學(xué)生班級文化藝術(shù)論文

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一、關(guān)愛學(xué)生，感受真愛

一個(gè)班級幾十位學(xué)生，他們來自幾十個(gè)不同的家庭，生活經(jīng)歷不同，個(gè)性、特長、興趣愛好也不同，但他們有一個(gè)相同點(diǎn)：每位學(xué)生都需要老師、同學(xué)的關(guān)心、認(rèn)可。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！碧煺婊顫姷男W(xué)生也是如此，尤其是所謂的后進(jìn)生更是如此。我班有一位人稱“大頭”，不管是校內(nèi)，還是校外，都認(rèn)識他，因?yàn)樗麗鄞蚣?，學(xué)習(xí)成績也不理想。針對這種情況，開班隊(duì)會(huì)時(shí)，我抓住學(xué)生都想給新班主任留下好印象的心理，我親切地說：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們是六年級學(xué)生了，也就是畢業(yè)班了，不管以前表現(xiàn)如何，從今天起能做到守紀(jì)律，勤學(xué)習(xí)，關(guān)心班級，就是好學(xué)生。在老師眼里，你們個(gè)個(gè)都是很可愛很聰明的孩子，我相信在咱們的共同努力下，你們一定會(huì)不斷進(jìn)步。”話音未落，學(xué)生們已使勁地鼓起掌來。我趁熱打鐵，又說：“我們班的阿峰同學(xué)，以前大家都叫他‘大頭’，這樣是不講禮貌的，不尊重同學(xué)。從現(xiàn)在起大家都得改口叫他阿峰。阿峰同學(xué)個(gè)子比較高，力氣大，組織能力強(qiáng)，我們選他當(dāng)勞動(dòng)委員，以后勞動(dòng)由他負(fù)責(zé)，全班同學(xué)一起協(xié)助他把工作和學(xué)習(xí)搞好，你們說好不好呢？”全班同學(xué)異口同聲地說：“好，好極了！”第二天，我特地檢查他的作業(yè)，作業(yè)中有一道是用部首查字法，寫出一些字的部首和再查幾畫，意想不到，他竟然連字典也不會(huì)查。當(dāng)時(shí)，我立即拿來字典，耐心細(xì)致地教他查字典，教到他會(huì)自己查為止。后來，我每天都檢查他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，及時(shí)提醒他糾正過來。他慢慢地變了，學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，能與同學(xué)友好相處。有一次，我感冒了，他跑到辦公室為我倒來一杯開水，同學(xué)們都說阿峰真的變了。

二、以身作則，榜樣效應(yīng)

作為教師，特別是班主任，人格的魅力是無限的，這就要求班主任從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，而不是用自己故意裝出來的嚴(yán)肅來達(dá)到的，整天把臉繃起來，這不但不會(huì)在學(xué)生面前樹立高大威嚴(yán)的形象，反而給學(xué)生一種無形的心理重壓。其實(shí)教師的威嚴(yán)是在一舉手一投足之間展現(xiàn)的。學(xué)生正是從一些小小事情上來觀察班主任的。比如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)貼在教室墻壁上的《小學(xué)生守則》快要掉下來時(shí)，下課了，我立即拿來透明膠紙和剪刀，把《小學(xué)生守則》重新貼好，好幾個(gè)學(xué)生看見了，立即圍過來幫忙。又如，我在板書時(shí)，偶爾粉筆斷了掉下來，我立即彎下腰去把它撿起來，在這樣一個(gè)簡單的、細(xì)微的動(dòng)作中，學(xué)生自然意識到保持教室整潔是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括班主任。發(fā)現(xiàn)課桌椅歪了，我就用雙手挪一挪。其他同學(xué)看見了，趕緊看看自己的桌椅有沒有對齊，馬上擺好。這種榜樣教育效果勝過單一說教，講道理。

三、互助協(xié)作，積極競爭

現(xiàn)代社會(huì)處處都有競爭，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，以小組為單位，開展各種各樣有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的競賽項(xiàng)目，比如，教師節(jié)之際，我在班級組織《尊敬老師》演講比賽，比賽前，各小組忙得不亦樂乎，有的搜集資料，有的擬稿，而后請老師修改，最后各小組推薦一名選手參與班級演講比賽，時(shí)間由班干部商討決定，評委是全班同學(xué)及班主任，獎(jiǎng)狀以班級名譽(yù)發(fā)獎(jiǎng)。因?yàn)楸荣愂且孕〗M為單位，小組里的每位學(xué)生不僅自己要努力準(zhǔn)備，還必須密切配合協(xié)作、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，發(fā)展小組意識、集體意識。平時(shí)有計(jì)劃地開展毛筆字、鋼筆字、繪畫、聽寫、學(xué)雷鋒小組等競賽，盡量多地為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自己的才華。班級文明儲(chǔ)蓄本人人參與登記，可以寫自己做的好事，也可以寫其他同學(xué)做的好事。學(xué)生好的作品可以張貼在光榮榜上，讓全班同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)和借鑒。

四、防患在先，杜絕萌芽

有的學(xué)生自制能力較差，時(shí)不時(shí)會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求班主任要有超前防患控制意識，不要老是在事情發(fā)生后再補(bǔ)救。比如：現(xiàn)在好多學(xué)生都有零花錢，在學(xué)生沒有進(jìn)入游戲機(jī)室之前就要進(jìn)行超前控制，講講打游戲機(jī)的危害，讓學(xué)生明白游戲機(jī)打不得。又如每年天氣開始轉(zhuǎn)暖時(shí)，我們就要明確地告訴學(xué)生嚴(yán)禁到溪河洗澡、游泳，講講過去發(fā)生的事故，引起同學(xué)們足夠的重視，使同學(xué)們從中得到教訓(xùn)，從而杜絕下溪河洗澡、游泳。不管是課間活動(dòng)，還是任何時(shí)候的活動(dòng)，都要注意安全。強(qiáng)調(diào)老師不在場時(shí)，不得擅自樊爬單杠、雙杠。樓梯扶手、走廊欄桿也不能樊爬。對于學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和行為習(xí)慣，我們從開學(xué)第一天就要講明確、講清楚，經(jīng)常講，事事做好防患于未然的控制。

五、授權(quán)留責(zé)，層級控制

班主任老師不可能時(shí)時(shí)刻刻地和學(xué)生在一起，這就要靠班干部來協(xié)助搞好班級工作。首先要組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，把班主任的控制權(quán)力進(jìn)行分權(quán)處理，充分調(diào)動(dòng)班干部的積極性，授予各個(gè)干部相應(yīng)的權(quán)力，形成層級控制。班主任老師不在時(shí)，班干部能控制的就要盡量讓班干部去控制、處理，解決不了的才由班主任處理。例如，我班有位同學(xué)反映“昨天值日生掃地不認(rèn)真負(fù)責(zé)，衛(wèi)生區(qū)扣了好幾分”。我說：“這事由勞動(dòng)委員處理。”勞動(dòng)委員做出處罰——重新掃一次，這樣，大大地提高了勞動(dòng)委員的積極性。又如，有位同學(xué)反映“小紅沒帶好紅領(lǐng)巾，被糾察隊(duì)員扣分?jǐn)?shù)”，我說：“這事由班長處理?！卑嚅L做出處罰——做一件好事，為班級爭分?jǐn)?shù)。這樣被批評的同學(xué)心服口服，努力改正。班主任工作既重要又繁重，關(guān)系到每位學(xué)生的健康成長。

作者：劉好麗 單位：福建省南安市洪瀨第三小學(xué)