現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)院校課程教學(xué)改革研究

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足不斷增長的學(xué)習(xí)需求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，“互聯(lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式成為教育的新方向。本文通過進行傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)模式的比較，根據(jù)我國應(yīng)用型本科院校的現(xiàn)狀，探討基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用型院校課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)改革

1引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，許多傳統(tǒng)企業(yè)都會受到其影響悄然發(fā)生變化，形成與互聯(lián)網(wǎng)融合的新形式。作為教育行業(yè)，也同樣“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，為教育帶來新的沖擊與挑戰(zhàn)，迎來教育發(fā)展的新契機。目前，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對我國高等教育教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響，進一步推動教育教學(xué)的改革。教育信息化就是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。其有力地推動了教育教學(xué)的新一輪改革，無論是從課程建設(shè)還是教學(xué)方法都會發(fā)生變化以適應(yīng)新時期下的教學(xué)。從而，高校可以從建設(shè)數(shù)字化校園入手，提升教學(xué)管理和服務(wù)平臺，整合高質(zhì)量的教學(xué)資源，為教師教學(xué)能力的提升以及課程教學(xué)改革提供更好地資源。

2傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比較

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動性強

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，互動性是非常強的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以避免一些傳統(tǒng)教學(xué)中時間、地點等條件的束縛，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺也有助于學(xué)生展開自己觀點的發(fā)表，有效的避免在現(xiàn)實生活中一些面子或者其他條件的影響。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間是“雙向式”的活動，有利于互動的開展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生不僅是知識的接受方，也可以是知識的發(fā)表方，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的觀點，讓別人了解自己的觀點。打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“單向式”的教學(xué)活動，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以給學(xué)生建立討論組，讓學(xué)生進行討論、協(xié)作和問題解答等模式的互動。這些互動式的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的思維，形成小組模式的互相競爭互相幫助，比單向式教學(xué)能達到更好的教學(xué)效果。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)習(xí)自主性得以提高

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能有一定程度的提高。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生首先要對網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源有一定的認知，然后進行獲取、理解最后到掌握。在這個過程中，學(xué)生能夠形成自己的知識構(gòu)架，這可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，因為學(xué)生不再是被動的接受，而是以自己為中心。學(xué)生從網(wǎng)上獲得的資源形式是多種多樣，包括文本、視頻、圖片、音頻等等，像大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過自己的收集資料在網(wǎng)上完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并可以通過網(wǎng)絡(luò)進行答題比對，與教師完成交流等。這些都可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破傳統(tǒng)的束縛。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于實現(xiàn)個性化教學(xué)

相比傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的教學(xué)模式，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最為突出也是最吸引人的地方，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以很好地實現(xiàn)個性化的教學(xué)需求。傳統(tǒng)教學(xué)屬于共性教學(xué)，對所有學(xué)生都使用同一個教學(xué)計劃，講授一樣的教學(xué)內(nèi)容，使用同樣的教學(xué)進度。這顯然不夠科學(xué)，不能很好地適應(yīng)學(xué)生的個性培養(yǎng)。相比之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠更好地適應(yīng)學(xué)生個性化需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、多樣性和交互性的教學(xué)資源，給學(xué)生增加了更多的選擇性。學(xué)生可以根據(jù)自己的程度和需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己確定學(xué)習(xí)時間等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時間和空間的限制，可以很好地實現(xiàn)分層次教學(xué)，能夠更好地實現(xiàn)因材施教。

3高校推進現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)改革思路

3.1高等教育課程建設(shè)方式的轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給教育也帶來了新的方向。學(xué)習(xí)可以不再局限于課堂、教材當中，學(xué)習(xí)多了一種新途徑那就是互聯(lián)網(wǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)具有獲取知識快捷有效。在新時期下，應(yīng)該更注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教學(xué)的意義不再單單是看教會學(xué)生多少知識，而應(yīng)該讓學(xué)生知識更具有合理性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和掌握知識的能力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，開放資源和在線網(wǎng)絡(luò)課堂越來越成為當今的主流教學(xué)形式，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式得以補充和完善。高校在課程建設(shè)上也要注意方式的轉(zhuǎn)變。

3.2教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)時代下，教學(xué)資源得到極大的豐富。并且作為學(xué)生可以很便捷的獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生也逐漸習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)資源、在線課程和其他的信息技術(shù)去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。這就對教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展豐富自己的教學(xué)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等一系列教學(xué)方式都已開始逐漸被廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)和課題學(xué)習(xí)相結(jié)合，是現(xiàn)代教育的一個方向，也成為一種新的教學(xué)模式。在這種模式下能更好地以學(xué)生為中心，以學(xué)生需求為核心。自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)會越來越多地走進教學(xué)。因此，在新教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都要進行方式的轉(zhuǎn)變。

3.3教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變

目前互聯(lián)網(wǎng)思維也已逐漸貫穿于高等學(xué)校的教學(xué)管理當中，把互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來已經(jīng)成為趨勢。借助于信息化管理手段，通過創(chuàng)新教學(xué)管理思路，優(yōu)化教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，從而提高管理水平和效率。同時，基于信息化的教學(xué)管理更能夠節(jié)約資源，提升工作效率，全方位地為學(xué)生服務(wù)。

4結(jié)束語

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課程教學(xué)改革，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，使其相結(jié)合，相融合，能更好地為教學(xué)工作的開展提供支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋傳統(tǒng)教育”模式成為教育的新方向，為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)需求提供幫助。

參考文獻

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作者：趙靖 郭越富 單位：哈爾濱華德學(xué)院