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摘要:微課程以同一個課程內容進行開發,組成連續有關聯的系列微課,針對教學能力大賽,突破教學重點,化解教學難點,滿足學生的個性化學習要求,有效地提高教學效果等優點越來越被廣大師生所接受。該文選自中職計算機專業的核心課程photoshop,結合我市教學能力大賽二等獎項目進行分析,以扶貧助農—茶葉包裝設計系列實戰項目展開,以Photo⁃shop微課程的設計與制作為例,探討微課程的定義、微課程的特點、微課程的具體設計與制作。
關鍵詞:微課;微課程;中職Photoshop;微課程設計與制作
1微課程的定義
微課程與微課容易混淆,經常把微課當成微課程,那什么是微課呢?胡小勇教授和胡鐵生老師認為,微課是以教學微視頻為載體,基于一個學科技能點或結合某個教學要素和環節,精心設計和開發的微型優質學習資源[1]。由教師圍繞單一學習主題,以知識點或技能點講解、教學重難點和典型問題解決、實驗過程演示等為主要內容,通過攝錄設備、軟件處理等方式制作而成的視頻,可以稱為微課。而微課程則是同一個課程內容、連續有關聯的微課組成的系列微課,一般是3~5個微課。如她們在扶貧助農—茶葉包裝設計實戰項目中,就選取了茶之道內包裝盒Logo設計、茶之道外包裝盒正面圖設計、茶之道手提袋設計三個微課進行闡述。
2微課程的特點
微課程的特點主要是由多個教學時間較短的微課組成,因其內容突出某個學科知識點或技能點,內容展示既可以獨立于系列微課程,又可以和系列微課程進行關聯[2]。
2.1短而精,相互關聯
“短”:微課教學時間5~10分鐘為宜,相比傳統課堂中一節課45分鐘來說,其時間較短、方便碎片化學習?!靶 保航虒W主題范圍小,針對小的知識點或技能點講解?!熬保簝热菥x、設計精心、活動精彩。Logo的設計可以講好幾個課時,但是如何把最重要的Logo設計過程和設計思路提煉出來,就需要“精”選內容,也要對微課精雕細琢,滿足學生的個性化學習要求?!昂贰保嚎梢哉n前預習,自主探究,也可以課后反復觀看,應用面廣、效果良好。每個微課的視頻間的知識點有層層遞進關系,相互關聯,這樣不是獨立的存在,在知識上更具有深度。
2.2突破重點、化解難點
微課程的內容,可以分為若干個系列微課,一般是課程中的教學重點、難點或疑點內容為教學主題來制作該微課。如茶之道內包裝盒Logo設計,選取的是Logo設計實操的過程部分,內容雖少,但是重點突出、容易化解難點、學習目標更加明確、主題突出、針對性強、可隨時隨地學習。2.3資源豐富、使用廣泛微課的形式多樣,可以是教學視頻、人物出鏡,也可以是多媒體課件+錄屏,或是運用動畫制作。它的種類多種多樣,可以根據新授課、展示課、實踐課等不同課程的類型,包括課程導入、教學重點、教學難點、課程小結、專家點評、課后拓展等教學環節,為學習者創設了多種使用資源??梢栽诤芏嗥脚_在線學習,如:微信公眾號學習、教師空間學習,網絡平臺B站等,便于學習者下載觀看或在線學習。
3Photoshop微課程的設計
3.1設計流程
Photoshop微課程的設計制作圍繞以下16課時項目的知識點,選出3個需要制作微課的具體課時知識點,如圖1所示:每個微課的知識點選完后,就可以選擇其中一個子任務確定選題,微課環節大致相似,以微課1-茶之道內包裝盒Logo設計為例進行展開說明。首先,對該微課的教學目標、知識點內容進行選題,根據選題茶之道內包裝盒Logo設計,其次,進行微課教學設計,撰寫制作腳本或解說詞,通過素材制作課件;最后進行微課的后期制作,對微課中多余的畫面或片頭、片尾進行剪輯,達到視頻畫面與聲音同步;生成微課初稿成片,之后根據專家或同行的意見進行修改,最后生成較為滿意的定稿成片,設計流程如圖2所示:
3.2對各步驟進行簡單介紹如下
3.2.1明確目標、確定選題。微課的內容設計以教學目標為總引導,設計微課第一步是要確定教學目標、選定主題[3]。微課的選題是比較重要的一環,好的選題可以成為精品微課或微課參賽獲獎的關鍵因素。選題思路不明確同樣使得微課變得平凡乃至平庸。微課可以是教材或項目中的重點、難點,可以是知識的歸納、總結,可以是操作過程或實驗的演示,也可以是習題匯總、精講等[4]。3.2.2分析內容、教學設計。根據人才培養方案、專業課程標準,扶貧助農—茶葉包裝設計系列實戰項目,分析微課1-茶之道內包裝盒Logo設計教學內容,根據本微課的教學重點、難點、教學目標,確定任務驅動教學方法,完整課程設計教學過程包括探、引、析、訂、演、練、評、拓八個環節,但微課中選取了其中部分環節:包括課前學習探任務、真實案例引任務、項目示范演實操、課程小結、鞏固提升拓視野等教學環節。設計教學過程時需要注意:教學環節要詳略得當、重難點突出、教學環節完整具體,可以利用思維導圖的方式對內容進行框架設計。3.2.3組織內容、編寫教案根據微課課件編寫教案,包括教案的基本要素,如任務或項目名稱、授課班級、授課學時、授課地點、所屬課程等,教學實操過程需要詳略得當,包括課前學習探任務、真實案例引任務、項目示范演實操、課程小結、鞏固提升拓視野等教學環節。需要將復雜操作過程及疑點問題盡量簡單化,避免給學習對象帶來具體操作上的問題。3.2.4根據教案、撰寫解說。微課的解說詞將教學過程的實施環節以及互動交流、課程小結、課后拓展等表述出來,形成微課設計的解說詞或腳本,以便進行后期的錄音。3.2.5根據解說、制作微視頻。微課的解說詞或腳本完成檢查之后,就可以制作微視頻,Photoshop微課程的形式是微視頻,一個微視頻雖然較短,但其結構要相對完整[5]。微視頻制作利用PPT制作課件,進行導出視頻或錄屏處理,但此種方式制作出的畫面缺少豐富的卡通動畫。因此,筆者在微課1-茶之道內包裝盒Logo設計中利用了萬彩動畫大師,結合自帶的模板進行了微課卡通場景的設計、卡通角色人物的調用,并根據解說詞的段落保存多個場景文件,場景和角色需要按解說詞進行校正修改,注意盡量少用大堆的文字,多用圖片、動畫等形式表現。3.2.6導出畫面、制作配音。當每個需要制作的畫面與解說詞對應,并檢查畫面的意境、文字有沒有錯誤、標點符號是否準確等常見問題,就可以進行導出畫面,導出畫面為1280×720像素、mp4格式文件,并按解說詞的順序命好視頻的名稱。此時,可以進行配音。通常,普通的微課是用錄屏+電腦軟件錄音的方式進行,但此方法相對來說比較業余,容易出現畫面和聲音快慢不一的情況。因此,筆者采用單獨的手機自帶錄音功能,錄音時關上門錄制,錄制出來雜音相對較少,相對比較專業。3.2.7后期剪輯、完善微課。微課的畫面、微課的錄音完成后,就可以對素材進行剪輯,使聲音和畫面準確對上,剪輯可以使用軟件有很多,可以使用CamtasiaStudio、繪聲繪影、愛剪輯、Premiere、Vegas等軟件剪輯。本微課利用VegasPro16.0進行剪輯。首先,需要導入視頻畫面到視頻軌道1上,然后把手機錄音拖動到視頻軌道2上,然后檢查視頻和聲音的速度有沒有同步,如果視頻畫面的速度較快,則需要放慢視頻速度或是利用某幀畫面的靜態圖像拉長,以保證畫面的播放速度和聲音準確同步,并利用自帶的轉場功能進行畫面炫酷的特效轉場制作。按同樣的步驟,制作微課2-設計茶之道外包裝盒正面圖、微課3-茶之道手提袋創意圖像。完成三個系列微課后,組合使用,成為扶貧助農——茶葉包裝設計系列實戰項目中的微課程。
4結語
通過Photoshop微課程的開發,提高了教師教學能力,不僅滿足了學生的個性化學習要求,有效地提高教學效果,同時也對教師的專業成長起到了推動作用,特別是本微課程的開發結合產教融合項目扶貧助農——茶之道包裝設計進行開發。筆者將會在以后的Photoshop教學中克服困難,繼續研究微課程,不斷完善和增加微課數量,組成更多的微課程,并將設計制作的微課程資源,向學校及社會開放,推廣應用到以后的教學中。
參考文獻:
[1]馮智慧,鄭曉丹.微課新界定:從技術開發邁向有效設計——訪華南師范大學胡小勇教授和佛山教育局胡鐵生老師[J].數字教育,2015,1(4):56-60.
[2]肖金芳.基于混合學習模式的微課程設計、開發與應用研究——以Photoshop課程為例[J].軟件導刊(教育技術),2017,16(12):57-60.
[3]王艷華.微課在中職Photoshop教學中的應用研究[D].濟南:山東師范大學,2016.
[4]耿曉雯.基于易班平臺的Photoshop微課設計與應用研究[D].廣州:廣州大學,2019.
[5]羅榮芳.Photoshop微課程的設計與制作[J].電子技術與軟件工程,2014(12):104-105.
作者:陶軍艷 單位:江蘇省啟東中等專業學校