一帶一路國(guó)家音樂(lè)教育文化藝術(shù)發(fā)展
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摘要：2000多年來(lái)，在絲綢之路上，沿線上的各個(gè)國(guó)家進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)文化多方面的交流。2017年我國(guó)成立“一帶一路”國(guó)家音樂(lè)教育聯(lián)盟，現(xiàn)今已經(jīng)有60多個(gè)國(guó)家加入的聯(lián)盟在落實(shí)合作意向，本文通過(guò)梳理“一帶一路”聯(lián)盟交流活動(dòng)，窺探絲綢之路沿線國(guó)家的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，通過(guò)了解各國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代的教學(xué)框架，一方面培養(yǎng)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才，另一方面培養(yǎng)切合音樂(lè)市場(chǎng)需求的職業(yè)化人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校“一帶一路”音樂(lè)交流
2000多年來(lái)，在絲綢之路上，沿線上的各個(gè)國(guó)家進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)文化多方面的交流。隨著經(jīng)濟(jì)走廊的不斷延伸，交流的地域從中國(guó)為起點(diǎn)的東亞不斷擴(kuò)展至西亞、歐洲、非洲各地。在科技發(fā)達(dá)的今天，如何能夠通過(guò)學(xué)習(xí)各國(guó)音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的各項(xiàng)成果，在分享中創(chuàng)新，在理解中發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，在協(xié)作中共創(chuàng)輝煌，再創(chuàng)人類(lèi)藝術(shù)發(fā)展的新篇章。“一帶一路”國(guó)家音樂(lè)教育聯(lián)盟自成立伊始，不斷探索，加強(qiáng)合作，現(xiàn)今已經(jīng)有60多個(gè)國(guó)家加入的聯(lián)盟在落實(shí)合作意向，展開(kāi)多邊交流方面取得了豐碩的成果。2016年中華人民共和國(guó)教育部印發(fā)了關(guān)于《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，內(nèi)容包括“教育使命、合作愿景、合作原則、合作重點(diǎn)、中國(guó)教育行動(dòng)起來(lái)、共創(chuàng)教育美好明天“六個(gè)重要部分。并在“合作重點(diǎn)”中提出“開(kāi)展教育互聯(lián)互通合作、開(kāi)展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作、共建絲路合作機(jī)制”等建議框架。2017年5月5日，“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟成立大會(huì)———暨音樂(lè)學(xué)術(shù)研討與展演在中央音樂(lè)學(xué)院召開(kāi)。教育部國(guó)際司司長(zhǎng)許濤、中央音樂(lè)學(xué)院黨委書(shū)記郭淑蘭為大會(huì)致辭。該音樂(lè)聯(lián)盟是在落實(shí)國(guó)家“一帶一路”教育方針下，建起不同音樂(lè)文化間交流發(fā)展的橋梁，由教育部國(guó)際司領(lǐng)導(dǎo)，中央音樂(lè)學(xué)院發(fā)起，“一帶一路”國(guó)家音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)通過(guò)友好協(xié)商參與的學(xué)術(shù)性團(tuán)體。其總部設(shè)在中央音樂(lè)學(xué)院，設(shè)立秘書(shū)處、組織委員會(huì)、工作委員會(huì)以及“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟基金。
首次聯(lián)盟大會(huì)的參加嘉賓有11所音樂(lè)院校和印度尼西亞、羅馬尼亞、匈牙利、吉爾吉斯斯坦、斯洛文尼亞、烏茲別克斯坦、印度、哈薩克斯坦、土耳其、孟加拉、愛(ài)莎尼亞、越南、塔吉克斯坦、泰國(guó)、伊朗共15個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家音樂(lè)院校的院長(zhǎng)、學(xué)者和音樂(lè)家。2017年10月28日在中央音樂(lè)學(xué)院舉辦了“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟組織委員會(huì)工作會(huì)議。該會(huì)議主要邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)相關(guān)院校代表齊聚北京，共同商討聯(lián)盟章程和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。隨后聯(lián)盟先后在10月、11月走訪西亞三國(guó)，舉辦中西傳統(tǒng)琵琶匯演與研討活動(dòng)，通過(guò)學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、雙向留學(xué)等方式互通互惠。2018年7月15日中央音樂(lè)學(xué)院“絲綢之路”音樂(lè)融合與創(chuàng)新研討會(huì)在北京中央音樂(lè)學(xué)院舉辦。此次會(huì)議由中國(guó)對(duì)外文化交流協(xié)會(huì)、中央音樂(lè)學(xué)院主辦，北京戲曲評(píng)論學(xué)會(huì)和中央音樂(lè)學(xué)院“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟承辦。在這次研討會(huì)上，來(lái)自各國(guó)(地區(qū))的專(zhuān)家學(xué)者包括（以姓氏首字母為序）：伊朗德黑蘭藝術(shù)大學(xué)教授莫哈默德•阿扎德法、北京戲曲評(píng)論學(xué)會(huì)副監(jiān)事長(zhǎng)陳飛，烏克蘭國(guó)立基輔大學(xué)的切爾奴哈•那吉婭院士、日本東京大學(xué)的長(zhǎng)木誠(chéng)司教授、中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院谷曙光學(xué)者、中央音樂(lè)學(xué)院“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟組織委員會(huì)主任郭淑蘭、美國(guó)西密歇根大學(xué)梅根•希爾教授、北京戲曲評(píng)論學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)靳飛、俄羅斯莫斯科柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院的卡拉德根娜•瑪格麗特處長(zhǎng)（國(guó)際處）、日本東京大學(xué)刈間文俊教授、香港浸會(huì)大學(xué)的林青華教授、美國(guó)密歇根大學(xué)林萃青教授、中央音樂(lè)學(xué)院譯審劉紅柱、土耳其穆斯塔法凱末爾大學(xué)音樂(lè)學(xué)院麥斯盧•加德納副教授、愛(ài)爾蘭科克大學(xué)喬治納•史托克教授、武漢音樂(lè)學(xué)院孫凡、中央音樂(lè)學(xué)院談龍建教授、日本神戶(hù)大學(xué)寺內(nèi)直子教授、烏克蘭肖邦協(xié)會(huì)沃洛畢奧娃•娜塔莉婭會(huì)長(zhǎng)，中央音樂(lè)學(xué)院王政教授、北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院翟實(shí)，《人民音樂(lè)》副主編張萌。在中央音樂(lè)學(xué)院兩個(gè)會(huì)場(chǎng)內(nèi)，來(lái)自各國(guó)(地區(qū))的專(zhuān)家就本國(guó)(地區(qū))的音樂(lè)教育前沿研究成果在會(huì)上進(jìn)行發(fā)言并交流。在22位專(zhuān)家，2個(gè)主題會(huì)場(chǎng)，8個(gè)主題研討中，筆者經(jīng)過(guò)整理，將主旨發(fā)言大致分為三類(lèi)：第一類(lèi)，以多角度探討一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化現(xiàn)象。這些音樂(lè)文化現(xiàn)象都是在不同文化背景交融過(guò)程中形成，并集中體現(xiàn)在某一個(gè)地域的音樂(lè)現(xiàn)象。一方面這些現(xiàn)象具有不同地區(qū)的特殊性，但在文化交融過(guò)程中，交叉現(xiàn)象又體現(xiàn)出了一些普遍性。
例如伊朗德黑蘭藝術(shù)大學(xué)的莫哈默德•阿扎德法教授基于非英語(yǔ)母語(yǔ)者如何通過(guò)母語(yǔ)對(duì)以英語(yǔ)為載體的西方音樂(lè)進(jìn)行詮釋和欣賞。通過(guò)基于伊朗音樂(lè)理論基礎(chǔ)的問(wèn)卷調(diào)查，檢驗(yàn)研究對(duì)象的審美品位和音樂(lè)習(xí)慣等系列問(wèn)題，得出結(jié)論文化住所對(duì)人的音樂(lè)觀所產(chǎn)生的影響要比其所受教的音樂(lè)學(xué)校影響更大。這個(gè)問(wèn)題是否也存在于非伊朗地區(qū)，但同樣學(xué)習(xí)西方音樂(lè)的非英語(yǔ)國(guó)家。除此之外，美國(guó)密歇根大學(xué)林萃青教授針對(duì)中國(guó)《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè)中的中國(guó)話語(yǔ)和人類(lèi)文化意義等問(wèn)題，通過(guò)三首《詩(shī)經(jīng)》作品在不同歷史時(shí)期和文化空間的演出出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案，探討中國(guó)如何把文化交流的禮物/軟實(shí)力進(jìn)行推廣，以爭(zhēng)取不同邦國(guó)民族的友誼問(wèn)題。中央音樂(lè)學(xué)院的談龍建教授針對(duì)“線索十三套”這個(gè)流傳于中國(guó)宮廷、貴族和文人階層的傳統(tǒng)樂(lè)器，在20世紀(jì)突然銷(xiāo)聲匿跡后，如何通過(guò)專(zhuān)業(yè)上大量研究和演奏解讀“線索十三套”中隱秘的異地、異族、異域、異器的絲路痕跡。日本東京大學(xué)的長(zhǎng)木誠(chéng)司教授針對(duì)不同歷史時(shí)期“西方風(fēng)格”“現(xiàn)代美國(guó)音樂(lè)”“中國(guó)音樂(lè)”“對(duì)日本現(xiàn)代化進(jìn)程中產(chǎn)生的影響”問(wèn)題，努力通過(guò)探尋挖掘潛意識(shí)中文化交流的痕跡。這類(lèi)主旨發(fā)言的主題基本圍繞一個(gè)地區(qū)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的文化交融現(xiàn)象現(xiàn)象進(jìn)行的研究。第二類(lèi)發(fā)言題目：以“一帶一路”地區(qū)音樂(lè)教育、傳播以及聯(lián)盟職能的研究為主要議題。
例如中央音樂(lè)學(xué)院教育基金會(huì)理事長(zhǎng)，“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟組織委員會(huì)主任，原中央音樂(lè)學(xué)院黨委書(shū)記郭淑蘭女士在會(huì)議上的主題發(fā)言中提到，聯(lián)盟先后組織開(kāi)展了多次院長(zhǎng)論壇、學(xué)術(shù)交流、音樂(lè)創(chuàng)作和交流演出、大師工作坊、如何圍繞“一帶一路”音樂(lè)教育現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)模式、傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展和世界音樂(lè)學(xué)科建設(shè)等問(wèn)題進(jìn)行下一步的專(zhuān)題研究。烏克蘭國(guó)立基輔大學(xué)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)教育系教授、俄羅斯國(guó)際科學(xué)院院士、烏克蘭研究院院士切爾奴哈•那吉婭教授主要針對(duì)如何在現(xiàn)代條件下，教育出具有精神成熟、有能力、有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，從古典教育轉(zhuǎn)向到專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，成為在工作活動(dòng)實(shí)際條件下每一個(gè)成功、專(zhuān)業(yè)和重要的自我實(shí)現(xiàn)的個(gè)體，而在現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)上，雇主對(duì)理論知識(shí)卻是不感興趣的，因此我們?nèi)绾卧诮逃袀鬟f幫助藝術(shù)家成功的、獨(dú)立解決專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中遇到的技能問(wèn)題，顯得非常重要。而在音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域里，也需要通過(guò)現(xiàn)代教育各個(gè)部分的目標(biāo)、任務(wù)、組織和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，尤其是職業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)全人的教育。第三類(lèi)研究?jī)?nèi)容針對(duì)絲綢沿路國(guó)家的文化交流交融過(guò)程，以流動(dòng)過(guò)程中的交流歷史為主要研究對(duì)象。俄羅斯莫斯科柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院國(guó)際處處長(zhǎng)、音樂(lè)理論家卡拉德根娜•瑪格麗特博士描述了āq-eBostān地區(qū)的淺浮雕。在伊朗霍斯勞二世統(tǒng)治時(shí)期，āq-eBostān地區(qū)的石窟上描繪了11種不同類(lèi)型的樂(lè)器，例如其中的唇音樂(lè)器moshtag，與中國(guó)維吾爾自治區(qū)發(fā)現(xiàn)的古代豎琴樣本十分接近，對(duì)這樣的歷史遺跡的考證，首先說(shuō)明，在游獵活動(dòng)中往往也是有大批音樂(lè)家跟隨，其次中國(guó)與波斯各國(guó)家有著密切的交流方式，在文化交流的過(guò)程中，樂(lè)器的使用和發(fā)展也得到了相互的交流與融合。2019年4月29日，第二屆“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟大會(huì)在中央音樂(lè)學(xué)院舉行。這一屆的大會(huì)主旨是“理解•分享•協(xié)作”。參會(huì)的主要來(lái)自各國(guó)(地區(qū))的音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)及學(xué)術(shù)專(zhuān)家，包括：俄羅斯新西伯利亞國(guó)立格林卡音樂(lè)學(xué)院、俄羅斯圣彼得堡利姆斯基-科薩科夫音樂(lè)學(xué)院、越南國(guó)家音樂(lè)學(xué)院、新加坡楊秀桃音樂(lè)學(xué)院、土耳其伊斯坦布爾科技大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、蘭州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、西北民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、泰國(guó)黎逸戲劇學(xué)院、越南胡志明音樂(lè)學(xué)院、孟加拉達(dá)卡大學(xué)、延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院、阿塞拜疆巴庫(kù)音樂(lè)學(xué)院、西班牙韋爾瓦大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院、香港演藝學(xué)院、卡塔爾音樂(lè)學(xué)院、匈牙利李斯特音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)、韓國(guó)國(guó)立首爾大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、斯里蘭卡視覺(jué)和表演藝術(shù)大學(xué)、羅馬尼亞國(guó)立音樂(lè)大學(xué)、瑞士日內(nèi)瓦高等音樂(lè)學(xué)院、蒙古國(guó)音樂(lè)舞蹈大學(xué)、阿爾巴尼亞藝術(shù)學(xué)院、墨西哥自治大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院、阿塞拜疆國(guó)立音樂(lè)學(xué)院、（以發(fā)言順序?yàn)樾颍Ｒ陨线@些院校作為“一帶一路”音樂(lè)教育聯(lián)盟成員，其各音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)及代表共同就一帶一路沿線音樂(lè)學(xué)院的教育資源現(xiàn)狀及如何共享，如何合作與面向未來(lái)等議題展開(kāi)了交流。
例如俄羅斯新西伯利亞國(guó)立格林卡音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)ProfessorDmitriySuslov介紹了他所在學(xué)院的情況，他主要介紹了該學(xué)校學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程及項(xiàng)目開(kāi)展的一系列音樂(lè)活動(dòng)，他指出在學(xué)校學(xué)生的10%來(lái)自中國(guó)，學(xué)校擬制定中文教材，在研發(fā)教材、創(chuàng)作新音樂(lè)作品的過(guò)程中，希望拓展與中國(guó)的合作。并能與各方一起實(shí)施一些創(chuàng)作型的項(xiàng)目。新加坡楊秀桃音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)Prof.ChanTzeLaw指出很開(kāi)心能與來(lái)自世界各地的國(guó)家在這里共譜樂(lè)章。楊秀桃音樂(lè)學(xué)院一直在世界各地加強(qiáng)交流。當(dāng)下，我們已經(jīng)和廣州、上海的樂(lè)團(tuán)，馬來(lái)西亞等國(guó)家、地區(qū)進(jìn)行交流，促進(jìn)創(chuàng)新。Prof.ChanTzeLaw指出當(dāng)下我們需要思考如何通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生的自主性，希望能夠通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及與不同國(guó)家的合作，為世界音樂(lè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。土耳其伊斯坦布爾科技大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)Dr.TolgahanCogulu介紹了土耳其伊斯坦布爾科技大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的情況。該所音樂(lè)學(xué)院于1773興建。現(xiàn)今有1000多位學(xué)員，7個(gè)不同的部門(mén)，在表演部門(mén)上有作曲，音樂(lè)科技、樂(lè)器制作、還有音樂(lè)學(xué)等部門(mén)，同時(shí)還有博士、研究生、高中、初中階段的教育。這些不同階段，不同的專(zhuān)業(yè)的部門(mén)為學(xué)院帶來(lái)很多新鮮的血液，作為木卡姆音樂(lè)走廊的中心位置，土耳其有著特殊的地理位置。木卡姆音樂(lè)走廊有很多不同的可能，向西可以去歐洲和中東，向東來(lái)到中國(guó)。Dr.TolgahanCogulu還重點(diǎn)介紹了馬卡姆，微分音在木卡姆中有著重要的作用，但在20世紀(jì)前，我們?cè)晃兜啬７挛鞣揭魳?lè)，現(xiàn)在我們開(kāi)始創(chuàng)作新的書(shū)籍，一個(gè)是關(guān)于傳統(tǒng)樂(lè)器的管弦樂(lè)器，由于土耳其的傳統(tǒng)樂(lè)器很少，于是我們開(kāi)始搭建傳統(tǒng)作曲家為我們的管弦樂(lè)團(tuán)進(jìn)行創(chuàng)作。
另一個(gè)項(xiàng)目我們?cè)O(shè)立并開(kāi)發(fā)的可調(diào)節(jié)吉他微分音吉他，他可以把傳統(tǒng)的木卡姆音樂(lè)和西方音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合。現(xiàn)在我們獲得了國(guó)際的認(rèn)可，通過(guò)微分音的調(diào)和，我們將樂(lè)器移調(diào)并調(diào)節(jié)音高，在樂(lè)器的發(fā)展中，我們將木卡姆音樂(lè)的發(fā)展得到了延續(xù)。哈爾濱音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)陶亞兵教授介紹了哈爾濱音樂(lè)學(xué)院的情況。在哈爾濱最早的音樂(lè)學(xué)校是在1921年設(shè)立的，1927年11月27日才建立了獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)院，由于俄羅斯的社會(huì)變革，很多專(zhuān)家很早來(lái)到哈爾濱，在哈爾濱建立很好的音樂(lè)傳統(tǒng)，建立了中國(guó)三大音樂(lè)節(jié)之一：哈爾濱之夏，隨著與俄羅斯開(kāi)展的多項(xiàng)合作關(guān)系，哈爾濱音樂(lè)學(xué)院也希望與更多不同地區(qū)的音樂(lè)學(xué)院合作，共同發(fā)展。香港演藝學(xué)院院長(zhǎng)Prof.AdrianChariesWalter講述了香港演藝學(xué)院的情況。香港演藝學(xué)院有6個(gè)學(xué)院，其中包括音樂(lè)學(xué)院，260左右名學(xué)員，另外還有粵劇學(xué)院等，Prof.AdrianChariesWalter在大會(huì)上分享的香港演藝學(xué)院在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的新視角。他首先分析了傳統(tǒng)的師徒模型，例如現(xiàn)在的工作室的方式，就是傳統(tǒng)的師徒工作現(xiàn)在的衍生，但是現(xiàn)在師徒模式不再是一種典型模式。
我們現(xiàn)需要有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)才可以進(jìn)行進(jìn)修，而大家都是在結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，最終通過(guò)實(shí)踐模式提升了學(xué)習(xí)。例如公司之前的伙伴關(guān)系，通過(guò)工作的相互監(jiān)督上，在教育伙伴的相互合作中，完成了音樂(lè)表演過(guò)程中的演出。這樣的模式，和過(guò)去的師徒模式有些是有些區(qū)別的。現(xiàn)在校外的機(jī)構(gòu)承擔(dān)了更多的角色，類(lèi)似通過(guò)經(jīng)紀(jì)人角色來(lái)促進(jìn)教學(xué)的模式。我們和廣州、英國(guó)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，合作后所達(dá)到的成果是我們單方所不能達(dá)到的，他們都在為相關(guān)主題進(jìn)行貢獻(xiàn)，這些主題是共同開(kāi)發(fā)，來(lái)加強(qiáng)凝聚力。通過(guò)音樂(lè)聯(lián)盟內(nèi)高校音樂(lè)教育論壇的交流，可以看出全球音樂(lè)院校在不同的區(qū)域?qū)σ魳?lè)發(fā)展有著各自不同的優(yōu)勢(shì)，而我國(guó)音樂(lè)高校音樂(lè)教育如何能夠吸收各國(guó)教育所長(zhǎng)，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”建設(shè)，共建人類(lèi)命運(yùn)共同體，在傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系中把音樂(lè)和音樂(lè)教育事業(yè)引向未來(lái)！
參考文獻(xiàn)：
[1]郭淑蘭.“一帶一路”音樂(lè)教育國(guó)際交流合作新機(jī)制[J].大學(xué),2018,(05).
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作者：張姝佳 單位：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院
