物流管理本科專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

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【摘要】通過對物流管理本科專業(yè)的就業(yè)崗位群進(jìn)行調(diào)研，分析了新常態(tài)供給側(cè)改革下物流管理就業(yè)崗位的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，提出一個(gè)專業(yè)、兩種能力、六個(gè)模塊的課程體系設(shè)計(jì)思路，并對模塊化課程體系進(jìn)行了全面探討。

【關(guān)鍵詞】供給側(cè)改革;物流管理;模塊化課程體系

1新常態(tài)供給側(cè)改革下物流行業(yè)人才需求分析

物流師的職業(yè)能力:《物流師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定物流師能夠獨(dú)立管理物流項(xiàng)目和物流信息系統(tǒng);制定物流年度規(guī)劃，對物流項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析;協(xié)調(diào)內(nèi)外物流關(guān)系，參與物流服務(wù)合同的談判;承擔(dān)物流人員的培訓(xùn)等工作能力，需要具有一定的觀察、理解、計(jì)算、判斷、應(yīng)變、表達(dá)、交流、協(xié)調(diào)及自主學(xué)習(xí)的能力。

2確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格

培養(yǎng)目標(biāo):物流管理專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)新常態(tài)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、倉儲(chǔ)與配送、運(yùn)輸管理及供應(yīng)鏈管理的理論知識和專業(yè)技能，熟悉區(qū)域物流、國際物流、生產(chǎn)物流及物流營銷領(lǐng)域管理與決策方法，具有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、交流能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，有良好的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)以及行為素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)物流、農(nóng)產(chǎn)品物流、商貿(mào)物流以及第四方物流管理需要的高層次復(fù)合應(yīng)用型人才。能在政府相關(guān)部門以及各類物流配送企業(yè)、第四方物流企業(yè)以及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)從事物流管理工作。培養(yǎng)要求:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、物流管理等方面的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟(jì)管理、物流管理等方面的素質(zhì)和能力訓(xùn)練，具有進(jìn)行物流方案設(shè)計(jì)、物流活動(dòng)決策的理論分析和實(shí)務(wù)操作的基本能力。物流管理本科人才的知識能力結(jié)構(gòu)的邏輯體系如下:第一，了解物流管理問題研究的定性和定量分析以及物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法;第二，具有較強(qiáng)的文字和語言表達(dá)、人際溝通以及運(yùn)用物流基本理論分析和解決問題的能力;掌握一門外語，具有在物流領(lǐng)域內(nèi)的業(yè)務(wù)對外交往的基本能力。第三，具備高尚的品德以及強(qiáng)大的自制力;第五，熟悉我國物流管理的方針、政策和法規(guī)及世貿(mào)組織的國際公認(rèn)準(zhǔn)則及國際慣例;第五，了解物流及管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)及新技術(shù)對物流管理的影響;掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識及其管理方法;第六，能夠進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、資料查詢，具有一定的研究和實(shí)踐能力。

3物流管理專業(yè)崗位群分析

通過對長三角、珠三角、環(huán)渤海灣地區(qū)大中型企業(yè)物流管理崗位需求的廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)物流管理專業(yè)的崗位群貫穿于物流決策與方案設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、物流信息流動(dòng)以及物流職能活動(dòng)管理，在物質(zhì)資料的采購供應(yīng)、物質(zhì)資料的生產(chǎn)流轉(zhuǎn)以及產(chǎn)成品的流通等各個(gè)階段都有物流管理人員參與，對應(yīng)的專業(yè)能力崗位。

4物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)及能力結(jié)構(gòu)定位

通過調(diào)研分析，結(jié)合企業(yè)行業(yè)的需求，剖析物流管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格與崗位群對人才的具體要求，將抽象的專業(yè)能力具體化為相應(yīng)的能力要素，優(yōu)化組合后形成能力模塊。物流管理專業(yè)歸納出的能力模塊設(shè)為兩大類八個(gè)具體方面:一是基礎(chǔ)能力模塊，包括物流職業(yè)素養(yǎng)，物流職業(yè)素養(yǎng)是每一個(gè)物流從業(yè)人員最基本的職業(yè)修養(yǎng)，物流系統(tǒng)分析與系統(tǒng)構(gòu)建能力，供應(yīng)鏈架構(gòu)與優(yōu)化能力，物流網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與運(yùn)作能力，物流職能活動(dòng)實(shí)施與控制能力，物流信息管理能力;二是實(shí)踐能力模塊，包括物流操作與物流管理實(shí)踐能力模塊和物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力模塊，這兩個(gè)模塊能夠從不同層面上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力［2］。

5物流管理本科專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

通過對兩個(gè)“能力大模塊”的分析，確定不同模塊的具體能力要素間的關(guān)系，構(gòu)建物流管理專業(yè)基于“公共基礎(chǔ)+職業(yè)能力+崗位能力”的模塊化課程體系，其中，崗位能力模塊包括“物流采購能力、倉儲(chǔ)管理能力、運(yùn)輸管理能力、配送管理能力、生產(chǎn)物流能力、物流信息能力”等六大子模塊。然后，將六個(gè)子能力模塊分解成對應(yīng)的教學(xué)課程“小模塊”，即基本的教學(xué)單元，通過“理論與實(shí)踐”對接的教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)。

6結(jié)束語

皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，直接拉動(dòng)了物流量的持續(xù)增長;而產(chǎn)業(yè)集聚和生產(chǎn)方式的變化又同步派生更多的物流需求。皖江城市帶經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一大批物流人才，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、強(qiáng)能力的高水平物流管理人才隊(duì)伍已成為當(dāng)前高校面臨的首要任務(wù)。皖江城市地區(qū)高校的物流管理專業(yè)需要徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法和以理論教學(xué)為主的課程框架，構(gòu)建完整的、適用的課程模塊，以培養(yǎng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的應(yīng)用型物流人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］朱中華．論新世紀(jì)高校課程改革趨勢［J］．煤炭高等教育，2002(3):60－61．

［2］彭勃．長三角地區(qū)需求物流管理專業(yè)模塊化體系構(gòu)建研究［J］．管理觀察，2014(11):99－10

作者：王丹丹 單位：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)