生態(tài)系統(tǒng)理論下的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育
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摘要：文章首先分析對(duì)生態(tài)系統(tǒng)理論進(jìn)行了概述，然后從微觀系統(tǒng)的影響、中觀系統(tǒng)的影響、宏觀系統(tǒng)的影響三個(gè)方面論述了大學(xué)生安網(wǎng)絡(luò)全意識(shí)培育的生態(tài)系統(tǒng)模型，最后提出了基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育路徑。
關(guān)鍵詞：生態(tài)系統(tǒng)理論；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)
當(dāng)前，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)全面進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，AI智能、大數(shù)據(jù)及即將風(fēng)暴來(lái)襲的5G通信等均獲得社會(huì)各行各業(yè)的密切關(guān)注，但海量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)給大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)安全問題也層出不窮。有通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)虛擬交友引發(fā)的社交安全問題；有因缺乏安全意識(shí)造成的網(wǎng)絡(luò)受騙問題；有利用互聯(lián)網(wǎng)破壞社會(huì)管理秩序的網(wǎng)絡(luò)犯罪問題；有因碎片化信息轟炸引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)輿情問題；有利用大學(xué)生非理性消費(fèi)心理的引發(fā)的“校園貸”；有因虛擬偽造平臺(tái)引起的個(gè)人信息泄露等?！兜?4次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]指出，截至2019年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.54億，而學(xué)生群體占比最多，高達(dá)26.0%。在網(wǎng)民遭遇的安全事件中，網(wǎng)絡(luò)詐騙占21.5%，個(gè)人信息泄露占24.0%。大學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的依賴性，因此加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育不容小覷。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題是個(gè)人、家庭、高校、社會(huì)等多重因素交互的結(jié)果，不能以單一方式思考。本文從生態(tài)系統(tǒng)理論視角出發(fā)，對(duì)高校大學(xué)生面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題進(jìn)行梳理與分析，從而探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育新路徑，為社會(huì)工作者提供新思路、拓寬新視野。
一、生態(tài)系統(tǒng)理論概述
（一）生態(tài)系統(tǒng)理論簡(jiǎn)介1979年，尤•布朗芬布倫納（UricBronfenbrenner）在《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》中提出生態(tài)系統(tǒng)理論，認(rèn)為人的發(fā)展是人與環(huán)境的復(fù)合函數(shù)，即D=f（PE）。其中，D是指發(fā)展（Development），P是指?jìng)€(gè)體（People），E則是指環(huán)境（En－vironment）[2]。生態(tài)系統(tǒng)理論其實(shí)是一種共生共存的組織系統(tǒng)，該理論將影響人類行為的環(huán)境從內(nèi)到外分為微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)理論的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)[3]。微觀系統(tǒng)是指介于發(fā)展的個(gè)人與環(huán)境之間的復(fù)雜聯(lián)系，是一種直接影響著個(gè)人的發(fā)展、包容個(gè)人的中間組織；中觀系統(tǒng)是指介于包容個(gè)人的主要組織之間的聯(lián)系；宏觀系統(tǒng)指文化的支撐部分，是一種較大的環(huán)境系統(tǒng)，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育、法律及政治體系等[4]。該系統(tǒng)是一種多層嵌套系統(tǒng)，每一個(gè)系統(tǒng)都存在在于另一個(gè)系統(tǒng)中，個(gè)體不僅受到環(huán)境的影響，不同的環(huán)境之間也會(huì)互相影響，這種相互作用最終發(fā)展為一種合力，作用于環(huán)境中的個(gè)體[5]。
（二）生態(tài)系統(tǒng)理論在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育上的可行性傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育往往多集中在某一個(gè)系統(tǒng)的某個(gè)要素，忽視了系統(tǒng)的整合與交互影響作用[6]。目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題具有普遍性、多樣性、危害性、特殊性、多發(fā)性等特點(diǎn)，故大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育已很難再用一元的、單向度的思維方式思考。生態(tài)系統(tǒng)理論的內(nèi)容是將研究對(duì)象與所生存的環(huán)境作為一個(gè)整體去考量，將出現(xiàn)的問題融入所生存的環(huán)境系統(tǒng)中進(jìn)行詳細(xì)的研究與考察，這與網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育具有內(nèi)在的契合性。因此，當(dāng)我們培育大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)時(shí)，要立足一個(gè)綜合、復(fù)雜、交互的系統(tǒng)，要從微觀、中觀、宏觀三個(gè)維度思考影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育的因素。
二、大學(xué)生安網(wǎng)絡(luò)全意識(shí)培育的生態(tài)系統(tǒng)模型
根據(jù)尤•布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論研究來(lái)看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)受多方因素影響。故大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育模型應(yīng)在上述生態(tài)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上構(gòu)建，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到全面發(fā)展的教育理念。具體的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育模型如圖l所示，三層系統(tǒng)環(huán)環(huán)相扣。
（一）微觀系統(tǒng)的影響微觀系統(tǒng)指學(xué)生個(gè)人的特質(zhì)因素和生理因素，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全行為、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)度等產(chǎn)生最直接影響。目前高校以’95后、’00后為主，他們無(wú)日不網(wǎng)，無(wú)時(shí)不網(wǎng)。但多數(shù)大學(xué)生并沒有受過網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)知識(shí)都知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)；大學(xué)生處于身心逐漸發(fā)展階段，缺乏豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，辨別是非能力差，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題常常難以判別，卻常存僥幸心理，網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)欠缺；絕大部分大學(xué)生缺乏自律意識(shí)，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)自控能力較差。高校的自由、社會(huì)的浮躁使得網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生迷失自我的游樂園，網(wǎng)絡(luò)娛樂時(shí)間幾乎占據(jù)大學(xué)生的全部生活。
（二）中觀系統(tǒng)的影響中觀系統(tǒng)是指與個(gè)體相關(guān)的小規(guī)模的群體，如學(xué)校、家庭[7]。1.學(xué)校教育制度的影響。高校作為網(wǎng)絡(luò)使用最密集的區(qū)域之一，同時(shí)肩負(fù)著教書育人、立德樹人的重任，培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)是高校肩負(fù)的重要責(zé)任和義務(wù)[8]。然而，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，高校在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題時(shí)仍會(huì)存在很多不足。第一，高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育重視度不夠。一方面，高校缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育主要依靠輔導(dǎo)員、任課教師，而這部分從教人員本身網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)也欠缺；另一方面，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育往往是學(xué)工部、保衛(wèi)處、團(tuán)委等多部門負(fù)責(zé)，各自為政、無(wú)人統(tǒng)籌，難以形成合力。第二，高校網(wǎng)絡(luò)安全教育方式需要?jiǎng)?chuàng)新。首先，雖然目前高校已經(jīng)普及計(jì)算機(jī)課程教育，但是大部分高校網(wǎng)絡(luò)安全教育課程不完整，課程都具有臨時(shí)性，學(xué)生在接受知識(shí)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容一無(wú)所知，這很難引起學(xué)生重視；其次，教學(xué)模式枯燥，教學(xué)內(nèi)容落后，教師以傳統(tǒng)課件講解為主，教授形式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；最后，網(wǎng)絡(luò)安全教育不僅是學(xué)校的任務(wù)，而且需要借助社會(huì)資源，尋求家庭支持，但大部分高校與家庭教育斷截，與社會(huì)也很少接觸。第三，網(wǎng)絡(luò)安全教育沒有形成常態(tài)化。很多高校只針對(duì)大一新生開展網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育，年級(jí)越高，安全教育越少。高校很多部門也存在“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育的過程性、目的性、有效性很難得到保障。2.家庭教養(yǎng)方式的影響。家庭教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)必不可少的教育，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育也會(huì)受到家庭教育的影響[9]。首先，家庭收入、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、學(xué)生生源地、父母的文化程度、職業(yè)等因素均會(huì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育產(chǎn)生重要影響。然而很多家庭對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)教育缺失，大部分家長(zhǎng)關(guān)注的都是學(xué)生學(xué)業(yè)好不好、錢夠不夠用、發(fā)展道路上有沒有障礙等，過分的溺愛和保護(hù)造成學(xué)生安全意識(shí)薄弱，甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全小問題時(shí)，家長(zhǎng)選擇自認(rèn)倒霉，維權(quán)意識(shí)薄弱。其次，調(diào)查顯示，中國(guó)的部分家長(zhǎng)在子女的安全教育方面存在缺位現(xiàn)象[10]。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任，父母成了“甩手掌柜”，難以與高校形成合力，忽視了家庭教育的重要意義。最后，絕大部分家長(zhǎng)為’70后，本身難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)素養(yǎng)不高，沒有能力對(duì)孩子的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)與日常監(jiān)督。
（三）宏觀系統(tǒng)的影響最外層的宏觀系統(tǒng)是比小規(guī)模群體更大的社會(huì)系統(tǒng)，包括文化組織或機(jī)構(gòu)、制度、風(fēng)俗。宏觀系統(tǒng)作為較大的、最外圍的環(huán)境系統(tǒng)，雖然在處理學(xué)生問題上看著影響力很小，但事實(shí)上影響力有時(shí)卻是很大的，且是短期內(nèi)無(wú)法改變的。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育的微觀系統(tǒng)和中觀系統(tǒng)通常會(huì)受到宏觀系統(tǒng)影響，如“文化影響”“制度約束”“法律規(guī)范”等。開放、迅速的網(wǎng)絡(luò)為不法分子提供了可乘之機(jī)，通過侵犯他人隱私、盜取他人信息、冒充他人親友等多種方式引發(fā)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全問題。網(wǎng)絡(luò)輿論和各類思潮也給主流價(jià)值觀帶來(lái)前所未有的威脅，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、奢靡之風(fēng)等對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生巨大沖擊。故大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育應(yīng)該擯棄過去單一指標(biāo)的靜態(tài)觀察模式，轉(zhuǎn)向在社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察[11]。
三、基于生態(tài)系統(tǒng)理論的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育路徑
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育不止是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，更是一個(gè)系統(tǒng)性工程。結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)安全遇到的實(shí)際情況，我們可以從學(xué)生、家庭、高校、社會(huì)等方面構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的立體化模式。
（一）以個(gè)體生態(tài)系統(tǒng)為介入核心，調(diào)動(dòng)能動(dòng)作用生態(tài)系統(tǒng)理論下，無(wú)論是中觀系統(tǒng)還是宏觀系統(tǒng)、微觀系統(tǒng)都起到不容忽視的作用，所以最大化地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的能動(dòng)作用是至關(guān)重要的。第一，要提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。作為新時(shí)代大學(xué)生，要有意識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全觀內(nèi)容，對(duì)不良不法網(wǎng)絡(luò)事件保持高度警惕，涉及個(gè)人隱私話題拒不交談。大學(xué)生還應(yīng)積極參與學(xué)校、社會(huì)等組織的網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)，如MOOC、直播等課程，線上線下豐富自身網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)儲(chǔ)備量，從而學(xué)以致用。第二，要增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律與道德意識(shí)。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間會(huì)削弱人們的法律與道德約束，大學(xué)生平時(shí)可以經(jīng)常關(guān)注人民日?qǐng)?bào)、人民網(wǎng)、共青團(tuán)青年網(wǎng)、新華網(wǎng)等主流媒體，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀。大學(xué)生還可以在休閑時(shí)間利用高校資源積極參與網(wǎng)絡(luò)法制教育的相關(guān)校園實(shí)踐活動(dòng)，在參與中體驗(yàn)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在思考中提高，從而知法守法、懂法用法。第三，要提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自控能力。大學(xué)生要明確自身上網(wǎng)目的，端正上網(wǎng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自律意識(shí)，不能將過多有意義的時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)意義的網(wǎng)絡(luò)娛樂上。
（二）以高校生態(tài)系統(tǒng)為關(guān)鍵聯(lián)結(jié)，確保主導(dǎo)作用高校作為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全教育的主體，肩負(fù)著開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的職責(zé)[12]。第一，高校需要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課、思想政治教育課等公共課程教師的選拔、培訓(xùn)與考核過程，重視高校輔導(dǎo)員、班主任的引領(lǐng)作用，建設(shè)一支專業(yè)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育師資隊(duì)伍。第二，高校應(yīng)該明確網(wǎng)絡(luò)安全教育小組的職責(zé)分工，統(tǒng)籌安排，齊發(fā)力共管理，如調(diào)動(dòng)團(tuán)委、學(xué)工處、保衛(wèi)處、信息處等多部門力量，避免各部門割裂，形成強(qiáng)大合力。第三，高校急需創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育體系。高校應(yīng)該精選適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育教材，特別是結(jié)合大學(xué)生身邊真實(shí)案例，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，設(shè)立切實(shí)有效的考核機(jī)制，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面。第四，高校應(yīng)該讓網(wǎng)絡(luò)安全教育成為常態(tài)化教育。高校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)不能只是做一個(gè)簡(jiǎn)單講座、拉幾條宣傳語(yǔ)了事，一定要讓教育入腦入心。網(wǎng)絡(luò)安全教育應(yīng)該變?yōu)槿粘＝逃?，針?duì)不同的年級(jí)可以進(jìn)行不同內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)安全教育，通過緊抓重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織形式多樣的網(wǎng)絡(luò)安全活動(dòng)，從而提升教學(xué)成效。
（三）以家庭生態(tài)系統(tǒng)為介入遠(yuǎn)景，重視基礎(chǔ)作用家庭作為孩子第一課堂，可以潛移默化地影響孩子的一生。第一，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，不能“唯成績(jī)論”，急需重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。比如，家長(zhǎng)可以讓大學(xué)生參與家庭財(cái)政中，知曉家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母金錢來(lái)源，這樣他們消費(fèi)的時(shí)候就會(huì)多一份謹(jǐn)慎，少一份放肆，培養(yǎng)自身積極健康的消費(fèi)習(xí)慣，網(wǎng)絡(luò)詐騙的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)降低一些。第二，家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校工作，在教育孩子問題上與學(xué)校互利互助。第三，作為新時(shí)代大學(xué)生父母，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地提高自身網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，遇事不自慌，遇事能教育，遇事會(huì)維權(quán)。
（四）以社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)為長(zhǎng)期介入，發(fā)揮保障作用網(wǎng)絡(luò)空間是除了領(lǐng)土、領(lǐng)空、領(lǐng)海之外又一主權(quán)國(guó)家神圣不可侵犯的疆域[13]。第一，政府部門應(yīng)該進(jìn)一步健全網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，完善網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管體系，讓網(wǎng)絡(luò)犯罪有法可依，讓網(wǎng)絡(luò)言論有底線，創(chuàng)造安全、綠色、文明的網(wǎng)絡(luò)空間。如教育部門、運(yùn)營(yíng)商應(yīng)完善數(shù)據(jù)安全管理機(jī)制，從源頭遏制學(xué)生個(gè)人基本信息泄露。第二，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)形態(tài)高墻，這是維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的重要舉措。全社會(huì)應(yīng)該以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想引領(lǐng)，傳播正能量，引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義信仰，緊跟主流思想，控制網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是由個(gè)體系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)、家庭系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)有機(jī)構(gòu)成的，并不是幾個(gè)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單組成，各系統(tǒng)應(yīng)相互協(xié)調(diào)，形成合力，才能有效促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)培育。第一，高校應(yīng)該跟家庭保持緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，如為全體新生家長(zhǎng)召開一次別開生面的網(wǎng)絡(luò)安全教育課；向所有家長(zhǎng)寄送《網(wǎng)絡(luò)安全告知書》，幫助廣大家長(zhǎng)普及安全知識(shí)。第二，高校應(yīng)該跟政府部門建立網(wǎng)絡(luò)安全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、快解決。學(xué)校可以邀請(qǐng)公安部門、網(wǎng)監(jiān)辦、網(wǎng)信辦等專業(yè)人員參與網(wǎng)絡(luò)課程中，組織防范能力專題培訓(xùn)。第三，高校可以組織學(xué)生參加線下實(shí)踐活動(dòng)，將理論培訓(xùn)、實(shí)踐觀察及警示教育結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的主觀能動(dòng)性。第四，學(xué)校應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商建立聯(lián)系，健全高校網(wǎng)絡(luò)硬件，大力完善網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)系統(tǒng)。
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作者：章華婷 姚卓琳 單位：臺(tái)州學(xué)院醫(yī)學(xué)院
