職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

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摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，物流行業(yè)的發(fā)展也變得非常迅速，電子商務(wù)的興起更對(duì)諸多職業(yè)本科院校提出更高的要求。正因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)職業(yè)本科院校的教學(xué)，所以本文重點(diǎn)分析產(chǎn)教融合模式下職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略，旨在給大家更多的參考性意見。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；職業(yè)本科院校；物流管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1．引言

所有職業(yè)本科院校的都是為了培養(yǎng)出一批同時(shí)擁有較高理論知識(shí)和實(shí)踐能力的人才而存在的，產(chǎn)教融合更是未來職業(yè)本科院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，更為諸多職業(yè)本科院校培養(yǎng)人才指明了方向。因此，本文主要分析可以在“產(chǎn)教融合”的背景下讓職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)的教學(xué)變得更加順利。

2.產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

產(chǎn)教融合指的是以產(chǎn)教結(jié)合為基礎(chǔ)來更好地將生產(chǎn)和教育有效地結(jié)合在一起，這其實(shí)和職業(yè)教育以及產(chǎn)業(yè)的深入融合有著直接的關(guān)系。多數(shù)存在于本科職業(yè)院校內(nèi)部的“產(chǎn)教融合”指的是將生產(chǎn)、教學(xué)和研究有效地合并在一起的重要模式，實(shí)際更是讓學(xué)校和行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)進(jìn)行深度合作的基礎(chǔ)上來更好地升級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部的有關(guān)需求。目前，諸多職業(yè)院校也會(huì)借助和多方主體進(jìn)行合作來形成一種新的教學(xué)機(jī)制。產(chǎn)教融合指的是將產(chǎn)業(yè)和教育有效地結(jié)合在一起的過程，最終的目的都是為了提升院校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量而與企業(yè)開展的較為深入的合作。早在2017年就在的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)過產(chǎn)教融合的方針政策。

3.在“產(chǎn)教融合”背景下構(gòu)建物流管理專業(yè)實(shí)踐課程體系的思路

可以采用如下幾種主要的方法來更好地構(gòu)建物流管理專業(yè)內(nèi)部存在的實(shí)踐課程體系。第一，讓更多的人參與到設(shè)計(jì)的過程中。不可以讓物流管理專業(yè)內(nèi)部的學(xué)生閉門造車，而是要讓學(xué)校、企業(yè)和其他行業(yè)內(nèi)部的專家都參與到設(shè)計(jì)中來。第二，聘請(qǐng)物流專業(yè)的專家對(duì)該行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行分析，再讓本科職業(yè)院校內(nèi)部的人員通過整合各方信息來更好地轉(zhuǎn)化課程標(biāo)準(zhǔn)，并在確定課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上提煉一些典型的案例，最后才能夠?qū)⒑线m的內(nèi)容更好地融入到實(shí)踐教學(xué)中。第三，注意通過不斷地完善課程體系來讓課程更好地適應(yīng)物流企業(yè)自身的發(fā)展[1]。目前多數(shù)本科院校物流管理專業(yè)都會(huì)在到企業(yè)考察之后重組課程，以便讓新的課程可以更好地滿足其對(duì)人才的需求。第四，注意在實(shí)踐教學(xué)中將企業(yè)內(nèi)部的實(shí)際項(xiàng)目來更好地融入物流管理專業(yè)的課程中。只有將知識(shí)和技能更好地結(jié)合之后才能夠讓學(xué)生更好地掌握合適的操作技能。

4.在“產(chǎn)教融合”模式下職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)的育人模式

4.1完善人才培養(yǎng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)

只有設(shè)置合適的專業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)才能夠讓職業(yè)本科院校和企業(yè)更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。第一，可以讓廣大物流專業(yè)內(nèi)部的培養(yǎng)目標(biāo)以及合適的方案都可以更好地與物流專業(yè)人才的實(shí)際需求相互對(duì)應(yīng)；第二，具體分析物流管理專業(yè)實(shí)際教學(xué)要求和行業(yè)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上來對(duì)本科院校職業(yè)學(xué)業(yè)的專業(yè)課程進(jìn)行全面地設(shè)計(jì)，為的是讓更加深入的行業(yè)知識(shí)和未來的行業(yè)要求有效地結(jié)合在一起。第三，實(shí)踐中更需要在分析學(xué)生自身的特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上采用合適的方法及逆行教育，學(xué)生自然可以在未來更好地適應(yīng)社會(huì)，每一個(gè)學(xué)生也學(xué)會(huì)在實(shí)踐中有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

4.2多方聯(lián)合育人，深化產(chǎn)教融合

目前的“產(chǎn)教融合”是現(xiàn)代職業(yè)教育中最常見的思想和理念，一定要借助合適的機(jī)制來讓教育、企業(yè)和政府更好地相互合作之后才能夠讓“產(chǎn)教融合”發(fā)揮更大的作用。物流專業(yè)更需要在適應(yīng)市場(chǎng)變化的基礎(chǔ)上來確定多方合作的發(fā)展思路。最終才能夠在立足不同行業(yè)的基礎(chǔ)上深入分析產(chǎn)教融合，并借助校企合作來逐步打造合適的專業(yè)建設(shè)平臺(tái)，最終更好地拉進(jìn)學(xué)校和企業(yè)發(fā)展之間的距離。

4.3以職業(yè)技能為基礎(chǔ)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

物流管理專業(yè)應(yīng)該以行業(yè)內(nèi)部企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，并通過多方合作和探討才能夠制定出適合職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)發(fā)展的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和重要方式，最終的目的就是為了使得物流管理專業(yè)的知識(shí)和行業(yè)有效地進(jìn)行對(duì)接，培養(yǎng)出的學(xué)生才能夠更好地滿足未來工作的實(shí)際需要，主要采用如下幾點(diǎn)措施：第一，在實(shí)際設(shè)置課程中不僅要讓一線的工作人員直接開發(fā)和編寫合適的教材，更需要根據(jù)崗位內(nèi)部的主要內(nèi)容來對(duì)物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，如果條件允許則可以結(jié)合物流企業(yè)實(shí)際發(fā)展的情況來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)[2]。第二，注意讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)崗位的實(shí)際要求來訓(xùn)練自己的職業(yè)技能，不僅需要在課余時(shí)間考取相關(guān)的任職證書，更可以讓學(xué)生通過一次次職業(yè)技能大賽來證明自己。第三，注意在設(shè)置課程時(shí)有效地與物流專業(yè)旗下的職業(yè)資格證書以及職業(yè)技能有效地融合在一起，為的是讓學(xué)生在第一時(shí)間了解企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況。

5.構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的職業(yè)本科院校物流管理專業(yè)的實(shí)踐體系

5.1通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念來發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用

廣大職業(yè)本科院校內(nèi)部需要通過如下幾種方式來更好地提升其實(shí)踐水平。第一，注意在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才中所發(fā)揮的實(shí)際作用，從而將實(shí)踐和理論更好地相互融合。第二，注意借助各類制度來直接提升實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮的作用，并讓這樣一種實(shí)際理念更好地融入教學(xué)活動(dòng)中，這樣物流管理專業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐教學(xué)自然不會(huì)直接停留在制定教學(xué)計(jì)劃的表面。第三，注意在實(shí)踐中將職業(yè)本科院校內(nèi)部專業(yè)的內(nèi)容得以細(xì)化，最終再將其直接納入人才培養(yǎng)體系中。只有做到以上三點(diǎn)才能夠讓更多與物流管理專業(yè)有關(guān)的教學(xué)理念發(fā)揮重要的作用。

5.2通過深化校企合作來更好地互惠互利

校企合作是施行產(chǎn)教融合教學(xué)模式的基本手段，更是保證學(xué)生可以勝任未來工作的重要平臺(tái)，重點(diǎn)可以采用如下幾點(diǎn)措施解決問題：第一，注意在基礎(chǔ)認(rèn)知階段就讓學(xué)生借助各類資料來認(rèn)識(shí)物流企業(yè)工作的總體流程，并注意通過到物流行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀來更好地了解實(shí)踐操作的過程；第二，到了專業(yè)教育的階段，老師可以讓學(xué)生到實(shí)際崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，以便讓學(xué)生有效地解決以及分析問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)意思維。第三，注意讓學(xué)生在掌握物流企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況和真實(shí)用人內(nèi)容的基礎(chǔ)上來制定出合適的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)注意聘請(qǐng)物流專業(yè)的人員來直接改革實(shí)際的課程，這種“對(duì)接式”的人才培養(yǎng)方式勢(shì)必可以讓畢業(yè)生更快地適應(yīng)社會(huì)。第四，注意建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室來讓學(xué)生更好地進(jìn)行生產(chǎn)，并通過承接橫向課題來對(duì)員工進(jìn)行基礎(chǔ)性培訓(xùn)和職業(yè)鑒定。更多的員工可以在實(shí)踐中明白產(chǎn)教融合的核心所在。

5.3優(yōu)化教師隊(duì)伍，培養(yǎng)真正“雙師型”教師

注意讓學(xué)校、行政和企業(yè)三方面都能夠更好地融合在一起，為的是培養(yǎng)真正合適的“雙師型”教師。第一，讓物流專業(yè)的資深教師積極參與到行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)務(wù)中來，更可以抽空到物流企業(yè)內(nèi)部頂崗，后續(xù)老師在教學(xué)時(shí)就可以將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合到教學(xué)中來；第二，注意讓行業(yè)頂尖的企業(yè)專家或者資深的業(yè)務(wù)骨干來成為學(xué)校的講師，這樣可以讓其給更多的學(xué)生傳授在社會(huì)上流行的物流知識(shí)。第三，通過讓學(xué)校內(nèi)部的教師、行業(yè)內(nèi)部的專家和其他專業(yè)人士有效地了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)向和前沿資訊，為的就是能夠逐步建立合適的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

5.4以共享資源為基礎(chǔ)建立合適的實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)踐中可以以共享資源為基礎(chǔ)建立合適的實(shí)訓(xùn)基地：第一，讓一批水平較高的教師來先組建一支合適的技術(shù)隊(duì)伍，再直接創(chuàng)新其中的教學(xué)體制和辦法，如果有條件則可以讓教師也參與到教材編寫的過程中。第二，注意建設(shè)一批由貨物運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)配送和其他不同的環(huán)節(jié)一起組成在校外的實(shí)訓(xùn)基地。真正存在于企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)基地可以讓學(xué)生、老師和企業(yè)三方都在第一時(shí)間直觀了解到整個(gè)企業(yè)內(nèi)部實(shí)際操作的過程和周圍存在的環(huán)境，最終才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)實(shí)際發(fā)展的人才。

6.案例分析

某地紡織物流專業(yè)在經(jīng)過多年發(fā)展之后逐步形成了大一學(xué)生認(rèn)知實(shí)生產(chǎn)的實(shí)際內(nèi)容，大三學(xué)生注意在校內(nèi)學(xué)習(xí)完綜合能力的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校通過和某物流公司有效地合作在校外形成一個(gè)合適的實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)。多數(shù)物流企業(yè)需要在實(shí)踐中提供包括場(chǎng)地、崗位、設(shè)備、技術(shù)和其他不同的資源。經(jīng)過調(diào)查，該學(xué)校物流管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作技能受到了多方好評(píng)，更可以有效地滿足企業(yè)用工和生產(chǎn)的需要。但是在校外建設(shè)有關(guān)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)如下幾點(diǎn)問題：

6.1該企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐基地的問題

6.1.1企業(yè)沒有太多積極性參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)多數(shù)企業(yè)在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地之后的積極性都不是很強(qiáng)，企業(yè)或多或少會(huì)在培訓(xùn)學(xué)生的過程中將其視作企業(yè)的負(fù)擔(dān)，因此，在實(shí)際建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)表現(xiàn)的不是非常積極，更沒有積極參與包括編寫指導(dǎo)書、校外實(shí)訓(xùn)和其他活動(dòng)的過程中，所以校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

6.1.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式較為單一目前多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的內(nèi)容都不太豐富，重點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：第一，很多企業(yè)都不太愿意直接建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，更無法在實(shí)踐中有效地發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性；第二，此外在實(shí)踐中也是以政府為輔助的模式。但是這一種模式背景下，很多企業(yè)沒有在第一時(shí)間參與到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，管理實(shí)訓(xùn)基地時(shí)也會(huì)存在諸多不到位的現(xiàn)象。6.1.3校外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的功能不全該校在實(shí)際建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)的過程中雖然同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的職業(yè)技能和教師的素養(yǎng)，但是多數(shù)學(xué)生并不具備職業(yè)技能資格，所以眾多學(xué)生都不能夠借助實(shí)訓(xùn)基地有效地增強(qiáng)自身的實(shí)力。因此，只有在實(shí)踐中全面地完善存在于內(nèi)部的各項(xiàng)職業(yè)技能。

6.2解決企業(yè)建設(shè)校外實(shí)踐基地問題的主要策略

6.2.1通過健全機(jī)制來促進(jìn)合作為了讓企業(yè)更好地解決建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)存在的問題，廣大政府應(yīng)該在完善與校企合作有關(guān)的法律制度的基礎(chǔ)上來選拔一批實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)的企業(yè)，一方面和學(xué)校直接談?wù)撆c校外培訓(xùn)基地相對(duì)應(yīng)的事宜，另外一方面則需要委托合適的物流企業(yè)全面進(jìn)行監(jiān)督和合作[3]。在此模式下廣大學(xué)校不僅可以免費(fèi)給校外實(shí)訓(xùn)基地提供必要的指導(dǎo)，更可以額外支付一些費(fèi)用給在校外實(shí)訓(xùn)基地工作的人員，久而久之企業(yè)就會(huì)更加愿意參與進(jìn)來。

6.2.2建設(shè)多元化的校外實(shí)訓(xùn)基地可以借助功能多樣的實(shí)訓(xùn)基地來更好地改善現(xiàn)下訓(xùn)練較為單調(diào)的現(xiàn)象：第一，建立聯(lián)合培養(yǎng)的模式。注意讓學(xué)校按照大型企業(yè)用工的需求來直接進(jìn)行招生，學(xué)生在畢業(yè)之后先和企業(yè)簽訂合適的用工合同，再在校企雙方共同制定的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來高效地完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。例如，該企業(yè)可以通過建立“交運(yùn)班”和“郵政班”來更好地讓學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行零距離接觸。

6.2.3完善校外實(shí)訓(xùn)基地的功能注意在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部同時(shí)整合考核內(nèi)容、職業(yè)技能認(rèn)定和其他不同方面的內(nèi)容，為的是更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校實(shí)踐中也可以通過和物流企業(yè)建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制來更好地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地向前發(fā)展。當(dāng)企業(yè)的負(fù)責(zé)人可以和學(xué)生在基地內(nèi)部相互討論物流行業(yè)內(nèi)部不同領(lǐng)域的問題時(shí)，這正說明校外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部的功能變得更加完整。

7.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在產(chǎn)教融合的背景下廣大物流管理專業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中更好地將實(shí)踐與理論有效地融合在一起，并逐步讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地成長(zhǎng)。事實(shí)證明，也只有努力融合產(chǎn)教融合的方式才能夠讓物流管理專業(yè)實(shí)踐的過程變得更加高效。

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作者：唐臣 黎其健 單位：廣西城市職業(yè)大學(xué)