高中信息技術(shù)課程實(shí)踐與對(duì)策

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摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高中的信息技術(shù)課程也越來越重要。受到信息技術(shù)課程自身特點(diǎn)的影響，學(xué)生對(duì)于該科有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，且在當(dāng)前社會(huì)的大環(huán)境下，人類工作和生活也越來越依靠計(jì)算機(jī)，在實(shí)用性和學(xué)習(xí)興趣的雙重作用下，高中信息技術(shù)課越來越受到關(guān)注。但在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在不少問題，這需要相關(guān)教師進(jìn)行分析和總結(jié)，在當(dāng)前的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力和良好的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。通過分析高中信息技術(shù)課程中信息技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)兩方面出現(xiàn)的相關(guān)問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；實(shí)踐對(duì)策

相比于其他傳統(tǒng)學(xué)科而言，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，發(fā)展時(shí)間較短，目前的教學(xué)模式還不完善，缺乏應(yīng)有的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更需要相關(guān)教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中不斷研究和創(chuàng)新。目前，高中的信息技術(shù)教學(xué)還存在教師地位不高、教學(xué)課時(shí)不足、教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)內(nèi)容不完善等相關(guān)問題。隨著新課改的進(jìn)行，師資力量加大、課時(shí)增加都對(duì)信息技術(shù)課程的發(fā)展有所幫助；創(chuàng)設(shè)多維的教學(xué)活動(dòng)逐漸開展學(xué)習(xí)，使信息技術(shù)成為學(xué)生今后發(fā)展和研究的重要方法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、高中信息技術(shù)課程存在的問題

1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高

在相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的參與度不高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：在上課時(shí)，會(huì)自主操作一些與教學(xué)任務(wù)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，而不愿意學(xué)習(xí)課程設(shè)置的理論知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的操作更是沒有興趣；部分學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程無用，對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于老師安排的教學(xué)任務(wù)敷衍了事，不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。造成此類問題有很多原因：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合，影響學(xué)習(xí)效果。其次，很多教師在教學(xué)過程中不注重技巧和方法，只是將枯燥的教學(xué)理論知識(shí)講給學(xué)生，學(xué)生面對(duì)乏味的知識(shí)點(diǎn)，喪失學(xué)習(xí)興趣，逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。如，教師在教學(xué)過程中只是簡(jiǎn)單地講解相關(guān)教學(xué)知識(shí)，并沒有結(jié)合學(xué)生日常的實(shí)際生活，忽視其實(shí)際作用，沒有安排相應(yīng)的課外任務(wù)，學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)無法與實(shí)際生活相結(jié)合，這與學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的教學(xué)目的不符；教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不按照相關(guān)的教學(xué)順序安排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，各知識(shí)點(diǎn)零散且無法聯(lián)系起來，而信息技術(shù)教材與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系是十分緊密的，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重將教學(xué)內(nèi)容與教材合理結(jié)合起來，形成有效的教學(xué)體系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃

學(xué)習(xí)興趣是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)持續(xù)、專心地研究它，從而提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)選修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)時(shí)，就存在有選擇性地學(xué)習(xí)問題。其主要體現(xiàn)在，只學(xué)習(xí)自己有興趣的部分，關(guān)注點(diǎn)都在網(wǎng)絡(luò)的娛樂功能，例如，上網(wǎng)、聊天、網(wǎng)游；對(duì)于一些比較實(shí)用的內(nèi)容不太注重，例如，組建局域網(wǎng)、建網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)安全，對(duì)一些純理論的知識(shí)更是不屑一顧，對(duì)于簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和維護(hù)，持有依靠相關(guān)軟件和技術(shù)人員的錯(cuò)誤態(tài)度。

二、高中信息技術(shù)課程存在問題的解決策略

對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的問題，教師可以組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用一些富有趣味性的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從游戲入手參與到學(xué)習(xí)過程中。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)維護(hù)工作，讓學(xué)生自主管理學(xué)校網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容和欄目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后可以應(yīng)用到實(shí)際的生活中，使學(xué)生得到滿足，獲得成就感。此外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和拓展整合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用合理的教學(xué)方法開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力，拓寬學(xué)生的視野和提高逆向思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行綜合講解，并讓學(xué)生進(jìn)行演示和分析。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的有些知識(shí)單獨(dú)講解比較抽象，學(xué)生也難以理解，通常將此類問題綜合起來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來比較容易，學(xué)習(xí)效率也相對(duì)較高。信息技術(shù)是一門注重技能的新興學(xué)科，更需要講練結(jié)合，多動(dòng)手實(shí)踐操作。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)出現(xiàn)的相關(guān)問題進(jìn)行分析和總結(jié)，努力尋求解決問題的方法，以此完善教學(xué)模式。面對(duì)當(dāng)前高中技術(shù)教學(xué)存在的相關(guān)問題，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從當(dāng)前的教學(xué)中分析問題的形成原因，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，綜合運(yùn)用教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，靈活使用教材，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳麗香.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課引導(dǎo)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐研究［J］.時(shí)代教育，2013.

［2］王雷.高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及其對(duì)策［J］.電子制作，2013.

作者：侯定榮 單位：云南省昭通市昭通學(xué)院附中