高校物流管理專業教學策略探討

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摘要：隨著中國社會主義市場經濟發展，世界經濟一體化進程的加快和科學技術的飛速發展，物流產業作為國民經濟中的一個新興的產業部門，成為重要產業和國民經濟新的增長點。從中央到地方以及許多市場意識敏銳的企業，把物流作為提高市場競爭力和提升企業核心競爭力的重要手段。面對龐大的物流服務體系，我國高校人才輸送需做好人才儲備和培養工作，為物流行業的前景發展做好人才戰略準備。因此，探討如何提高高校的物流專業教學效率，意義重大。

關鍵詞：高校物流管理有效教學策略探討

一、高校關于物流管理專業教學中存在的不足

物流行業的發展可以說興起于20世紀，發展于21世紀，早期我國對外開放深入不夠，僅在地方性的港口及大型航空、陸運等貿易口設立專業的物流運輸機構。隨著2000年馬云的電子商務潮流時代快速發展和興起，物流行業開始普及和常態化，和人們的生活息息相關。綜合目前我國高校的物流管理專業教育情況來看，可以將不足總結為以下幾點：第一，專業的物流教師的師資力量相對緊張。物流專業不像其他學科專業，它更多的涉及實踐，然而高校中實戰經驗豐富又能勝任教學工作且富有一定文化程度的教師相對還是少數，這樣在物流管理教學的專業性上相對就拉低了教學質量，不利于物流專業人才的儲備和培養.第二，教師在教學中對物流專業的前景、就業方向、發展趨勢等不夠明確，導致學生對所學專業的就業意義和對自己未來的就業生涯規劃沒有認知和方向感。不僅是物流專業教學，還有很多其他學科教師在教學中只是延續慣性的形式化教學，對于學生所學學科的整體發展和就業都沒有明確的指導，這樣學生在將來就業時就會非常被動。學生不知道自己將來學完這個專業能從事什么工作，那教師的教育意義又體現在哪里呢。第三，教學課堂的情景性和新穎性沒有創新，學生的學習動力和興趣不強。高校的學習非常重要，它不僅關系到學生的未來就業，更是對學生奮斗意識和學習能力的鍛煉。因此，教師在教學中更應創新自我的教學方式，構建情景趣味課堂，激發學生的學習興趣和動力。第四，缺乏對學生課下專業知識的引導和相關社會實踐的鼓勵。高校學生的學習狀態相對輕松，在業余時間學生可以自我進行課外知識的補充，多參與社會性的知識興趣班，鍛煉自我的專業知識技能，提升自己的社會經驗值，為自己日后的就業做好鋪墊和知識積累。綜合以上四點不足，廣大高校在物流管理的教學中應積極引進優秀教師人才，完善相關教學專業的就業指導教學、積極創新，構建新式教育課堂，結合課下活動鍛煉學生的專業技能，為我國物流行業的發展做好人才儲備和培養。

二、提高物流管理專業教學有效性的策略

1.積極引進優秀人才，加強師資力量建設

高校教育水準的界定和教師的師資力量強弱有直接的關系，學校要想提高學生的物流管理專業教學的質量和效率，首先要在教師的聘用和培養上做好基礎工作。高校學生就業關系到我國未來的人才戰略方針和國家競爭力，對此，相關院校在育人的教師選用上務必仔細斟酌，全方位權衡，做好教師的聘用和任職培訓。例如，在物流管理專業的教師聘用上，學校應明確設置聘用條件，聘用985或211工程院校的研究生以上學歷人員，對我國的現階段物流市場有著一定的調查或了解，任職過或實習過相關大型物流機構的工作優先錄用；對聘用教師的師德、教育理念等進行全方位測試，對物流管理教學有自我的創新意識，性格正直的教師優先錄用；最完善教師的教育技能，為教師提供相關的專業技能培訓機會，增強教師的專業性和技能性，這對于物流管理專業學生的未來就業率也是一項保障。在日常的教師研討會中學校要經常和教師進行互動和探討，強化教師的教學責任感，對教師在教學中遇到的教學困難積極給予配合和支持；定期組織教師參加大型物流管理專業教師進修班級，提高教師的專業技能；設置先進教師的評選，積極鼓勵教師參加評選，營造積極向上的教學氛圍，引進更多優秀的教師來校工作，提高本校的專業知名度，為物流管理專業的招生做好鋪墊。積極引進優秀的物流專業教師來校工作，完善學校的師資力量，不僅是對學校教學效率的有力提升，更是對學生就業的有力保障，同時對于我國物流行業的人才戰略方針也是盡一份綿薄之力。

2.注重對學生進行物流行業前景發展、就業方向及生涯規劃的教學

學以致用是學習的根本目的，學生對于自我學習專業知識的功能性和實用性沒有清晰的認知，在日后的就業中則會顯得迷茫或者麻木。教師進行基礎專業知識教學時，需要加強學生對所學專業知識的實用性和功能性引導，準確定位學生的專業未來定向，幫助學生認識到所學專業的就業前景和行業發展趨勢是實現教學目標和提高教學質量的有效途徑。教師要增強學生對物流行業前景發展的認知，可從以下幾方面進行教學：第一，從宏觀意義層面進行物流剖析教學。這主要是從國家政策方面考慮。物流業打敗房地產業躋身國家十大產業振興規劃，可見發展物流業已上升到政策面層次。這既是物流業在社會發展中重要程度的體現，同時也反映出我國物流業與發達國家存在的差距，需要宏觀方面的政策支持。第二，從物流行業方面特性進行教學。現實中，大多數人認為“物流=運輸或者=儲存”，這是錯誤的觀念，認為“物流=快遞”更是錯上加錯。但由此也反映出物流業的落后和不規范的發展。目前的物流業還僅停留在行業發展的初級階段。因此，學生選擇這行需要做好吃苦受累的準備，同時學生也要看到積極的一面：正是因為處于落后發展、不規范發展的初級階段，所以未來的物流業才有大幅度上升和前進的空間。例如，我國的一些物流企業通過探索已經發展起來并形成一定的規模和知名度，如海爾物流、美的物流、京東物流、天貓物流等。第三，著眼于學生自身進行就業教育。360行行行出狀元。任何行業都不缺人但缺人才，所以關鍵的還是學物流管理專業的人自身，保持良好的心態，將物流專業知識通透鉆研，力求精良，未來的就業前景定是無限光明。關于物流管理專業的就業方向，作為物流管理專業的畢業生可在物流企業、港口、海關、貨運公司、商貿企業等就業，就業前景良好。物流專業人才已被列為我國12類緊缺人才之一，缺口達60余萬。據了解，目前最為搶手的物流人才，是那些掌握現代經濟貿易、運輸與物流理論和技能，且具有扎實英語能力的國際貿易運輸及物流經營型人才。學生只有充分意識到所學專業的優良前景和發展，對自我的就業方向有明確認知和規劃，學習起來才會更有動力，教師教學的意義才有體現。

3.構建新式情景教學課堂，增強學生的學習興趣，培養學生的專業技能

縱觀我國設有物流管理專業的高校，其專業課程設置上大致分為以下幾類：物流英語、物流會計、物流技術與實踐、物流運輸與倉儲、采購與供應、思想政治教育。其中以上課程類別根據高校的專業資質進行適當選修，即本科和專科學習的內容有區別，但總體圍繞以上幾大類進行教學。對于書本類的理論知識，學生經過九年義務教育的熏陶已經麻木，高校教師對此可以結合學生的興趣點進行教學方式創新，構建新穎的趣味課堂，提高學生的學習興趣，將理論知識直觀化、形象化、趣味化地展示給學生。例如，在物流英語的課堂教學中，教師可以采取全程英語口語教學，針對書本上專業的英語詞匯，結合多媒體選取比較有特色的英語影片片段，培養學生的英語口語和流利表達能力。同時，教師可以聘請自外國友人來參加課堂教學互動，通過外國教師參與教學的互動，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的英語口語能力。教師可以選取某一節課搜集一些比較有代表性的英語電影播放給學生觀看，如《泰坦尼克號》《速度與激情》等。英語課不是固化地灌輸英語知識，適當結合多媒體鍛煉學生對全英式口語環境的感受和適應能力，不僅能提高學生的學習興趣，同時也能放松學生的緊張學習壓力，寓教于樂，側面提升學生的學習效率。對于物流類的采購與供應類課程，教師可以結合案例進行實際教學，利用多媒體事先做好教學課件，舉好案例，讓學生在課上結合案例進行知識運用結合和討論，學生在案例的剖析和知識融合中不僅能鍛煉自我的學習思維，對于知識的運用也會加深靈活。新式教育課堂就是結合新型教育技術及手段，在完成教材基本內容和教學目標的基礎上，將課堂趣味化、生動化、新穎化，告別過去說教形式教育，帶動學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

4.為學生創造課下實習機會，鍛煉學生的社會經驗

物流管理是一門實踐性很強的專業，學生在不斷的學習中，教師要做好社會企業的實習對接，盡量多為學生提供實習的實踐機遇，鍛煉學生的社會經驗。例如在物流技術與實踐的課程學習中，關于物流的信息獲取、信息處理、分類注意事項、物流會計等，學校在對接好相關的實習企業后，教師要及時與企業的負責人進行聯系，根據自己對學生學習情況的掌握安排學生定期進行實踐實習，通過到企業的工作崗位工作，提升學生的實操動手能力，對學生的理論知識進行扎實和鞏固。課下和寒暑假期間，教師可以鼓勵學生走出家門，多找一些類似兼職的工作，鍛煉自己的社會交際能力和適應能力，提前為自己的未來就業做好準備功課。社會經驗不是教師教學的范疇，但是作為就業的引導者，教師有義務幫助學生意識到提前接觸社會、鍛煉自我社會經驗的重要性。

三、結束語

綜上所述，物流教育在我國高校存在些許不足，面對這些不足，學校首先要加強優秀教師的引進，完善師資教育的隊伍建設。其次，教師要加強學生對所學專業的認知，樹立學生的就業觀。再次，教師要創建新式教育課堂，提高學生的學習趣味性。最后，學校和教師做好配合，為學生的實習做好鋪墊，鍛煉學生的社會經驗。

參考文獻：

[1]汪旭暉.高校物流管理專業教學改革與創新的系統性思考[J].當代教育論壇，2008

[2]王岳峰.高校物流管理專業教學中存在的問題及對策[J].大學，2009

[3]趙姝明.高校物流管理的教學策略研究[J].物流工程與管理，2018

作者：韓若曦 單位：沈陽廣播電視大學