物流管理課程教學(xué)模式研究

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【摘要】隨著新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行業(yè)對人才的需求越來越迫切，計(jì)算機(jī)信息化給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了不小的沖擊，物流行業(yè)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)模式，領(lǐng)域內(nèi)對專業(yè)人才的信息素養(yǎng)要求也越來越高，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，要針對現(xiàn)階段的物流管理課程教學(xué)中存在的問題，順應(yīng)素質(zhì)教育的需求，教師在教學(xué)中結(jié)合先進(jìn)的信息化技術(shù)，不斷完善教學(xué)方法，為社會提供更多的優(yōu)秀物流管理人才。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)信息化；傳統(tǒng)；教學(xué)模式；物流管理；人才培養(yǎng)

1.信息化教學(xué)背景

近幾年，新課改的推行，國家越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，教育也在科技的推動下不斷革新，結(jié)合多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，涌現(xiàn)出越來越多的時(shí)代新型教學(xué)模式，教育部越來越注重教師實(shí)際教學(xué)能力和專業(yè)水平的提升，信息化在現(xiàn)代課堂中所起到的作用也越來越明顯，課堂效率也得到了明顯地提升。在高校教學(xué)過程中引入信息化技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代素質(zhì)教育的系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方式，課堂上以學(xué)生為中心，教師從傳統(tǒng)的“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與感，教師應(yīng)該吸收傳統(tǒng)教育中直觀的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，對教學(xué)的環(huán)節(jié)、方式、方法不斷調(diào)整，研發(fā)出一套適合高校學(xué)生的物流管理課程教學(xué)模式，注重人才實(shí)踐能力和獨(dú)立分析問題能力的培養(yǎng)，為物流行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型管理人才。

2.信息化背景下物流管理課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

高校物流管理專業(yè)為企業(yè)培養(yǎng)物流管理、供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)管理、系統(tǒng)優(yōu)化、運(yùn)輸、采購等方面的管理型人才，核心課程包括倉儲與配送管理、物流設(shè)施與設(shè)備等等。針對于課程中涉及的硬件設(shè)備設(shè)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采取的方式是建立素材資源庫，雖然在一定程度上可以簡化教師的教學(xué)，但是存在一定局限性，因此使用率一直不高。為了提高教學(xué)水平，為物流企業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。高校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)平臺，與企業(yè)增加互動，結(jié)合企業(yè)對人才的要求，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)分析，不斷完善，通過校企互動，不僅鍛煉了學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，也讓學(xué)校更好地了解物流行業(yè)的發(fā)展方向，高校采用現(xiàn)代化的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息資源，不斷研發(fā)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)方案，教育資源等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才多是紙上談兵，理論上講起來頭頭是道，實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)。高校應(yīng)該結(jié)合信息化技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的真實(shí)案例，讓學(xué)生參與到真實(shí)的工作環(huán)境中，增強(qiáng)其處理實(shí)際問題的能力，提高知識的運(yùn)用能力。

2.2教學(xué)環(huán)境改革

物流是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，雖然屬于新興行業(yè)，但是發(fā)展速度非?？?。不論從企業(yè)的內(nèi)部物流，還是第三方物流發(fā)展情況看，對實(shí)際操作能力要求都非常高。因此，高校在實(shí)際教學(xué)中多采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，從目前發(fā)展形式來看，效果很好。隨著信息化的不斷發(fā)展，部分高校已經(jīng)開始了教學(xué)環(huán)境的變革。

2.2.1在軟件上采用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用演示教學(xué)，通過先進(jìn)的教學(xué)方式演示實(shí)際的操作過程的一種實(shí)踐性教學(xué)模式，增加互動，提高教學(xué)內(nèi)容直觀性，更容易被學(xué)生理解和接受。2.2.2采用多媒體設(shè)備，展示企業(yè)發(fā)展中的突出案例，進(jìn)行案例解析，學(xué)生結(jié)合自身的知識，處理問題的能力，在課堂上討論分析，最終提出解決方案，增加學(xué)生的參與感，不斷提高知識的實(shí)際運(yùn)用能力。2.2.3在學(xué)校內(nèi)建立模擬實(shí)驗(yàn)室，對企業(yè)內(nèi)部物流的采購、存儲、生產(chǎn)、供應(yīng)鏈等一系列環(huán)節(jié)真實(shí)模仿，引進(jìn)一些先進(jìn)的物流教學(xué)仿真軟件，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，該方式投入成本低，效率高，目前已被部分高校所采納。在信息化的背景下，高校的教師和學(xué)生在課堂上利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對于一些較難理解的知識點(diǎn)可以全面立體的呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.3教學(xué)組織方法改革

隨著自動信息化的發(fā)展，高校物流管理課程教學(xué)模式也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，對現(xiàn)有教學(xué)組織進(jìn)行改革，通過建立完善的信息化教學(xué)平臺，增加師生之間的互動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富教學(xué)資源，不斷優(yōu)化自身教學(xué)環(huán)境，提高教師教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多的高水平物流人才。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮信息平臺的作用，對教學(xué)資源庫中的專業(yè)知識要合理、科學(xué)地與運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，了解物流行業(yè)發(fā)展動態(tài)，結(jié)合企業(yè)需求合理安排教學(xué)。合理利用信息化平臺，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生可以資源庫中查找學(xué)習(xí)資料，加深知識理解；布置課后作業(yè)，師生之間在線溝通等多種方式增加交流。教師也要從傳統(tǒng)的教育方式中走出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，變被動為主動。采取預(yù)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生思考后再進(jìn)行講解，加深鞏固其對知識的理解和記憶。由于課上時(shí)間有限，個別難度較大的知識點(diǎn)，學(xué)生可以通過信息化平臺和教師實(shí)時(shí)交流，在線討論，針對性更強(qiáng)，教師可以通過平臺采取個性化教學(xué)方式，對學(xué)生有針對性地講解，為他們解決學(xué)習(xí)問題。

結(jié)束語

二十一世紀(jì)是計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代給我們提供了更便捷的生活的同時(shí)，對學(xué)校的教育模式也有了更高的要求。高校作為人才的重要培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該以社會需求為導(dǎo)向，注重實(shí)用與專業(yè)性。物流行業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，對人才的需求更加迫切，高校物流管理專業(yè)在新課改背景下，要結(jié)合行業(yè)的需求，不斷完善自身教學(xué)模式，給物流企業(yè)培養(yǎng)更多的管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱榮花.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校物流管理專業(yè)教學(xué)的思考[J].陜西教育(高教),2018(09):50-51.

作者：顏曦 單位：江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校