土木工程測量教學中工學結合模式
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摘要:通過研究以及總結《土木工程測量》課程，對當前課程教學中的實際情況以及存在的問題進行了匯總。在對工學結合教學改革進行深入分析后，認為當前《土木工程測量》理論教學與實踐教學結合不夠充分，考核體系不夠科學，為此提出了相應的解決措施，旨在推動教學改革的順利實現。
關鍵詞:工學結合;土木工程測量;課程實踐
0前言
隨著科學的進步以及社會的不斷發展，測繪學科有著全新的使命，測繪學科研究的范圍、手段以及對象也都發生了變化。測量課程逐漸成為土建專業的主要專業基礎性課程，伴隨著將數字測繪技術、空間定位技術以及地理信息技術作為主要內容的測繪高新技術的不斷發展，以及課時不斷被壓縮，新施工技術的廣泛應用，過去的一些教學方法以及內容已經無法滿足當前的發展形勢。目前，對測量學教學改革方面的研究相對較多，推動了測量學在教學手段和教學內容等層面的更新與改革，包括制作教學錄像、出版新教材等。可是對于測量學理論和實踐教學之間的聯系，實踐教學改革方面的重視程度卻不高，導致了測量學教學實踐存在著諸多問題。
1《土木工程測量》課程教學中存在的問題
1．1理論與實踐結合程度不足
《土木工程測量》實驗教學的課時數相對較少，通常只有區區18學時，單個實驗通常會占據2～3學時，導致了實驗內容長期停滯于儀器使用上，再加上實驗場地主要局限于學校，造成了很多教學內容無法和實際工程結合在一起，使得學生無法全面理解教學目的。比如在學校的空地上測量水平角，對中和照準點位在設計上存在不規范的地方，無法達到實驗目的。此外，因為校園內部以及周邊環境比較空曠，這和實際工程所處的復雜環境存在一定的差距，學生在實踐測量的時候無法適應實際的工作。因為學校中實踐場地的條件相對較好，測量的數據比較容易處理，可是在實際工程測量當中，各類測量角度存在差異性，數據較為復雜，處理數據難度較大，導致學生在實際測量的時候，通常面對測量數據會不知所措，最終導致工作處于被動狀態。同時，教學儀器也存在老化的問題。測量儀器較為昂貴，這就導致了教學儀器更新的周期相對較長。盡管部分儀器通常都用于向學生集中展示，可是出于儀器保護的目的，學生難以進行實際操作，而真正能夠讓學生參與社會實踐的儀器非常陳舊。在實際工程當中，工程單位所采用的都是一些高技術以及高精度的儀器，同時測量方法與學校理論教學內容有一定的差別。比如，學習過程中會采用水準儀進行測量，可是這種設備在實際工程企業中很少會采用，通常勞務工人使用紅外線水準測量儀的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。
1．2考核體系不夠科學
教學實踐通常不會有固定的考核方案，只是依據學生實習的數據以及圖紙開展評價工作，導致學生欠缺實踐的積極性，無法實現培養能力的最終目標。當前，在測量學教學過程中，一般將期末考試作為學生成績評判的唯一標準，其中考試成績會占70%，平時的成績只占30%，平時成績當中還包含了上課的具體情況、課后實踐成績，其中實踐課程成績所占的比重相對較低，這就造成了學生存在重視理論學習，忽視實踐探究的問題，導致實踐與理論相脫節，對學生綜合能力的發展不利。
2工學結合教學改革的實踐應用
2．1培養學生的工程意識
采用引導式和啟發式的教學方法，按照教學內容的難易程度，采用講解、回答問題、自學和討論的形式。在重點以及難點的地方通常會詳細的講解，并與實際工程測量相結合，使得學生對于課程內容可以從感性認知發展為理性認知。適當地在課程講授過程中加入討論的方式，使得學生可以及時發現問題，并且分析問題，解決問題，有效提升學生工程意識。在教學過程中，教師要注重引導學生全面掌握整體工程理念，結合著測量教學實踐，模擬設計具體工程測量。針對具體的土木工程項目，要注重講解測量對于項目的重要意義。尤其是在當前大土木的背景下，需要強化對于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開展有針對性的施工組織設計，提出并且設計合理化的工程測量方案，使得學生可以提高工程意識，提升理論和實踐相互結合的能力。
2．2保證理論與實踐相結合
1)引進新技術。理論教學中，不僅要介紹原有技術原理，而且要介紹新技術與新儀器。測量技術發展速度較快，傳統光學測量儀器逐漸被光電一體化的測量儀器取代。伴隨著測繪技術的持續發展，傳統體系內容無法滿足現代工程對于測量的需要。在大土木當中如何取舍原有體系，合理補充新內容，保證傳統內容與新技術之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優化原有內容，融入新內容，逐漸成為了當前教學內容改革的核心所在。2)結合工程實際。普通的測量實習和工程實際之間有著較大的差距，很多學生并不了解理論知識究竟該如何使用。為了提升學生的工程實踐能力以及積極性，教師可以結合學校的基建工程設計不同的測量實習實驗。首先，使用學校新校區的建設用地，要求完成區域地形圖測繪工作，并且利用地形圖開展挖填方的設計;其次，使用空地以及施工圖紙開展測量放線工作;最后，使用學校竣工還沒有投入使用的教學樓，測量其標高，繪制平面圖，并且將測量的最終結果和施工圖紙進行對比。通過這些實驗，能夠有效的提升學生實習積極性，從而有效的提升學生實踐能力。3)強化硬件設施建設。為了充分培養學生的基本能力，實現零距離就業的根本目標，實習儀器需要保證和工程實踐相符，所以在教學改革的同時，要更新硬件設施建設，按照新設備的發展需要，更新測量實習儀器。與此同時，為了實現測量學習的最終目標，防止實驗受到行人以及車輛的影響，高校需要盡量建立獨立化的測量實踐場所，并且設置能夠長期使用的固定測量點，保證實驗場景與工程實踐相吻合，及時糾正學生的錯誤認知。在條件允許的時候，可以帶領學生進入到工地當中開展實踐測量。
2．3完善評價考核方法
《土木工程測量》課程考核需要使用綜合化的考核手段，將口試、筆試以及操作考核充分結合在一起，提升操作考核以及口試所占的比重。筆試考核當中，提升主觀試題的份量，減少客觀試題，重點進行對學生應變、綜合以及分析能力的考核。通過和學生的溝通、交流，對那些動手能力相對較強的學生，評定實習成績的時候要適當的進行加分，并且鼓勵學生創新、動腦。此外，實踐成績的評定需要盡量制定出統一的標準，并且在評定成績的實踐當中不斷完善。
3結語
“工學結合”改革的根本目標是培養學生綜合素養，是新時期教育模式的實踐與摸索。工學結合教學改革實踐能夠在最大程度上提升學生的學習積極性，從動手能力到團隊合作能力等多個方面培養學生創新能力、獨立思考能力以及工程實踐能力，使得學生能夠在實踐中學習，能夠歸納和演繹復雜的數據，從根本上轉變傳統教學模式與觀念，提升《土木測量》課程教學的效果與質量，發揮素質教育的突出作用。
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作者：和文超 單位：長治職業技術學院
