互聯(lián)網(wǎng)+下網(wǎng)絡(luò)安全課程改革探析

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，引發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)犯罪越來(lái)越猖獗。然而網(wǎng)絡(luò)安全人才的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求量，還存在很大的缺口。高職院校肩負(fù)著為社會(huì)輸送具備網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的高技能人才的使命。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，給高職院校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高職院校在網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，亟須對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革，篩選適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體分析，探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代新的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)安全；課程改革

一、網(wǎng)絡(luò)安全課程的重要性

國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組于2014年2月27日成立。指出：“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，要有高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才隊(duì)伍。”［1］《2006－2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中提出，“建設(shè)以學(xué)校教育為重要基礎(chǔ)，在職培訓(xùn)作為工作重點(diǎn)，職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，非公益性培訓(xùn)作為補(bǔ)充的復(fù)合型、立體式培訓(xùn)體系。高職院校進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)改革為國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全體系的構(gòu)建提供了重要力量。”國(guó)務(wù)院信息化辦公室網(wǎng)絡(luò)安全組熊四皓處長(zhǎng)提出，“人才已成為制約信息安全健康發(fā)展的‘短板’”［2］，必須提升網(wǎng)絡(luò)安全人才的技能水平。目前形勢(shì)嚴(yán)峻，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全不容樂(lè)觀，高職院校必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革，培養(yǎng)符合崗位需求的“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全人才。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方式落后，缺乏一定的實(shí)踐性

教學(xué)缺乏一定的實(shí)踐性是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)存在的一個(gè)突出問(wèn)題。其中高職院校的教師在課堂的教學(xué)方式上仍是以理論課為主，教學(xué)模式比較單一，缺乏實(shí)踐課程，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，違背了網(wǎng)絡(luò)安全課程本身的學(xué)科特性和高職院校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)宗旨［3］。因此，高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

（二）選用教材不適合高職院校學(xué)生使用

高職院校的辦學(xué)定位是工學(xué)結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為主，貼合就業(yè)崗位，主要目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。而現(xiàn)行的高職院校網(wǎng)絡(luò)安全課程的教材仍是以算法理論為主，不符合高職院校的辦學(xué)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，重理論輕實(shí)踐，從而導(dǎo)致教材內(nèi)容的選用上與實(shí)際教學(xué)需求并不相符。絕大部分高職院校使用的教材不適合高職學(xué)生，算法理論知識(shí)居多，學(xué)生難以理解，未來(lái)走向工作崗位也是力不從心，難以勝任。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備和條件不足

網(wǎng)絡(luò)安全課程授課實(shí)踐課比例小，理論課比例大。由于籌建經(jīng)費(fèi)不足而沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室，很多高職院校網(wǎng)絡(luò)安全的授課是在教室中完成的。教師在講授課程的過(guò)程中主要講理論知識(shí)，不涉及實(shí)訓(xùn)，學(xué)生難以真正學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致大部分高職學(xué)生難以適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需要。

三、網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)改革的具體措施

（一）增強(qiáng)課程實(shí)踐性，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

依據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)方案和崗位需求，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)調(diào)整理論實(shí)踐授課的比例，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)需要具有一定的實(shí)踐性，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高職院校可以開(kāi)展一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠參與到項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中。學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能鞏固所學(xué)理論知識(shí)，又能通過(guò)實(shí)際演練加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的理解，提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力。實(shí)際授課中教師可以利用虛擬機(jī)技術(shù)如VMware軟件［4］，在單臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝多份虛擬系統(tǒng)來(lái)滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需求，完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代高職院校要鼓勵(lì)一線教師參加培訓(xùn)、掛職鍛煉、多見(jiàn)識(shí)、多交流。教師要積極參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，提升自身的實(shí)踐水平。

（二）優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新型教材

優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新型教材，編寫(xiě)適合高職學(xué)生特點(diǎn)的“互聯(lián)網(wǎng)＋”教材。結(jié)合高職院校的辦學(xué)定位工學(xué)結(jié)合，按照“理論夠用，注重實(shí)踐”的原則，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全課程的特點(diǎn)選取適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的高素質(zhì)技能型人才。網(wǎng)絡(luò)安全中基本的理論知識(shí)也是學(xué)生的必備知識(shí)。如網(wǎng)絡(luò)安全概述、加密技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全、防火墻技術(shù)、Sniffer嗅探監(jiān)聽(tīng)技術(shù)、無(wú)線局域網(wǎng)安全等內(nèi)容。教師應(yīng)適當(dāng)減少理論課授課學(xué)時(shí)，同時(shí)加大實(shí)訓(xùn)授課學(xué)時(shí)。教師可以結(jié)合多個(gè)出版社的教材，調(diào)整授課內(nèi)容，編寫(xiě)出一套適合高職學(xué)生使用的教材。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代教師要與企業(yè)一線工作人員共同商討“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)內(nèi)容，選取貼合學(xué)生就業(yè)崗位的教學(xué)內(nèi)容。教師不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)及時(shí)更新、擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)發(fā)展迅速，新的研究領(lǐng)域需要不斷探索。為了拓展學(xué)生的知識(shí)廣度，引導(dǎo)學(xué)生快速了解網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，教師在授課過(guò)程中要融入最前沿的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境

高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，理解能力差，對(duì)難度高的網(wǎng)絡(luò)安全理論理解不到位，只有搭建攻防實(shí)戰(zhàn)環(huán)境才能幫助學(xué)生理解苦澀難懂的理論知識(shí)。因此，應(yīng)該加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，搭建真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中真正理解網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵，掌握網(wǎng)絡(luò)安全的知識(shí)，為以后走上網(wǎng)絡(luò)安全就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［5］。教師在備課過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)步驟、搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)操作，如PGP加密技術(shù)、Sniffer嗅探監(jiān)聽(tīng)技術(shù)、防火墻技術(shù)、無(wú)線局域網(wǎng)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)防護(hù)技術(shù)等。“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，教師要和企業(yè)專(zhuān)家一起開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)，在虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行仿真操作，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)安全課程是高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程授課過(guò)程中的種種問(wèn)題，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行改革。教師在教學(xué)中要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求不斷調(diào)整授課內(nèi)容，探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)內(nèi)容。這是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是培養(yǎng)具備高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力學(xué)生的有效途徑，同時(shí)也是為國(guó)家提供“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才的必要手段。相信不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)安全課程改革一定會(huì)實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。高職院校也會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代更加優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)安全專(zhuān)業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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［2］范敏．基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探析［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（16）：56－57．

［3］陸燕．高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，11（19）：105－106．

［4］李一龍．高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中虛擬機(jī)技術(shù)的應(yīng)用［J］．?dāng)?shù)碼世界，2017（12）：200－201．

［5］劉俊輝．高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)核心課程體系的研究與實(shí)踐［J］．魅力中國(guó)，2018（15）：4－5．

作者：楊琳 單位：河北青年管理干部學(xué)院