和遇到的問題的分析，可以從以下幾個方面提出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育應(yīng)用中的優(yōu)化策略。

3.1利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教育“云平臺”

“云技術(shù)”是指在廣域網(wǎng)或局域網(wǎng)內(nèi)將硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等系列資源統(tǒng)一起來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的計算、儲存、處理和共享的一種托管技術(shù)。在現(xiàn)代教育中可以采取利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教育“云平臺”這一途徑來實現(xiàn)全世界范圍內(nèi)教育資源的交流與共享。“云平臺”的搭建不僅能夠方便教師在平時的教學資源在整合當中高效處理信息，還能夠讓教師通過自我學習提升自身的教學能力和水平。例如，學?？梢酝ㄟ^構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)來為學生和教師提供更多分類信息，學生也可以通過網(wǎng)站的“電子圖書館”足不出戶獲取需要的學習資料。另外，校內(nèi)論壇BBS也可以為師生之間搭建起溝通交流的橋梁。

3.2變革傳統(tǒng)教學方法

“開放性”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)的又一顯著特點，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行的現(xiàn)代教育改革使得傳統(tǒng)的教學方法正在面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式是以教師為主導(dǎo)的課堂授課，教學內(nèi)容也以課本內(nèi)容為主，以學生的考試成績作為衡量教師教學效果的唯一標準。長此以往，將不利于教師在教學崗位上的創(chuàng)新，同樣也會對學生產(chǎn)生不利影響。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛發(fā)展，最新的教學方式和教學成果在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)了高度的交流和利用，互聯(lián)網(wǎng)思想的“火花”正在迸發(fā)出前所未有的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)知識的壟斷性，在促進教師在教育崗位上進行創(chuàng)新活動，助力傳統(tǒng)教育領(lǐng)域變革中十分重要?？梢哉f，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的飛速發(fā)展，將使整個教學活動從教育者、受教育者直至教學資源的使用方式獲得根本的轉(zhuǎn)變。這也就使原本只能在學校才能接收到的教育真正實現(xiàn)走向社會，走向家庭，直至世界的每一個角落，確保學生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。

3.3建立“交互式”學習交流平臺

因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具備良好的“互動性”這一特性，因此可以保證學生與教師以及學生之間的良好交流。一方面，教師可以通過線上與學生的交流，及時處理學生在課下學習時遇到的問題，真正做到讓學生沒有知識點“死角”。另一方面，學生之間也可以通過線上交流實現(xiàn)小組作業(yè)，進行問題探討。教師則可以以引導(dǎo)者的身份對小組作業(yè)的學生進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和良好的學習習慣。這樣一來，學生與教師之間的良性互動和交流增多，可以讓現(xiàn)代教育中“以人為本”的理念深入到教學階段的方方面面。

3.4打造優(yōu)秀的師資力量

培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是現(xiàn)代教育發(fā)展的核心理念，一切關(guān)于教育的變革最終都要實現(xiàn)“以人為本”的教育理念。因此，在現(xiàn)代教育建設(shè)過程中，需要專業(yè)技術(shù)人員為教育變革事業(yè)保駕護航。首先，需要專業(yè)教師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有基本的操作技能，這就要求教師在平時積極利用課余時間為自己“充電”，熟練掌握利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行授課的操作步驟和標準。再次，需要培養(yǎng)學生甄別網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)劣的能力，引導(dǎo)學生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康使用網(wǎng)絡(luò)資源。最后，學校也要投入大量的人力、物力以及財力來保證互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在本校的實際應(yīng)用效果，需要及時配備相關(guān)技術(shù)、信息、維護等人員，并為學生和教師提供相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)，加強校際間交流，打造一支優(yōu)秀的師資力量。

4結(jié)語

我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)當中的應(yīng)用已經(jīng)獲得了巨大的發(fā)展，并且擁有十分可觀的發(fā)展前景。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比較而言，因網(wǎng)絡(luò)教育具有資源共享性、互動性、及時性等特點，受到廣大師生的肯定。教師不僅可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行教學資源的查找和整合，而且可以在課堂上提高與學生的互動率，活躍課堂氣氛，加強實際的教學效果。另一方面，學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時獲取自己感興趣的學習內(nèi)容，通過加強自身思考能力，提高學習效率。因此，我國教育界應(yīng)當進一步證實互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)在教育當中的實際應(yīng)用，并派相關(guān)的教育專家和學者進一步研究和優(yōu)化這種應(yīng)用，為我國的教育改革事業(yè)貢獻力量。

[參考文獻]

[1]梁興連，王澤鈕.基于資源型學習的網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計與實現(xiàn)—以《現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].軟件導(dǎo)刊，2012（1）：159-160.

[2]楊哲.網(wǎng)絡(luò)課程信息結(jié)構(gòu)設(shè)計的效果評價研究—以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例[J].電化教育研究，2010（11）：79-83.

[3]張愛科，黃力.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學的實踐探索[J].長春理工大學學報（高教版），2009（13）：155-157.

[4]張引俊.淺論網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下的師范生學習現(xiàn)代教育技術(shù)課程的思考性研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（1）：121-123.

作者:李婷 聶犇 單位:九江職業(yè)大學