網絡技術在教學領域中的應用探討

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【摘要】自從上個世紀90年代后，以因特網為代表的計算機網絡得到了飛速的發展，從教育科研網絡逐步發展為商業網絡，成為僅次于電話網的第二網絡；同時，因特網正在改變著我們的工作和生活。在學習過程中，充分運用網絡資源，提升學生的綜合素質，是備受家長關注的話題，也是社會的熱點。本文以網絡技術發展的現狀，網絡在教學領域中的應用為例，闡述了新時代下，網絡的優越性以及在教學領域應用的可行性。

【關鍵詞】網絡技術；教學；應用

1.網絡技術現狀

隨著技術的發展，電信網絡和有線電視網絡都逐漸融入了現代計算機網絡的技術，實現了三網融合。現代計算機網絡不僅能夠傳送數據，同時也能為用戶提供在線交流，郵件發送，聽音樂，看電影的服務，以及從網絡查找并獲取有用資料。這使得21世紀朝著網絡化，數字化，信息化的方向發展。網絡的發展，使用戶實現了連通性和共享性。由于計算機的存在與大規模的普及，使人們越來越依賴網絡，依靠網絡技術來改變人們的生活方式以及提高自身素質成為了可能。網絡技術的進步，信息的發展，改變著各行各業的發展。其中，鐵路部門運用網絡及時獲取列車運行情況，火車票剩余票數；銀行部門實時提供儲戶賬目變更；居民在線繳納交納水費，電費；學生檢索需要的圖書和資料，使用電子郵件和朋友及時交流。網絡的快速發展，極大地方便了人們的生活。同時，這也使得人們考慮將網絡技術應用于教學領域。

2.網絡技術在教學領域中的應用

現階段，高校在教學內容方面主要是需要什么學什么，因而大學出現了不同的專業，這與我國受到的沖擊以及尚未進入高度發展的社會密切相關。但進入新的歷史階段，我國不僅需要專業好的人，還需要能適應社會的人，這要求當代大學生從各個方面提升自己的綜合素質。比如，學好一門語言，培養自己的思辨能力。在以往，這種能力的提升主要依賴學校以及學生自身的學習。而現在，網絡技術教學的快速發展為學生的學習提供了便捷條件。網絡技術提升人的綜合素養主要是指學生發現自身的短板，借助網絡資源完善自己。例如，在傳統的教學模式下學生學習英語只能由老師講授，朗讀，課后作業來完成。這種模式下，教師是主動方，學生被動地接受知識，學生的成績受到師資的影響。同時，學生缺乏創造性。這種模式導致了我國學生在英語學習中事倍功半，英語口語能力沒有顯著的提高。在網絡技術高速發展的今天，學生可以加入網校，尋找適合自己的老師與學習方法，與外國朋友在線交流，提升自己的口語表達能力。這就避免了教師不能因材施教的弊病。網絡技術的發展，使學生足不出戶就能掌握信息，及時獲取自己所需要的資源。網絡教學在師資培養，學習環境以及教學資源等方面,彌補不足,與傳統教學方式相互補充、相互促進。同時，直播課堂也可應用在高校自身的教學中。比如，在資源尚未得到廣泛應用的過去，一位知識淵博的教授在學校講課，只能是學生擠在一個大屋子里，空氣不流通，音響傳達效果不好，這種環境下，上課效果不佳。而網絡技術的快速發展，使得多媒體教學成為了可能，學生在不同的教室中可以看到老師的講課，也可在線互動。在大學中有各種各樣的考試，英語四六級，計算機等級考試，專業技能證書（會計證，教師資格證）等，教師授課方向與考試方向不一致導致在這些證書領域學生的通過率低。利用網絡資源，學生可以學習網絡課程，充分節省時間，通過考試。于此同時，新東方，對啊網，東奧，中華網校的快速發展，也說明了網絡資源的優越性。有研究表明，接受過這些網校培養的學生通過率都相比沒有接受過的學生高。但這并不意味著網絡教育沒有缺點，大數人同時在線使用，對網絡帶寬提出了要求，一旦網絡達不到要求，將會出現延時，聲音不清等狀況。

3.結束語

網絡技術在教學領域的應用使學校必須適應時代的潮流，轉變觀念，投入人力，財力，物力，開發軟件，建立視頻點播中心，使計算機網絡的輔助作用得到充分發揮。并提供有效的方法，引導學生從課堂向自主學習轉變，提升上課效果。在網絡環境背景下，傳統教學與網絡課堂相結合是現代教育技術的重要手段，不局限于用一種思維模式培養學生，對培養學生綜合素質，提升能力有重要作用。在新的歷史條件下，教學應適應社會發展的要求，培養適合社會的人才。

參考文獻

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作者:馮蕊 高元元 梁文 單位:中北大學朔州校區