現(xiàn)代網(wǎng)絡技術院校課程教學改革研究
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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育的教學模式已經(jīng)無法滿足不斷增長的學習需求，為了提高教學質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式成為教育的新方向。本文通過進行傳統(tǒng)教育教學模式和互聯(lián)網(wǎng)教育教學模式的比較，根據(jù)我國應用型本科院校的現(xiàn)狀，探討基于現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的應用型院校課程教學改革。
關鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡技術；互聯(lián)網(wǎng)+；教學改革
1引言
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，許多傳統(tǒng)企業(yè)都會受到其影響悄然發(fā)生變化，形成與互聯(lián)網(wǎng)融合的新形式。作為教育行業(yè)，也同樣“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，為教育帶來新的沖擊與挑戰(zhàn)，迎來教育發(fā)展的新契機。目前，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術對我國高等教育教學產(chǎn)生深刻的影響，進一步推動教育教學的改革。教育信息化就是以互聯(lián)網(wǎng)技術為代表的現(xiàn)代信息技術在教學上的應用。其有力地推動了教育教學的新一輪改革，無論是從課程建設還是教學方法都會發(fā)生變化以適應新時期下的教學。從而，高校可以從建設數(shù)字化校園入手，提升教學管理和服務平臺，整合高質(zhì)量的教學資源，為教師教學能力的提升以及課程教學改革提供更好地資源。
2傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的比較
2.1網(wǎng)絡教學互動性強
在網(wǎng)絡教學的模式下，互動性是非常強的。網(wǎng)絡環(huán)境可以避免一些傳統(tǒng)教學中時間、地點等條件的束縛，并且在網(wǎng)絡平臺也有助于學生展開自己觀點的發(fā)表，有效的避免在現(xiàn)實生活中一些面子或者其他條件的影響。網(wǎng)絡教學模式下，教師與學生之間是“雙向式”的活動，有利于互動的開展。網(wǎng)絡教學下學生不僅是知識的接受方，也可以是知識的發(fā)表方，他們可以通過網(wǎng)絡發(fā)表自己的觀點，讓別人了解自己的觀點。打破了傳統(tǒng)教學中“單向式”的教學活動，在網(wǎng)絡教學中可以給學生建立討論組，讓學生進行討論、協(xié)作和問題解答等模式的互動。這些互動式的教學能激發(fā)學生的思維，形成小組模式的互相競爭互相幫助，比單向式教學能達到更好的教學效果。
2.2網(wǎng)絡教學下學習自主性得以提高
相比傳統(tǒng)教學模式，網(wǎng)絡教學中學生學習的主動性能有一定程度的提高。網(wǎng)絡資源豐富，學生首先要對網(wǎng)上學習資源有一定的認知，然后進行獲取、理解最后到掌握。在這個過程中，學生能夠形成自己的知識構(gòu)架，這可以大大激發(fā)學生的學習興趣與熱情，因為學生不再是被動的接受，而是以自己為中心。學生從網(wǎng)上獲得的資源形式是多種多樣，包括文本、視頻、圖片、音頻等等，像大多數(shù)網(wǎng)絡教學軟件，教師可以利用網(wǎng)絡教學任務，學生通過自己的收集資料在網(wǎng)上完成相應的學習任務，并可以通過網(wǎng)絡進行答題比對，與教師完成交流等。這些都可以大大提高學生學習的主動性，打破傳統(tǒng)的束縛。
2.3網(wǎng)絡教學有助于實現(xiàn)個性化教學
相比傳統(tǒng)教學一刀切的教學模式，這是網(wǎng)絡教學最為突出也是最吸引人的地方，網(wǎng)絡教學可以很好地實現(xiàn)個性化的教學需求。傳統(tǒng)教學屬于共性教學，對所有學生都使用同一個教學計劃，講授一樣的教學內(nèi)容，使用同樣的教學進度。這顯然不夠科學，不能很好地適應學生的個性培養(yǎng)。相比之下，網(wǎng)絡教學能夠更好地適應學生個性化需求。網(wǎng)絡教學具有開放性、多樣性和交互性的教學資源，給學生增加了更多的選擇性。學生可以根據(jù)自己的程度和需要自主選擇學習內(nèi)容，自己確定學習時間等。網(wǎng)絡教學不受時間和空間的限制，可以很好地實現(xiàn)分層次教學，能夠更好地實現(xiàn)因材施教。
3高校推進現(xiàn)代網(wǎng)絡技術信息化教學改革思路
3.1高等教育課程建設方式的轉(zhuǎn)變
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給教育也帶來了新的方向。學習可以不再局限于課堂、教材當中，學習多了一種新途徑那就是互聯(lián)網(wǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)上學習，比傳統(tǒng)的課堂學習具有獲取知識快捷有效。在新時期下，應該更注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教學的意義不再單單是看教會學生多少知識，而應該讓學生知識更具有合理性，培養(yǎng)學生獲取知識和掌握知識的能力。隨著網(wǎng)絡技術與課堂教學相融合，開放資源和在線網(wǎng)絡課堂越來越成為當今的主流教學形式，是傳統(tǒng)的教學模式得以補充和完善。高校在課程建設上也要注意方式的轉(zhuǎn)變。
3.2教學方法和學習方式的轉(zhuǎn)變
互聯(lián)網(wǎng)時代下，教學資源得到極大的豐富。并且作為學生可以很便捷的獲得優(yōu)質(zhì)的教學資源。隨著網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展，學生也逐漸習慣利用網(wǎng)絡資源、在線課程和其他的信息技術去學習自己感興趣的知識。這就對教師的教學方法和教學模式提出了新的挑戰(zhàn)，教師應該順應時代的發(fā)展豐富自己的教學課堂。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等一系列教學方式都已開始逐漸被廣泛應用。網(wǎng)絡信息化學習和課題學習相結(jié)合，是現(xiàn)代教育的一個方向，也成為一種新的教學模式。在這種模式下能更好地以學生為中心，以學生需求為核心。自主學習、個性化學習和游戲化學習會越來越多地走進教學。因此，在新教學模式下，教師和學生都要進行方式的轉(zhuǎn)變。
3.3教學管理方式的轉(zhuǎn)變
目前互聯(lián)網(wǎng)思維也已逐漸貫穿于高等學校的教學管理當中，把互聯(lián)網(wǎng)和學校教學管理工作緊密結(jié)合起來已經(jīng)成為趨勢。借助于信息化管理手段，通過創(chuàng)新教學管理思路，優(yōu)化教學管理的各個環(huán)節(jié)，從而提高管理水平和效率。同時，基于信息化的教學管理更能夠節(jié)約資源，提升工作效率，全方位地為學生服務。
4結(jié)束語
利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進行課程教學改革，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，使其相結(jié)合，相融合，能更好地為教學工作的開展提供支持。“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式成為教育的新方向，為提高教學質(zhì)量和學習需求提供幫助。
參考文獻
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作者：趙靖 郭越富 單位：哈爾濱華德學院
