淺析網(wǎng)絡工程專業(yè)拓展課程信息

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1網(wǎng)絡安全方向課程設置現(xiàn)狀

筆者從眾多開設網(wǎng)絡工程專業(yè)的高校中選取部分211或985學校作為研究對象，對多所學校的網(wǎng)絡安全方向課程的設置進行了對比分析。網(wǎng)絡安全在某些高校是作為網(wǎng)絡工程專業(yè)的一個方向開設，如吉林大學就是在網(wǎng)絡工程專業(yè)下設網(wǎng)絡安全方向，開設網(wǎng)絡攻防技術(shù)、無線網(wǎng)絡技術(shù)等課程；而在有些院校網(wǎng)絡工程中沒有網(wǎng)絡安全方向，而以單獨的信息安全專業(yè)存在，如電子科技大學和北京郵電大學都是單獨設有信息安全專業(yè)，該專業(yè)開設的安全方向課程更全面，如信息安全數(shù)學基礎、密碼學基礎、網(wǎng)絡安全協(xié)議等；還有一些高校既沒有信息安全專業(yè)，在網(wǎng)絡工程專業(yè)中也沒有安全方向，只是在課程中設置了少量的安全類課程，如大連理工大學開設網(wǎng)絡安全、Matlab課程，中山大學開設了密碼學與網(wǎng)絡安全課程。

2擴展課程設置探討

下面針對濟南大學的網(wǎng)絡工程專業(yè)安全方向開設的課程進行改革探討。濟南大學網(wǎng)絡工程專業(yè)目前正在使用的培養(yǎng)方案中與安全相關(guān)的課程設置情況。其中，一部分是計算機類學科基礎課，一部分是網(wǎng)絡工程專業(yè)基礎選修課和專業(yè)方向課。濟南大學網(wǎng)絡工程專業(yè)中設有網(wǎng)絡安全方向。結(jié)合山東省名校工程的契機，筆者在調(diào)研多個名校的培養(yǎng)方案并結(jié)合本校實際情況的前提下，對網(wǎng)絡安全方向課程的設置提出下面幾個調(diào)整意見。

2.1增設信息安全數(shù)學基礎和網(wǎng)絡仿真課程

雖然原有培養(yǎng)方案中高等數(shù)學離散數(shù)學數(shù)學課程都占據(jù)了大量學時，但是對于網(wǎng)絡安全方向的學生而言，后期用到的相關(guān)數(shù)學知識并不多。但是學生對網(wǎng)絡安全真正用到的初等數(shù)論和群環(huán)域知識卻一點都沒有接觸。因此，修改培養(yǎng)方案時應增設信息安全數(shù)學基礎課程，學時不用太多，可以為24學時，授課內(nèi)容要涉及網(wǎng)絡安全中用到的模運算、同余理論、數(shù)論函數(shù)和群環(huán)域等知識。

目前，網(wǎng)絡安全方向用到的數(shù)學知識均是在應用密碼學課程中講解的。大部分有關(guān)密碼學的教材都會在講解分組密碼和公鑰密碼時，介紹一些與之密切相關(guān)的數(shù)學知識（如群環(huán)域），如由清華大學出版社出版，楊波編寫的《現(xiàn)代密碼學》（第二版）[3]中的“密碼學中一些常用的數(shù)學知識”部分。這種做法一方面占了密碼學課程的部分學時，勢必會減少學生學到的密碼學知識；另一方面，臨時講一些數(shù)學知識并不能讓學生系統(tǒng)地理解。因此，筆者非常贊成清華大學馮克勤教授提出的增設初等數(shù)論課程的想法[4]。雖然馮教授是針對清華大學數(shù)學科學系本科生提出的，但對于網(wǎng)絡安全方向的學生而言，不學習初等數(shù)論和群環(huán)域知識，很難理解和掌握后續(xù)的與安全相關(guān)的課程內(nèi)容，這點在應用密碼學課程中尤其明顯。

例如，學習離散對數(shù)算法后，學生只知道在已知一些參數(shù)的情況下如何利用指數(shù)進行加密解密，但不能理解如何選擇參數(shù)，不知道什么是本原元，如何確定一個循環(huán)群的本原元以及如何利用模運算降低計算量，如何快速的編程實現(xiàn)。筆者采用不同于上述馮教授提出的在大學第1學期開設初等數(shù)論課程的方式，而是在第3學期開設。因為濟南大學在第1、2學期，學生必修高等數(shù)學和線性代數(shù)課程，這已經(jīng)使學生無暇顧及更多的數(shù)學知識。第3學期開設信息安全數(shù)學基礎可以很好地和第4學期開設的應用密碼學課程銜接。另外，在信息安全數(shù)學基礎課程中，安排一定的實驗學時，讓學生在經(jīng)過第1、2學期的程序設計課程之后，通過學過的編程語言實現(xiàn)數(shù)論和群環(huán)域中的一些算法，理論聯(lián)系實際，從而更好地掌握數(shù)學知識，為后續(xù)密碼學算法的研究奠定基礎。

2.2增加網(wǎng)絡仿真課程

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的研究離不開仿真軟件，因為我們不可能實際搭建網(wǎng)絡，如果不合適，再拆了重新搭建，這不僅費時而且費力。現(xiàn)在所有與網(wǎng)絡相關(guān)的研究都在仿真基礎上進行；而如果不開設仿真課程，學生僅學習理論知識，會與實際應用脫離。濟南大學的信息安全教學團隊由5位博士組成，其中3人是數(shù)學專業(yè)背景，主要研究網(wǎng)絡安全，2人是計算機學科出身，主要研究無線網(wǎng)絡，而且5人中有2人具有工程背景。信息安全教學團隊負責網(wǎng)絡工程專業(yè)的所有安全類課程的教學，包含無線網(wǎng)絡和網(wǎng)絡協(xié)議等課程，這些課程都需要仿真軟件的配合才能使學生真正掌握所學知識。因此，增加網(wǎng)絡仿真課程是必須的。至于仿真課程的內(nèi)容，可以選擇NS2或NS3，也可以與大連理工大學相似，采用Matlab。

2.3合并網(wǎng)絡協(xié)議和網(wǎng)絡安全協(xié)議課程，調(diào)整其他相關(guān)課程的學分和學時

網(wǎng)絡協(xié)議課程主要講TCP/IP協(xié)議，內(nèi)容與吉林大學的TCP/IP協(xié)議族相似，重點在網(wǎng)絡的分層協(xié)議，如網(wǎng)絡層協(xié)議、傳輸層協(xié)議等。涉及部分安全協(xié)議，如IPsec、SSL、SNMP等，這與網(wǎng)絡安全協(xié)議課程中再次對這些內(nèi)容的講解重復，而且安全協(xié)議本身也是網(wǎng)絡協(xié)議的一種，因此可以考慮將安全協(xié)議和網(wǎng)絡協(xié)議兩個課程整合或一門全新的網(wǎng)絡協(xié)議課程，去掉重復內(nèi)容，增加部分學分和學時，從原有的2.5學分增加到3學分，同時學時從原有的48增加到64。

3結(jié)語

網(wǎng)絡安全作為網(wǎng)絡工程專業(yè)的一個重要方向，在課程設置上有待進一步優(yōu)化和擴展，結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)的新發(fā)展，我們也在探討不斷增加新課程（如數(shù)字取證、數(shù)字隱藏等），減少或去掉某些過時的課程，并發(fā)揮互補的教學團隊作用，在課程設置上兼顧個人的研究特長，很好地把無線網(wǎng)絡與網(wǎng)絡安全融合在一起。借名校工程的契機進一步推進教學改革，更好地發(fā)展學生的主體研究能力，和教師的團隊配合，培養(yǎng)學生科學的探索精神和創(chuàng)造能力。

作者：劉悅 賈忠田 張波 單位：濟南大學信息科學與工程學院