高職院校現代物流管理人才培養淺談

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【摘要】高職院校物流管理專業就是要培養專業知識精、實踐能力強、綜合素質高，具備物流管理和運營網絡等必要的基本理論知識和職業技能，企業物流相關崗位的高技能型專門人才。這就要求學校在人才培養目標和課程設置等方面做出精準定位，為現代物流管理培養出專業人才。

【關鍵詞】現代物流；管理專業人才

眾所周知，物流產業是我國經濟發展重要支柱之一，近幾年來，隨著我國經濟的飛速發展，各級政府和企業對物流這個“第三利潤源”越來越重視，那么為企業輸送高技能的復合型物流管理人才是我們高職院校亟待解決的課題。

一、為物流企業培養管理人才需要精準定位

（一）明確物流企業基層管理崗位群。我國現在物流企業分成運輸型、倉儲型、綜合服務型，所以物流崗位群定位為以下五種：1.倉儲物流；2.企業物流；3.物流營銷；4.運輸物流；5.國際物流。高職院校在為這三種類型的物流企業培養專業人才應該確定崗位群，量身定做課程體系，激發學生達到《物流企業分類與評估指標》中的高級管理人員，高職院校給物流企業培養人才的目標定位要準、要高。（二）構建物流管理人才培養的能力體系。高職院校在確定培養物流管理人才培養目標之初，一定要針對就業崗位進行系統專業的分析，然后根據物流崗位群確定的五種崗位，進行人才能力體系的細化，比如可以把能力分為:專業核心能力、行業通用能力以及職業基礎能力，而在職業基礎能力目標中學生的商務英語運用能力和計算機使用方面就必須達到規定標準。

二、物流管理專業的課程設置

（一）課程體系必須體現以職業素質為核心的全面素質教育培養。高職院校培養學生的課程體系和普通高校不同，體系應該以職業素質為核心，全面體現職業特性，所以需要課內、課外、校內和校外相結合才能構建起來的“工學結合”的課程，具體的實施應該是“理論+實踐”的模式，在理論課程中，不單單是物流的基本理論課，還應該注重學生綜合素養的提升，比如開設《音樂欣賞》、《書法》等一些人文社科類課程作為選修課程，以此提高學生的文化修養，完善他們的道德情操的培養。（二）課程體系中加強實踐教學部分，為企業培養具有實踐能力的高技能復合型人才。高職院校的課程體系一定要把實踐教學部分加強，在學習理論知識的基礎上，不斷加大實踐教學的比重，通過多年的實踐教學，建議學校把實踐教學學時提高到總學時的50%左右，其中包括：單項實訓；綜合實訓；綜合實踐。這三個方面中，單項實訓和綜合實訓在校內的實訓基地模擬完成訓練，綜合實踐在校外的實習基地完成。1.單項實訓課程：這部分教學內容以熟悉和操練物流的各種軟件學習為主，通過理論和實踐的綜合學習，提升學生實際運用能力。2.綜合實訓課程：這部分的教學是以實訓為主，是到學校的各個實訓室進行模擬操作學習，教師要有詳實的教學計劃，學習要細化，比如，從貨物的入庫、揀選過程、生產加工的計劃安排、出庫等操作流程，一定要符合供應鏈軟件系統的每個環節，最后需要考核過關，這樣系統的模擬實踐就是為了快速的使學生適應企業物流的流程和實際操作，達到和企業無縫對接。3.畢業論文以及實習方面：學生通過兩年的專業學習，系統的學習了關于物流管理的相關理論知識和實訓模擬訓練，第三年開始進入企業進行頂崗實習，全面實施頂崗“雙元制”人才培養特色。

三、高職院校物流管理專業教學條件的構建

（一）打造一支高素質的教師隊伍。高素質的教師隊伍的打造是高職院校存活的基礎。學校需要采取內培外引的模式激活管理機制，通過優化教師結構以及有效的激勵制度，促進他們業務能力的提高，有效保證教學工作的不斷發展。1.師資力量構成要采取靈活的方式，要多渠道、多方式的引進教師，比如聘請物流企業專業人員到學校指導實踐教學部分，給學生當實習指導教師等；2.把教師派到企業跟蹤業務學習，掛職鍛煉，達到既能了解物流企業需要人才的方向，又能有效提高教師的專業和教學能力，回到課堂上回饋給學生，通過這樣的形式，形成“雙師”型師資隊伍；3.通過教師在職進修，提升他們的專業素養和實踐技能。學校采取獎勵政策鼓勵教師在職提升學歷層次；4.新老教師結對子，以老帶新的途徑也是培訓和提升教師業務的一種形式；總之，高職院校通過激勵教師參加校內外各級各類不同形式的培訓，學術交流研討等，達到提升教師業務水平終極目標。（二）創建一流的實踐教學條件。創建一流的實踐教學條件，必須建好校內外的實驗實訓基地，這些場所既要符合教學需要，又要和當今物流領域最新的技術發展相契合，比如建設國際貿易模擬實驗室、ERP沙盤模擬實訓室、供應鏈模擬實訓室等，以滿足學生的實訓。這些功能教室配備齊全之后，我們的教材要符合社會需求，可以編寫校本課程，為企業量身定做，教師在教學過程中要引領學生多做模擬操作，比如物流的運輸、倉儲、配送以及流通加工等方面的實訓學習，還要教會他們運用物流管理的一些專業軟件的使用，比如運輸管理的軟件應用、倉儲管理軟件的應用等。學校通過在校內模擬實訓室對學生進行模擬企業真實環境和使用設備的專業訓練，達到與用人單位的“零距離”對接。（三）學校要與企業簽定校外實習基地，通過到企業多種形式的實習，使學生走出課堂和模擬實訓教室，親身體驗具體崗位的實際流程和工作環境，使得他們對學習理論知識目標更加清晰明了，促進學生對專業知識和技能的更深入的理解，同時也促進校企親密無間的合作。總之，為了適應我國物流企業的迅猛發展，高職院校就需要為企業量身定制企業物流所需要的管理能力強，具備計算機使用能力和商務英語運用能力的復合型人才，實現這個目標需要學校的教學目標與時俱進，不斷提升教學水平，提高教學效果，才能為企業培養出高素質高水平高技能的專門人才，學校肩負使命，任重而道遠。

參考文獻：

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[2]胡從旭.基于價值鏈的企業物流業務外包問題探討[J].物流科技,2008,(11).

作者:張洋 單位:甘肅鋼鐵職業技術學院