創(chuàng)新視角下的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

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摘要：隨著我國“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出和實施，創(chuàng)新教育逐漸受到了各大院校的重視。各大院校鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，大力發(fā)展創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為高職院校的熱門專業(yè)，涵蓋了廣告、建筑、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計等領(lǐng)域，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力具有重要意義。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)不僅要講述藝術(shù)史的發(fā)展，講述國內(nèi)外藝術(shù)發(fā)展流程和特色，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造能力，使其在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格，幫助大學(xué)生在就業(yè)中占得一席之地。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教育；藝術(shù)設(shè)計；改革策略

藝術(shù)是沒有止境的。它沒有一個規(guī)范化的評判標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計者通過綜合各種不同的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作，完成藝術(shù)理念和經(jīng)濟(jì)效益之間的轉(zhuǎn)化。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該把創(chuàng)新理念滲透在專業(yè)課教學(xué)中。教師要把現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計和不同的元素進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。筆者認(rèn)為高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)中要對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革和完善，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐能力；融入傳統(tǒng)文化資源，在繼承傳統(tǒng)文化的同時，開展中國風(fēng)設(shè)計教學(xué)；融入新媒體資源，如微博、微信等，利用多元化的文化理念來激發(fā)學(xué)生對設(shè)計課程的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其實踐能力。

一、改革現(xiàn)有課程體系，堅持理實一體化教學(xué)

很多高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程都是相對獨(dú)立的。很多課程都是先進(jìn)行課堂理論教學(xué)，在抽出時間進(jìn)行設(shè)計實訓(xùn)。這樣的教學(xué)模式存在著一個很大的弊端，那就是理論和設(shè)計實踐課存在時間差。很多學(xué)生都會遺忘一部分知識點(diǎn)，在設(shè)計實訓(xùn)時感覺手忙腳亂。筆者認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要積極改善這一現(xiàn)狀，積極利用多元化的設(shè)計理念開展理實一體化教學(xué)。例如，教師在講授平面設(shè)計相關(guān)課程時，教材中經(jīng)常會涉及到一些專業(yè)化的繪圖、制圖軟件，像我們熟悉的CAD、coraldraw軟件、photoshop軟件。這些軟件可以完成平面設(shè)計、矢量圖片的編輯等，是設(shè)計行業(yè)從業(yè)者必須掌握的幾大軟件。教師在講解設(shè)計圖繪制時，要緊密結(jié)合這幾個軟件來開展教學(xué)，避免空洞的理論教學(xué)。例如，在講解產(chǎn)品設(shè)計的相關(guān)知識時，教師要組織學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過微視頻展示幾大制圖軟件各自的優(yōu)勢，如CAD對于模型建構(gòu)的快速和準(zhǔn)確，學(xué)生可以利用圖形工具快速繪制出需要的圖形；coraldraw是一款矢量軟件，可以進(jìn)一步達(dá)到對亮度、色彩飽和度、背景配色等的專業(yè)化要求；photoshop軟件操作界面比較簡單，容易上手，在修飾人物、風(fēng)景照片上存在優(yōu)勢，修圖也比較快速。教師在教學(xué)中要逐步演示各個軟件的操作技巧。每一個學(xué)生需要利用這幾個軟件分別制作一個作品。[1]這樣一來，教師才能指導(dǎo)學(xué)生快速掌握這幾個軟件的操作技巧，提升學(xué)生的設(shè)計實踐能力。

二、融入傳統(tǒng)藝術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。教師不能以統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)，更不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。設(shè)計專業(yè)教師要堅持多元化教學(xué)理念，如融入我國傳統(tǒng)文化瑰寶，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感。這就能對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行補(bǔ)充。中國風(fēng)近年來在國際設(shè)計舞臺上大放異彩。中國風(fēng)設(shè)計成為了當(dāng)下主流的設(shè)計風(fēng)格。藝術(shù)專業(yè)設(shè)計教師要把中國風(fēng)設(shè)計理念引入到課堂教學(xué)中。例如，教師可以深度挖掘當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，把家鄉(xiāng)美術(shù)資源融入到設(shè)計教學(xué)中。教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)的蠟染藝術(shù)、并和本校的立體構(gòu)成課和模型制作進(jìn)行融合，運(yùn)用蠟染藝術(shù)獨(dú)特的色彩搭配理念，如靛藍(lán)色、紅色等，讓學(xué)生體會色彩的搭配和過渡。例如，扎染形成花紋，這是我國印染技術(shù)的特色。教師可以用這項傳統(tǒng)設(shè)計工藝來激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，讓學(xué)生親自動手印染一塊布料，并運(yùn)用自己的布料設(shè)計一件作品。此外，教師還可以把傳統(tǒng)文化融入平面設(shè)計中。例如，運(yùn)用我國吉祥紋樣、刺繡、山水畫等元素，設(shè)計一組平面廣告，學(xué)生可以自主選擇設(shè)計原型，如食品、酒店、服飾等。這些傳統(tǒng)文化元素寄托了人們對美好生活的向往，更符合現(xiàn)代人對返璞歸真、慢節(jié)奏生活的追求，由于是學(xué)生自主設(shè)計，可以提升學(xué)生的設(shè)計能力。[2]

三、積極融合新媒體資源，拓寬學(xué)生的設(shè)計思路

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教材是有限的。然而，真正的藝術(shù)設(shè)計是沒有止境的。教師要幫助學(xué)生打破教材的壁壘，善于汲取外部設(shè)計資源，讓學(xué)生的設(shè)計視野更加開闊，從而設(shè)計出更好的作品。例如，教師可以利用當(dāng)下學(xué)生喜愛的微博、微信等新媒體資源，為學(xué)生帶來一些新穎的設(shè)計理念。例如，當(dāng)下比較熱門的3D打印技術(shù)，它開創(chuàng)了模型設(shè)計和建筑的全新方式。教師可以借助短視頻播放設(shè)計達(dá)人利用這一技術(shù)設(shè)計的服飾、廣告、宣傳頁的過程，加深學(xué)生對于模型設(shè)計的認(rèn)知。此外，教師還可以利用新媒體帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)下的設(shè)計主流，如Q版人物設(shè)計。這是很多廣告、影視劇文案中經(jīng)常運(yùn)用的設(shè)計理念。教師可以鼓勵學(xué)生為相關(guān)品牌設(shè)計一些廣告LOGO，并運(yùn)用漫畫、中國風(fēng)等新元素進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步開拓學(xué)生的設(shè)計思路，引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)樹一幟的設(shè)計風(fēng)格?？傊聲r代高中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要緊跟時代潮流的發(fā)展，融合全新的、多元化的設(shè)計理念。教師要積極融入“非遺文化”、新媒體資源，以提升大學(xué)生的設(shè)計靈感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)改革創(chuàng)新探究[J].大眾文藝,2019(19):258-259.

[2]張偉.“新工科”背景下的藝術(shù)設(shè)計課程體系建設(shè)[J].智庫時代,2019(38):241-242.

作者：陳爽 單位：甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院