高職計算機網絡技術專業(yè)研究(4篇)

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第一篇：高職計算機網絡技術專業(yè)CDIO模式教學研究

摘要：當今時代，計算機網絡技術的應用愈加廣泛，社會對計算機網絡技術專業(yè)人才的需求也越來越大。高職院校中，在計算機網絡技術專業(yè)教學中應用CDIO模式取得了很大的成效，有效培養(yǎng)了大量計算機網絡技術專業(yè)人才。文章研究了CDIO模式下高職計算機網絡技術專業(yè)教學的相關方面。

關鍵詞：CDIO模式；計算機網絡技術；教學研究.

CDIO模式是一種新型的工程教育模式，參考產品、過程或系統(tǒng)的設計運轉過程，為工程教育構建科學的教學環(huán)境，并引導學生主動學習探究，將實踐應用和理論學習相結合，提高學生的學習效率。在高職計算機網絡技術專業(yè)的教學中，應用CDIO模式，能夠在一定程度上優(yōu)化教學體系，發(fā)揮學生的主體作用，提高教學的有效性。

1明確CDIO高職計算機網絡技術專業(yè)教學目標

近年來，計算機網絡技術的發(fā)展十分迅速。結合社會需求和教學經驗，高職院校中計算機網絡技術專業(yè)教學的要點應當是培養(yǎng)具備專業(yè)技能和工作能力的綜合應用型人才，保證學生進入工作崗位時，能夠有能力應對工作中的問題。但是，一直以來，對于計算機網絡技術這類學科型課程的教學，普遍采用基礎知識與專業(yè)技能的教學以及實踐教學兩者結合的教學方式，這并不能對學生的工作能力進行有效培養(yǎng)。且在中后期的教學中，由于沒有明確定位學生的工作方向和能力需求，無法展開有效的針對性培養(yǎng)措施，同時，對于理論知識教學與實踐教學之間很難做到平衡處理。這就導致在高職計算機網絡技術專業(yè)的教學過程中，理論教學與實踐教學不能良好關聯(lián)，學生的主體作用不能充分地發(fā)揮出來，無法有效培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和工作能力。對此，高職院校需要應用CDIO的工程教育模式，結合近幾年計算機網絡技術專業(yè)教學實際情況，根據(jù)用人單位對計算機網絡技術人才的能力要求，合理制訂教學計劃，科學構建教學模式，有效應用教學措施，綜合培養(yǎng)學生的理論知識和實踐能力，讓學生成為具備專業(yè)技術和工作能力的計算機網絡技術實用人才，提高計算機網絡技術專業(yè)教學的有效性。

2基于CDIO高職計算機網絡技術專業(yè)教學模式

基于CDIO構建專業(yè)教學模式可分成兩個部分。

其一，對于工程實踐性教學體系的建立。在過去高職院校計算機網絡技術專業(yè)的教學中，常常直接參考本科院校的教學方案，但是高職院校教學周期短，如果過多的進行理論知識教學，就會導致實踐教學的不足，在這種情況下，學生由于沒有得到充分的能力培養(yǎng)，很難在未來的工作中應對各方面的問題，無法達到培養(yǎng)計算機網絡技術實用型人才的教學目標。因此，高職院校在建立教學體系時，需要注意體系中各個部分的時間安排，盡量做到在達到教學效果的同時保證時間的充分利用?；贑DIO工程教育理念，工程實踐性教學體系的建立需要注意緊密結合實踐與理論。要想將學生培養(yǎng)成計算機網絡技術應用型人才，不但要讓學生熟練掌握理論知識與專業(yè)技術，還要培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)能力。在高職計算機網絡技術專業(yè)教學中，應用CDIO模式，需要在教授學生理論知識的同時，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生能夠在實踐中深化知識理解。專業(yè)知識教學中要適當穿插實踐教學，在調劑單調的理論教學的同時，幫助學生鞏固所學內容，深化知識理解。在實踐教學中，可以設立合適的教學情境，讓學生在實踐過程中感悟知識應用，達到理論學習與實踐應用的有機結合，綜合提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。在工程實踐性教學體系的建立過程中，并不是簡單的調整理論知識教學和實踐教學的時間分配，不能為了培養(yǎng)學生的實踐能力和工作能力而盲目增加實踐教學的時間，這無疑會導致理論教學的不完善，學生在理論基礎未打牢的情況下，很難在實踐中靈活應用所學知識，無法熟練掌握專業(yè)技能。工程實踐性教學體系的建立，應當在實踐教學中，適當融合學生在后期需要學習的知識內容，讓學生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)新的理論知識，提高學生的學習興趣，增強學生學習的積極性。

其二，專業(yè)教學中工程型平臺的建立。在高職計算機網絡技術專業(yè)的教學中，不僅要建立科學的工程實踐性教學體系，還要為學建立工程型平臺，讓學生有更多的實踐機會。應用CDIO工程教育模式，高職院校需要改變課程安排，在CDIO模式下，以往的多課程同步教學的方式是不適用的，應當對計算機網絡技術專業(yè)課程進行分類，按照不同課程的聯(lián)系進行教學順序的安排，做到知識的逐步深入，幫助學生建立脈絡清晰，層次分明的專業(yè)知識體系。在教學過程中，學?？梢詮亩鄠€方面建立工程型平臺，讓學生能夠根據(jù)學習進度，選擇相應平臺進行實踐，提高自身知識掌握熟練度，鍛煉專業(yè)技能的靈活應用。對于工程型平臺的建立，學?？梢圆扇《喾N形式，吸引學生主動參與。例如，高職院?？梢栽鲈O科技創(chuàng)新論壇，舉辦電子科技大賽，舉行計算機網絡技術主題活動等，讓學生參與這些平臺的過程中，充分應用所學專業(yè)知識，在提高知識應用能力和實踐能力的同時，增強學生對于計算機網絡技術理論知識學習的興趣，促進學生的主動學習。此外，學校應當充分發(fā)揮實驗場所、網絡部門的作用，為學生提供更多的實踐選擇，培養(yǎng)學生的實踐能力與職業(yè)能力，綜合建立計算機網絡技術專業(yè)工程型平臺。

3基于CDIO高職計算機網絡技術專業(yè)教學措施

第一，應用CDIO模式，結合工程實踐教學理念，提高學生的職業(yè)能力。在CDIO模式中，工程實踐教學理念，是將工程項目的設計和實施引入教學過程中，在教學理論知識的同時，重視培養(yǎng)學生對知識的實際應用能力。在工程實踐教學理念下高職計算機網絡技術專業(yè)的教學中，教師與學生定位不再是教師負責教授知識，學生負責學習知識，而是將教師定位成工程項目的負責人，而學生則作為工程項目中的工作人員，兩者共同努力，完成工程項目。在這樣的教學方式中，學生的學習積極性會被充分調動起來，不但能夠有效培養(yǎng)學生對于理論知識的理解記憶，還能幫助學生熟練應用專業(yè)技能，提高教學效率，達到教學時間的最大化利用。計算機網絡技術專業(yè)的學生，就業(yè)時主要有三個工作方向，分別是網站開發(fā)與維護、網絡維護與管理以及網絡工程建設和系統(tǒng)集成。這三個工作方向之間有很大的相似性，都需要對學生的專業(yè)知識與技能、職業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，應用工程實踐教學，可以有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。例如，在《數(shù)據(jù)庫設計與管理》的課程教學中，應用CDIO工程實踐教學，可以把學生信息系統(tǒng)的設計作為教學實例，同時關聯(lián)理論與實踐，讓學生在學習的過程中，能夠充分鍛煉自身的職業(yè)能力。在實際的教學過程中，可以根據(jù)教學內容以及教學要求，合理制定教學方案，劃分教學分區(qū)。教學中，可以引入案例分析、模擬實踐以及思維殿堂等教學措施，綜合培養(yǎng)學生的思維能力、協(xié)作意識、實踐能力。

第二，應用CDIO模式，采取互動教學，提高學生的學習能力。在高職計算機網絡技術專業(yè)的教學中，需要培養(yǎng)學生的學習能力，幫助學生在未來的學習以及工作中，能夠充分發(fā)揮學習能力，快速掌握相應的學習技巧和工作技能。采取互動教學，教師可以分飾兩角，既能給學生設定工作要求，又能解答學生相應技術問題。例如，在《網絡故障檢測與分析》課程的教學中，教師可以靈活應用實驗機房，將之模擬成工作場所。教師需要首先將課程內容中網絡故障的典型種類羅列出來，針對不同故障，分別設計教學案例。然后在實際的教學過程中，教師可以進行互動教學，讓學生模擬工作人員，嘗試解決教師提出的網絡故障問題，對于案例中難度較大的部分，教師可以適當指導學生正確思考，讓學生在模擬案例的處理過程中，熟悉網絡故障檢測與分析的實際步驟，鍛煉學生相關的專業(yè)技能，提高學生的學習能力。

第三，應用CDIO模式，培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)意思維，增強學生的創(chuàng)新能力。在高職計算機網絡技術專業(yè)的教學中，學生的文化創(chuàng)意思維是非常重要的，對于學生網頁設計能力的培養(yǎng)有很大意義。應用CDIO模式，教師應當引導學生積極學習其他專業(yè)范疇的有用知識。網頁設計中，學生需要具備一定的藝術思維以及文化創(chuàng)意思維，對此，教師可以引導學生選修關于圖像處理和動畫設計的課程，不但能夠讓學生的文化創(chuàng)意思維得到一定的提高，還能鍛煉學生的設計能力和操作能力。例如，在《網頁設計》的課程教學中，應用CDIO模式，教師可以在教學中融入工程項目元素，為學生設立一定的教學情境，在情境項目中，合理進行任務安排，引導學生由易到難，逐步深入網頁設計的學習。從單頁面設計到多頁面設計，再到網頁設計，教學的各個階段都要融入對學生文化創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，在教授理論知識的同時，增強學生的思維創(chuàng)新能力。

第四，應用CDIO模式，通過分組教學，提高學生的團隊合作能力。在實際的工作過程中，一個人的力量通常是不夠的，需要團隊成員互相協(xié)作，共同解決出現(xiàn)的問題。高職學生學習基礎相對較差，在高中的學習中也缺乏鍛煉團隊合作能力的機會，所以，在高職計算機網絡技術專業(yè)教學中，對于學生團隊合作能力的培養(yǎng)是非常重要的。在CDIO模式下，教師可以對學生進行分組教學，將學生分為不同的團隊，制定團隊任務，培養(yǎng)學生的團隊能力。連麗如，在《網頁設計》的教學中，網頁設計任務操作復雜，一般是無法由單個學生獨立完成的，應用CDIO模式，教師可以將學生分為不同團隊，每個團隊作為一個模擬的公司，需要完成設計自己公司網站的任務。同時，教師還能為學生設定一定的公司背景，讓學生根據(jù)設定設計網站，學生團隊在設計過程中，需要考慮公司的各方面情況，這對于學生未來的工作能力和團隊能力的培養(yǎng)有很大作用。

4總結

在CDIO模式下，對于高職計算機網絡技術專業(yè)的教學，學校應當改進教學理念，結合教學情況，合理設計教學方案，建立科學的工程實踐性教學體系，發(fā)展計算機網絡技術工程型平臺，采取有效教學策略，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能，全面提高學生的綜合能力，將學生培養(yǎng)成計算機網絡技術專業(yè)實用人才。

參考文獻：

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[5]童均.CDIO在高職計算機網絡技術課程教學中的應用[J].時代教育：教育教學版,2012(21):32-33.

作者：楊先友 單位：貴州城市職業(yè)學院

第二篇：高職計算機網絡技術專業(yè)建設問題分析

摘要：本文主要是分析高職院校計算機網絡技術專業(yè)建設存在的問題，通過對計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標、建設“雙師型”教師隊伍、建設以能力為標準的專業(yè)核心課程以及網絡專業(yè)實驗實訓基地等方向的分析，對改革高職計算機網絡技術專業(yè)建設具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高職教育；計算機網絡技術；課程體系改革

0前言

隨著信息技術的高速發(fā)展，對計算機人才的需要在不斷加大，然而，傳統(tǒng)的計算機網絡技術專業(yè)的生源呈直線下降趨勢，人才供需市場出現(xiàn)矛盾，分析其根本原因主要是崗位需求與培養(yǎng)的人人不對接，市場需求的與實際專業(yè)定位的差別較大，專業(yè)方向不夠明確，課程體現(xiàn)不夠完善等都造成了高職院校專業(yè)的定位偏離社會需求，不具備明顯的特色，學生的就業(yè)前景不清晰。因此，如何讓高職計算機網絡技術專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計算機網絡專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網絡專業(yè)和課程體系進行建設，適應新的形勢，從而培養(yǎng)出符合時代需求的新型高職計算機網絡技術專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。

1目前計算機網絡技術專業(yè)建設與發(fā)展存在的問題

我國高職院?；旧隙荚O有計算機網絡技術專業(yè)，針對高職院校該專業(yè)發(fā)展過程中面臨的問題進行分析：首先，教師問題。一般的高職院校要求學生在兩年左右時間的過程中要學會較為實用的技術，然而，大多數(shù)的高職教師都是直接從學校畢業(yè)進入到教師行列，沒有進過企業(yè)鍛煉學習，缺乏企業(yè)實踐經驗。學校劃撥經費不足也導致教師得不到下到企業(yè)鍛煉的機會而且大多數(shù)企業(yè)也不愿意接收沒有工作經驗的教師下長廠實踐。這些都導致“雙師型”教師隊伍不足，進而成為影響計算機網絡技術專業(yè)發(fā)展的障礙。其次，校企合作簡單。目前校企合作方式是高職院校教學模式之一，但是存在校企合作不深入，企業(yè)在對于獲取利益不高的方面積熱情不高（如學生頂崗實習、接收教師下企業(yè)鍛煉、委派技術人員擔任兼職教師等），同時，學校的資金投入不足，政策和法規(guī)不完善等都導致校企合作不深入，僅停留在表面。上述的問題表現(xiàn)在企業(yè)和學校的目標不相符，企業(yè)以追求最大化利益為主，學校以培養(yǎng)人才為目標，難以實現(xiàn)雙贏的局面。

2高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系改革探究

2.1確定人才培養(yǎng)方向和目標。根據(jù)近幾年，高職院校計算機網絡技術畢業(yè)生的就業(yè)反饋顯示，大多數(shù)主要從事網絡規(guī)劃與設計、綜合布線與認證、網絡安全管理以及系統(tǒng)集成、網絡應用系統(tǒng)開發(fā)等工作。首先確定高職院校要培養(yǎng)的是應用型人才，不僅僅具備理論知識，更重要的是要有較強的操作能力和實踐能力。要以基于面向就業(yè)為主設置計算機網絡技術專業(yè)的課程，增強學生的各方面能力，使知識、技能、素質全面發(fā)展，形成“基本素質--職業(yè)能力--崗位技能”三位一體的課程模式，培養(yǎng)一批掌握相應文化知識和使用技能的、具備熟練計算機網絡設計和實施技術、網絡系統(tǒng)管理及網絡應用系統(tǒng)開發(fā)技術的高素質、高技能應用型人才。

2.2構建“雙師型”的網絡技術專業(yè)師資隊伍。建設好高職計算機網絡技術專業(yè)的首要條件是建設一支具有良好高技能的“雙師型”教師隊伍。目前高職院校教師大多數(shù)存在由學校進入學校的普遍現(xiàn)象，缺乏專業(yè)實踐工作經驗，并且專業(yè)型的師資隊伍建設需要花費3-5年時間。隨著計算機網絡技術的快速更新發(fā)展，教師隊伍更需要不斷地學習進步，適應對高技能網絡人才培養(yǎng)的需要。因此，高職院校需要采取以下幾點措施來培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍：（1）學校出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師下企鍛煉。學校積極探索與企業(yè)合作新模式，提供優(yōu)惠政策，加強校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師。通過與地方企業(yè)合作，進行深層次的“2+1”合作，學生到企業(yè)實習，教師到企業(yè)掛職鍛煉，同時，老師能夠隨之輔導學生，共同增強實踐能力。教師逐漸轉變?yōu)榻虒W、科研與生產三位一體的“雙師型”教師。（2）聘請技術骨干入校任教。在校企合作過程中，通過與企業(yè)的協(xié)商等方式，在不有損雙方合作的前提下，聘請技術骨干人員擔任兼職教師，對計算機網絡技術專業(yè)課程改革出謀劃策。（3）加強教學環(huán)節(jié)提升教師的專業(yè)能力。在學生的畢業(yè)實習過程中，專業(yè)教師要積極承擔實踐教學任務，在企業(yè)指導學生結合實際，真題真做；在實驗實訓室中提高教師專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)能力。

2.3建設以能力為標準的計算機網絡技術核心課程。計算機網絡幾乎專業(yè)的學生需要具備計算機網絡應用、管理、設計等能力，需要圍繞這些能力設計適合學生發(fā)展的課程體系和實訓教學內容體系：高職院校學生的5個學期內教學計劃要包括局域網及組網技術、網絡結構化布線與施工、網絡安全技術、WindowsServer網絡構架及管理、Cisco網絡技術、Linux操作系統(tǒng)、網絡數(shù)據(jù)庫管理等核心課程。例如，區(qū)別設計其他專業(yè)與網絡專業(yè)學生的計算機網絡基礎課程，網絡專業(yè)的基礎要更多側重學習網絡體系結構和數(shù)據(jù)通信方面知識，內容設置要偏深一些；合并課程，對于有重復課程內容或是交叉相似的內容進行合并學習，如將計算機通信課程并入到計算機網絡基礎課程中；整合優(yōu)化課程，刪去陳舊重復的內容，使其設計緊緊圍繞專業(yè)的核心課程?！熬W絡技術及工程”類課程培養(yǎng)學生網絡設計與實施能力和網絡管理能力，在設置課程的前后期都要體現(xiàn)出這樣的能力培養(yǎng)。

2.4建立網絡專業(yè)實驗實訓基地。計算機網絡技術專業(yè)職業(yè)能力要通過相關的實訓項目體現(xiàn)，在工作過程中強化綜合技術能力培養(yǎng)。通過建設計算機網絡技術實驗實訓室提升學生具備完成相關計算機網絡技術工作任務的能力。一般需要建設網絡程序實訓室，網頁設計實訓室、網絡綜合實訓室、綜合布線實訓室、網絡虛擬實訓室、操作系統(tǒng)實訓室等，通過實驗實訓室的建設既能夠保證利用先進實訓設備完成項目任務需要，也可以提高設備利用率，增加實訓項目的開發(fā)，確保實訓項目與職業(yè)能力相銜接。再通過校企合作，用企業(yè)培訓模式和考核方式提升畢業(yè)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力，達到計算機網絡技術專業(yè)培養(yǎng)的目標。

3結語

目前我國正處于社會經濟轉型重要時期，對于高職院校的發(fā)展也帶來更多的發(fā)展機遇。高職院校計算機網絡技術專業(yè)要分析當前面臨的問題，通過分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，提出從專業(yè)人才培養(yǎng)方向和目標、建設“雙師型”教師隊伍、建設以能力為標準的專業(yè)核心課程以及網絡專業(yè)實驗實訓基地等方向改革高職計算機網絡技術專業(yè)建設?？傊?，計算機網絡技術專業(yè)建設要以人為本，建設適合社會需要、順應時展的課程，培養(yǎng)適應社會需求的計算機網絡技術技能型應用人才。

參考文獻

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[5]陳佳,樊夢,蘇樹海.基于校企合作的計算機網絡技術專業(yè)核心課程研究[J].科教文匯,2012(12):54-55.

作者：郭常山 單位：日照職業(yè)技術學院

第三篇：高職計算機網絡技術專業(yè)課程研究

【摘要】本文以湖北三峽職業(yè)技術學院為例，在定位專業(yè)方向、分析職業(yè)崗位核心能力的基礎上，詳細探討了高職計算機網絡技術專業(yè)課程的設置。

【關鍵詞】計算機網絡技術；專業(yè)課程

1關于專業(yè)方向定位

我校的網絡技術專業(yè)分為網絡工程和電子商務網站建設兩個專業(yè)應用方向，根據(jù)高職教育的特點和我校實際，我們將網絡工程和電子商務網站建設這兩個方面結合起來，目前大多數(shù)的高職院校也是這樣做的。考慮到網絡技術的發(fā)展和學生就業(yè)需要，在課程設置上增加了數(shù)據(jù)存儲、物聯(lián)網、安防等內容。在課程設置上應逐步偏硬，也就是加強網絡工程方面的內容，畢竟動手的多些，電子商務網站建設應加強網絡營銷方面的內容而弱化開發(fā)，學生對編程越來越來畏難了。

2職業(yè)崗位核心能力分析

2.1網絡系統(tǒng)集成與管理典型工作任務：網絡系統(tǒng)規(guī)劃與設計；網絡系統(tǒng)集成；網絡系統(tǒng)維護；網絡安全與管理；網絡應用與日常管理。核心能力分析：能進行需求分析并書寫需求分析報告；網絡系統(tǒng)規(guī)劃、網絡建設方案的書寫；會編制標書和投標書；能掌握網絡施工安全知識；網絡系統(tǒng)施工與管理能力；使用測試設備對網絡系統(tǒng)進行測試；整理和書寫施工技術文檔；能使用網絡管理系統(tǒng)對網絡進行管理；熟悉網絡攻擊與防護；常用的防火墻技術；網絡及信息安全整體解決方案及能。

2.2商務網站建設與網絡營銷、網絡系統(tǒng)規(guī)劃與設計典型工作任務：商務網站設計與管理；網頁制作；網頁圖像處理；網頁動畫制作；商務網站管理與營運。核心能力分析：電子商務網站設計需求分析；網站規(guī)劃及網站建方案的制定；商務網站管理與營運維護；商務網站的安全保障；制作網頁的能力；商務網站及店鋪的美工設計及實踐。

3關于課程要求的說明

3.1網絡工程（系統(tǒng)集成）方面

（1）計算機網絡基礎：重點講解第二、三、四層，特別是IP地址。對各層中的協(xié)議的具體工作原理、幀（或數(shù)據(jù)報）結構應少講或不講。（2）電腦組裝與維護：重點內容包括電腦基礎知識、電腦內部和外部各硬件的相關知識、電腦的組裝、電腦系統(tǒng)的維護以及各種硬件和軟件故障的排除方法。（3）Win2008操作系統(tǒng)重點教授如何實現(xiàn)包括WWW、FTP在內的Internet信息服務，如何配置DNS、WINS、DHCP、郵件等網絡服務，分析WindowsServer2003的系統(tǒng)管理和安全管理方法，以及利用常用DOS命令對網絡情況進行測試的方法。這門課涉及到比賽，應高標準。針對這兩年比賽情況，加強一下域服務器的配置與管理、安全策略方面的教學。（4）CAD工程制圖要求很簡單，只需教會學生繪制建筑平面圖、網絡拓撲圖、綜合布線結構圖和綜合布線施工圖。重點是建筑平面圖和施工圖。（5）Linux操作系統(tǒng)這門課也是比賽要求的內容，郵件服務器是個難點。（6）網絡設備配置與管理這門課也是比賽要求的內容，要高標準、嚴要求。（7）高級路由交換技術這門課也是比賽要求的內容，也是比賽中的難點、制高點，應想辦法提高質量。根據(jù)比賽內容的變化，內容有進一步擴大的趨勢。（8）網絡工程與綜合布線這門課也是比賽要求的內容，要求以速度和施工標準取勝。（9）網絡安全與防護本課程由于缺乏相關條件，無法開展深入的網絡安全實踐和高級的攻防演練，重點最好放在網絡故障及排除、保護網絡安全可靠運行方面。（10）無線網絡技術本課程由于缺乏相關條件，講授不宜過深，主要講解無線網絡的基本概念，無線局域網技術及設備、組建小型辦公室無線局域網絡。（11）網絡存儲與虛擬化技術本課程為新開設課程，目前僅有一套H3C的云平臺軟件，可用于搭建云計算平臺，實現(xiàn)服務虛擬化和網絡存儲。教學可圍繞此開展。（12）物聯(lián)網技術基礎本課程為新開設課程，物聯(lián)網應用發(fā)展很快，若等到學校有開課條件了再開，可能就無法跟上技術的發(fā)展，落后于其他職業(yè)學校?？紤]實際困難，教學內容不易過深。（13）智能建筑安防系統(tǒng)開設本課程的目的，是由于最近幾年安防行業(yè)發(fā)展很快，已經開始吸收網絡專業(yè)學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時學院正著手建設智能樓宇實訓室，具備開課條件。（14）電工技術基礎開設本課程的目的，是有用人單位反映我們的畢業(yè)生在做系統(tǒng)集成過程中，連個電線都不會，更不注重用電安全。這門課不用教授電工學的基本原理，就當作一門應用電工來開，特別講授用電安全常識。

3.2電子商務網站建設方面的課程

3.2.1網頁美工

這門課的任務以前是由兩門課完成的，即PS和FLASH，考慮到網絡專業(yè)的針對性，同時便于課程的項目化，我們就對應網站美工師工作崗位來開課。所以從15級開始，網絡專業(yè)就取消了單純的PS和FLASH課程。

3.2.2網絡數(shù)據(jù)庫管理

這門課主要為后續(xù)課程Web程序設計（PHP）服務，只需教授基本的數(shù)據(jù)庫知識，不必涉及數(shù)據(jù)庫開發(fā)。注意：SQLserver安全管理是省賽規(guī)程中的內容，只是這幾次還沒考到。

3.2.3網頁設計與制作

這門課程以前的做法是先學靜態(tài)網頁制作，后學動態(tài)網頁制作，學了一些落后的技術又浪費時間。應該一開始就學習用HTML、CSS和JavaScript制作網頁的編程技術及方法。

3.2.4電子商務網站運營與管理

這門課不必涉及網站建設，重點在運營及網站的日常管理。

3.2.5淘寶店鋪裝修開設這門課的目的，是讓從事電子商務網站運營與管理的就業(yè)學生知道怎樣做才能使自己的網站能更吸引人。

參考文獻

[1]張士萍，張振東.計算機網絡技術專業(yè)課程體系的研究與實踐[J].遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院學報，2005（04）.

作者：劉桂蘭 盧強 單位：湖北三峽職業(yè)技術學院

第四篇：高職計算機網絡技術專業(yè)課程設置創(chuàng)新問題分析

摘要：步入二十一世紀以后，在網絡技術的快速發(fā)展之下，計算機網絡技術專業(yè)課程備受重視。在社會的發(fā)展之下，高職計算機網絡技術若能按照社會的用人需求設置課程，一定會在培養(yǎng)人才方面收到良好的效果。

關鍵詞：高職；計算機網絡技術；專業(yè)課程設置；創(chuàng)新問題

在我國高職的教育領域里，大多數(shù)學校都是以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主要教學目標，隨著互聯(lián)網技術的不斷挖掘與發(fā)展，各個行業(yè)都開啟了聯(lián)動模式，把科技與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，網絡技術的快速發(fā)展，使得今天的產品也代代更新，所以傳統(tǒng)上的計算機網絡技術專業(yè)課程是難以適應未來的發(fā)展的。為了使基本理論和技術得到保持，高職院校方面必須把當前的網絡技術的方向掌握好，將計算機網絡技術的專業(yè)課程設置好。只有這樣，才能培養(yǎng)出受用人單位喜愛的人才。

1高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系建設的創(chuàng)新思路

現(xiàn)代信息技術是抽象的概念，不僅要通過實踐進行練習，還要在學習過程中記憶操作流程和步驟，這對于高職學生而言，在思維培養(yǎng)方面是非常有益的，在Windows系統(tǒng)中，學生會逐漸加強對信息技術的理解，逐步形成技能反應，強化學生的知識含量。為了滿足市場需求，對市場做了一些調查，通過對一些知名企業(yè)進行走訪，了解到了企業(yè)對人才的一些要求。這些要求包括：人才的基本素養(yǎng)、人才的專業(yè)技能、人才的數(shù)量。除此之外還了解到企業(yè)將網絡學生的職業(yè)崗位群的確定為以下幾種類型：網絡管理、系統(tǒng)集成、網絡平臺開發(fā)、網絡產品營銷、網絡信息安全、網絡數(shù)據(jù)庫維護、辦公文員等崗位。所以，相應的，高職院校方面需要根據(jù)這些崗位類別進行建設，為此應當將課程的創(chuàng)新思路歸納為“一基四化”。

1.1課程設置模塊化

在現(xiàn)代化的教學體系里，無論是教師還是學校，都應該注重高效教學，而高效教學的一種基本方式就是要善于劃分課堂時間的分布，對于計算機網絡專業(yè)而言，課程設置的模塊化是非常重要的，在明確人才培養(yǎng)目標的基礎上，網絡專業(yè)應當建立網絡專業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)相適應的模塊化專業(yè)課程體系。進而可以將科學按照要求將網絡專業(yè)的各個職業(yè)進行劃分。根據(jù)這個模塊，可以將專業(yè)課程體系模塊化，院校方面在構建模塊的過程中，需要對學生專業(yè)綜合素質的培養(yǎng)予以重視，試圖找到能適應學生個性化的需求。

1.2標準化的課程評價

眾所周知，高職學生一般都是初中畢業(yè)直接進入職業(yè)學校學習技術的學生，基于學生學習基礎的薄弱性與參差不齊的現(xiàn)狀，對于計算機專業(yè)的管理模式也會有所制約，所以為了在從前的統(tǒng)計教學模式里尋求突破，學校方面就應該加強管理，完善課程評價，讓學生在標準化的課程評價里培養(yǎng)學習興趣，在計算機網絡技術領域中，評價是非常重要的，它可以成為課程建設的動力，也是改革的動力。它是課程建設和改革的動力，但也可能是課程改革的障礙。為了讓計算機網絡技術專業(yè)課程的預期目的得以實現(xiàn)，院校方面需要將評價改革作為課程改革的一個重要部分。進而探索出和新課程理念相同的方法，也就是盡早的建立網絡專業(yè)課程評估體系，盡快將課程評價標準化。

1.3課程建設精致化

計算機網絡專業(yè)是目前非?；馃岬目颇?，在高職學校里，學生總量的增加會讓教師和學校不能達到教學的精致，所以為了改善這一問題，教師應該學會讓課程建設更加細致生動，從而達到吸引學生注意力和加強課堂有效性的目的。在建設網絡課程的過程中，有必要利用國家級和省級精品課程建設的機會，在已經存在的精品課程上，將專業(yè)主干的課程建設好。除此之外，還需要將校級精品課程建設成為省級，以及國家級精品課程，進而最終將專業(yè)課程逐漸精品化。

1.4專業(yè)教材系列化

眾所周知，在我國的高職制教學體系中，基本都是以技術教學為重要目標，近年來，隨著經濟的不斷發(fā)展，我國貿易不斷與國外互動頻繁，對于英語的要求也就逐漸增加，為了讓學生在未來工作時可以利用計算機網絡進行更好的交流，學校本應該就不同的專業(yè)開展不同課程的，至少在不同專業(yè)模塊內，例如管理學，工學，醫(yī)學等等，都應該劃分出計算機相關教學的相應重點，但是目前我國高職教學計算機網絡專業(yè)里，教材卻不能系列化，很多課本不能銜接，含糊不清，不同的同學冗雜到一起上課，為了完成教學任務而開展教學，不能達到真正的學以致用。為了解決這一問題，教師應該認識到，課程體系建設的一個重要的內容就是專業(yè)教材的建設，通過專業(yè)教材的建設，一方面可以進一步的對教學內容和教學方法進行明確。讓學生在學習的過程中有，有章法可遵循。另一方面，相關人員可以更好的根據(jù)崗位需求培養(yǎng)人才目標，進而使培養(yǎng)出來的人，能很快的是適應崗位。網絡專業(yè)應當進一步的規(guī)劃和充實專業(yè)教材所要編寫的內容，使專業(yè)教材更加系列化，并且在和校企進行聯(lián)合出版的過程中，應當聯(lián)合編寫出版工學結合的網絡實訓教材，以便在這方面能取得更好的突破。

2計算機網絡技術專業(yè)課程設置上具體實施方案

在目前教育興國的口號號召下，我國教育不斷改革，為了順應時代的發(fā)展，完全健全了管理體制，在經濟的帶動下，學校師資力量的提升和設施的安裝運用也不斷落實，為了更好地進行信息技術的教學，提高課堂有效性，教師應該運用創(chuàng)新思維去開發(fā)全新的教學策略，以上述的課程體系建設思想作為前提，當前，大部分院校的網絡專業(yè)對課程建設的力度加大。很多單位部門均承擔著計算機網絡技術的專業(yè)課程建設子課題的建設任務，以便爭取在計算機網絡技術好課程建設上能取的更好的成果。為加快專業(yè)建設教材的建設，將專業(yè)企業(yè)對全國的輻射力與知名度提高，采用以下措施是十分有效的。

2.1以專業(yè)核心能力為主進行課程模塊劃分

院校方面應當將“組網”和“建網”作為網絡專業(yè)學生需要達到的核心能力。將系統(tǒng)集成與工程監(jiān)理、網絡安全與管理、網絡編程等三個專業(yè)的核心能力分別為“建網”、“管網”與“用網”三種核心能力，并將這種能力確定為課程主線。除了上述內容外，為了達到更好的教育專業(yè)核心模塊劃分，相關人員在課程設置上，應當依照應用能力的“寬窄”以及學生的學習過程來設置課程，這些過程有“學網”、“用網”、“組網”、“管網”與“建網”等。這些網絡過程讓學生將知識掌握得更加透徹，也使得學生的網絡應用能力得到提升。除此之外，還需要通過各個方面對課程的模塊進行強化，以便讓學生的其他方面的能力也得到提升。為了使某個方面的課程得到強化，以及其他能力得到培養(yǎng)。相關人員應當將模塊劃分為職業(yè)崗位能力導向，并依照理論課程體系與實踐教學體系結構在一起，將專業(yè)分成六個模塊，這六個模塊為：網絡技術通用模塊、網絡工程施工模塊、“建網”模塊、網路安全與管理、“管網”模塊等等。

2.2利用全新的教學模式授課并且與企業(yè)合作獲得培訓資源

在高職計算機網絡專業(yè)技術學習的課堂上，教師可以根據(jù)學生興趣進行創(chuàng)新教學，利用案例分析法、提問法、合作教學法或情景教學法等方式去實施教學，例如在學習簡單的ADOBE技術時，教師可以讓學生分小組討論，在課本基礎上進行獨立，在完成操作時分小組總結，從而增強了實際運用的經驗，也能在思考過程中更好的熟悉軟件技能。當前，大部分院校在制定課程考核標準的過程中，均按照華為、CIW、Sun等業(yè)內龍頭企業(yè)IT的認證，在適當之時，應當將本專業(yè)的人才技能水平評估標準提高，進而使其的課程評價標準化。在此基礎上，應當嘗試建立試題庫，并在網上實施考核平臺。為了更能觀察到學生的能力，相關人員需要將理論和實操測試這兩者結合起來。在此過程中，高職院校方面還需要借助企業(yè)的理論，將業(yè)務內的主流企業(yè)中的培訓教材、電子課件，以及在線考試系統(tǒng)等的培訓資源免費拿來作為內容置換等形式加以利用與吸收，并將其與專業(yè)課程體系融合，使這個體系內容的深度與廣度均能得到加強，進而使得學生的專業(yè)理論與實踐技能層次得到更大的提升。這種方式可以將大學生的企業(yè)崗位適應能力進一步擴大，進而實現(xiàn)學習和職業(yè)崗位的零距離接軌。

2.3課程精品化策略

院校方面需要對某些課程確定為專業(yè)主干，并將課程作為先導，將課程的建設力度加大。這十門課程分別為程序設計基礎、計算機網絡基礎、局域網技術、網絡安全基礎、網絡互聯(lián)技術、網絡工程實訓、網絡編程應用開發(fā)、信息工程監(jiān)理和網絡監(jiān)測技術等等。并以這些課程作為導向，加大課程的建設力度。關于課程的修訂，主要有以下幾種策略：將課程大綱、實訓指導書、教師教案等修訂完善；以華為、Cisco等作為突破點與企業(yè)合作制造高水平的多媒體課件；對專業(yè)課程的網絡建設予以加強，以便保證至少有4門課程是教學的資源庫，以便能為校內的學生提供更加優(yōu)質的服務，為全國的教師提供教學資源。與此同時，推廣當前國家精品課程需要網路互聯(lián)技術的建設經驗，以便將其建設成為課程小組，并攻破各門課程的特點。以核心課程作為導向，建設專業(yè)課程的精品化建設，爭取將2年以上的課程設置成為省級以上的精品課程。

3結論

在二十世紀的發(fā)展中，網絡信息技術是一個必備工具，無論是在學習中還是工作者，都離不開網絡信息技術的使用，對于高職學生而言，掌握信息技術可以幫助學生更好地進行搜索資料，掌握信息，即使在畢業(yè)后，信息技術也是學生學習新技能的必要途徑與最佳方式，所以初中信息技術課堂有效教學具有重要意義。當前，很多院校已經在網絡建設方面取得了較大的成就，為了使計算機技術專業(yè)課程在設置上更能符合社會的發(fā)展，相關人員需要以專業(yè)核心能力為主進行基礎設施的完善、課程設置模塊化、標準化的課程評價、課程建設精致化，以及專業(yè)教材系列化。具體實施方案為：對課程模塊劃分、通過與企業(yè)合作獲得培訓資源，并課程精品化策略。只有依照以上方法實施，才能使學生在未來任職的過程中，能更好地適應自己的崗位，更能為社會，為國家盡自己的一份微薄的力量。

參考文獻：

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作者：董其維 單位：四川機電職業(yè)技術學院