小學數學課程整合網絡技術論文
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將網絡技術引用到小學數學課程教學中，能有效地豐富學生的活動，教師能采用更有效的方式進行知識表述，網絡技術的運用，極大地增加教師和學生以及學生和學生之間的信息交互，這對培養學生的人際交往能力有很大的幫助。在小學數學課堂教學中，采用網絡技術能將抽象的數學知識具體化、形象化，學生能通過動畫、聲音等更加全面地了解數學知識，這樣使得枯燥無味的數學課堂變得更加生動、有趣，從而有效地激發了學生的學習興趣。網絡技術的感染力很強，它能對學生的思維產生極大的刺激作用，能幫助學生理解數學的本質，增強學生的想象能力和聯想能力，提高學生的解決實際問題能力。因此，實現網絡技術和小學數學課堂整合有十分重要的意義。
2網絡技術和小學數學課程整合的應用
2.1激發學生的學習興趣
小學生正處于想象力豐富、思維活躍的重要時期，很多小學生愿意去發現新的事物、探究新的事物。因此，教師在進行小學數學教學時，可以根據學生的這一特點，應用網絡技術的優勢，為學生創建一個良好的學習情境，從而有效地激發學生的學習興趣。很多小學生對數學不感興趣的重要原因是數學知識過于抽象和嚴謹，導致學生感覺數學課程十分枯燥，在這種情況下，很難激發學生的學習興趣。在網絡技術的教學環境中，教學信息以立體、形象、豐富的形式展現在學生面前，面對這種多樣式的信息呈現方式，小學生會產生極大的好奇心，在好奇心的作用下，他們會迫切地想要了解這些信息，這樣就能激發學生的學習興趣，提高學生的參與力度。在傳統的教學模式中，學生很少積極主動地參與在教學活動中，而將網路技術運用在小學數學課堂上，學生能通過計算機展示的圖像、數據、動畫等進行模擬、探索，學生能通過直觀的感受，對知識進行驗證。網絡技術和小學數學課程的整合能使得小學數學教學多樣化、形象化、視覺化，這樣對學生數學思維的形成有很大的幫助。
2.2揭示數學內在規律
網絡技術具有感官同步進行的效果，它能將數學教學的重點、難點逐漸呈現出來，為學生創建一個豐富的學習情境，讓學生更加快速、準確、深入地了解、掌握數學教學的重點難點。在傳統的數學課堂教學過程中，整個教學活動幾乎都是教師看著教材，在黑板上簡單地畫幾個圖形進行講解，整個教學活動幾乎是靜止的；而利用網絡技術能動態地展示出教學內容，這樣化靜為動，揭示數學的內在規律，有效地提高學生的學習能力。例如，教師在講“圓的認識”時，可以利用多媒體展示圓的形成過程，將繩子的一端固定，然后在另一端系上一個小球，甩動小球，讓其作圓周運動，從而讓學生了解圓的形成過程。通過這樣的動態演示，能讓學生對圓有一個形象的認識，為圓的進一步認識打下良好的基礎。
2.3結合實際生活，感受知識的生成
在小學數學課堂教學過程中，教師可以將教學內容和學生的實際生活結合起來，利用網絡技術通過動畫、聲音等形式為學生創建一個和學生實際生活相關的虛擬情境，給學生一種身臨其境的感覺，讓學生感受知識的生成和發展的過程，從而引導學生掌握數學知識的本質。例如，教師在講解“相遇問題”時，可以利用多媒體展示兩個人在不同的位置，同時向某一個位置前進，動態地展示出兩個人相遇的場景。這樣不僅能幫助學生正確地理解“兩人從兩地同時出發”“、相遇”等專業術語的含義，從而讓學生正確地理解路程、速度、時間之間的關系，而且極大地降低了學生學習知識的難度，提高了學生的學習效率。
3總結
在網絡技術飛速發展的現代社會，將網路技術應用在小學數學課堂教學中，能極大地提高數學教學課堂的生機和活力，提高學生的數學學習興趣，培養學生的思維能力、創新能力和解決實際問題能力。因此，教師在進行小學數學教學時，要將網絡技術和小學數學課程有效地整合在一起，從而有效地促進學生的全面發展。
作者：高月琴 單位：江蘇省淮安市金湖縣戴樓鎮中心小學
