物流管理專業(yè)特殊性的課程建設(shè)

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一、物流管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)

物流，是一個(gè)控制原材料采購(gòu)或生產(chǎn)、半成品加工、產(chǎn)成品檢驗(yàn)或驗(yàn)收工作以及保證信息的有效傳遞的系統(tǒng)。主要是在滿足客戶需求的前提下，將物料從供應(yīng)者向需求者轉(zhuǎn)移的活動(dòng)，包括物料從供應(yīng)者到需求者間需要進(jìn)行的挑選工作，運(yùn)輸任務(wù)，包裝、裝卸流程，直到物料的配送工作，使物料能夠如愿的到達(dá)需求者手中；物流管理，是指為了滿足客戶需要而對(duì)商品、服務(wù)以及相關(guān)信息實(shí)施全面的整理和監(jiān)控工作。在進(jìn)行這項(xiàng)工作中，要求做到物流傳送中的成本最低化，信息最大化以及信息傳遞的及時(shí)化。物流的存在，客戶的需求，是高校開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的動(dòng)力。高校開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)，是為了培養(yǎng)具有物流管理基本能力的人才，掌握物流管理的最新動(dòng)態(tài)，要求學(xué)生參與工作中能通過(guò)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、貿(mào)易知識(shí)、管理、法律以及信息資源管理、計(jì)算機(jī)等方面的基本理論知識(shí)進(jìn)行物流系統(tǒng)分析、設(shè)立和規(guī)劃的基本能力。培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力的人才，為社會(huì)提供綜合性人才，是高校開(kāi)展物流管理專業(yè)的責(zé)任。

二、高校物流管理專業(yè)特殊性下課程群建設(shè)應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1高校開(kāi)設(shè)的能滿足學(xué)員最基本知識(shí)的課程結(jié)構(gòu)

基本知識(shí)的課程設(shè)計(jì)主要指數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、公共關(guān)系學(xué)科、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等學(xué)科，這些學(xué)科在高校幾乎所有專業(yè)中都是必須設(shè)置的課程，因?yàn)樗鼈兪腔A(chǔ)，更是工具，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深究專業(yè)技能的必備工具。有些高校，針對(duì)某些專業(yè)的的性質(zhì)以及學(xué)員的建議，索性關(guān)閉了這些基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)框架，在這里我只能說(shuō)，工具永遠(yuǎn)不能少，作為物流管理專業(yè)，其意義更是重大。

2.2物流管理相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程的建設(shè)工作

在學(xué)員中普遍存在這樣一種現(xiàn)象：平時(shí)基礎(chǔ)課程不認(rèn)真聽(tīng)講甚至不少逃課的現(xiàn)象，但是在專業(yè)課程面前，幾乎沒(méi)有學(xué)員再選擇逃避的行為。由此可見(jiàn)，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中是最主要的旋律。因此，加強(qiáng)高校物流管理專業(yè)課程建設(shè)，比如，物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)、采購(gòu)與供應(yīng)管理、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送管理及其對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)操作等課程設(shè)計(jì)，完善物流科學(xué)體系，提高物流專業(yè)教育質(zhì)量，使學(xué)員擁有扎實(shí)的物流管理相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，是高校物流管理專業(yè)特殊性下課程群建設(shè)框架中的支柱。

2.3提高物流管理專業(yè)學(xué)員的綜合能力素質(zhì)

能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)不僅包括學(xué)員物流管理的應(yīng)用程序操作能力，物流信息組織收集、分析研究、以及傳播與開(kāi)發(fā)利用的基本能力，能對(duì)進(jìn)行物流系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和規(guī)劃等物流管理的實(shí)際操作能力，而且還包括學(xué)員面對(duì)意外突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，以及處理風(fēng)險(xiǎn)的操作能力，除此之外，物流人員的社交禮儀，信用等級(jí)等體現(xiàn)個(gè)人整體形象的素質(zhì)也是學(xué)員應(yīng)在高校中就具備的能力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，高校在課堂上做到設(shè)置學(xué)員間，學(xué)員與講師間的交互平臺(tái)，滿足學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用以及對(duì)實(shí)務(wù)中問(wèn)題的質(zhì)疑等，在加深學(xué)員記憶的同時(shí)，開(kāi)創(chuàng)學(xué)員的創(chuàng)新精神；其次，不少高?；蛘邔I(yè)都在追求專業(yè)的獨(dú)立性，但是作為物流管理這種綜合性人才的培養(yǎng)，獨(dú)立性卻反而會(huì)限制了人才的培養(yǎng)，因此在高校對(duì)物流管理專業(yè)課程群建設(shè)中，要實(shí)現(xiàn)本專業(yè)與其他專業(yè)間的關(guān)聯(lián)性；最后，高校要能滿足學(xué)員專業(yè)見(jiàn)習(xí)的需求。因此，與企業(yè)合作，為學(xué)員提供專業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅是物流管理專業(yè)的需求，更是高校課程設(shè)計(jì)框架中的法寶。

2.4探究本院校物流管理專業(yè)的特色建設(shè)

特色專業(yè)的開(kāi)設(shè)和課程設(shè)計(jì)的獨(dú)特性，歷來(lái)是各大高校孜孜追求的。物流管理專業(yè)課程的特色設(shè)計(jì)不僅是在滿足學(xué)員掌握基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)更廣闊或者更精細(xì)化的課程，并大膽引進(jìn)和吸取國(guó)外著名院校的特色課程設(shè)計(jì)。包括專業(yè)課程種類，課堂教授中教師教課的獨(dú)特性進(jìn)而更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂上積極發(fā)表言論，增加老師與學(xué)員的互動(dòng)。在互動(dòng)中不僅掌握原有的基本知識(shí)，更在探討中發(fā)現(xiàn)書(shū)本上原來(lái)沒(méi)有的新理論。在歷來(lái)高校的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，加大特色專業(yè)課程設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入，結(jié)合實(shí)際情況，在完善的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)，這樣也增加了本校專業(yè)物流管理人員的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.5加強(qiáng)教學(xué)力度

這里的教學(xué)力度我想特別說(shuō)明的是學(xué)校對(duì)學(xué)生的制度管理工作。如，學(xué)生遵守校規(guī)，不違背考試考場(chǎng)紀(jì)律，更重要的是要要求學(xué)員按時(shí)完成專業(yè)老師布置的各項(xiàng)專業(yè)課程作業(yè)或者課程設(shè)計(jì)任務(wù)。雖然說(shuō)，企業(yè)對(duì)物流管理的人才極為缺乏，社會(huì)大學(xué)生的就業(yè)壓力也日增擴(kuò)大，但是仍有不少學(xué)員在高校期間不思進(jìn)取，荒廢學(xué)業(yè)，即使成功畢業(yè)順利參與企業(yè)物流管理工作，但是，最終還是會(huì)受和企業(yè)被社會(huì)無(wú)情的摧殘。

三、結(jié)論

在滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的前提下，培養(yǎng)為企業(yè)所用，為社會(huì)為國(guó)家所用的專業(yè)型人才，是高校的重任。面對(duì)社會(huì)對(duì)物流管理人才的需求，并總結(jié)歷來(lái)高校在物流管理專業(yè)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)知識(shí)涉及面廣，專業(yè)理論知識(shí)全面，職業(yè)技能高水平的物流管理人才，是高校面對(duì)物流管理專業(yè)特殊性下課程群建設(shè)框架應(yīng)滿足的基本條件。高校通過(guò)教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)管理等途徑加強(qiáng)并完善物流管理專業(yè)課程群建設(shè)框架的設(shè)計(jì)，同時(shí)力爭(zhēng)具有本校特色的教育體系工作。

作者：沈易娟 單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院