傳統文化藝術元素在平面設計的應用

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摘要：隨著我國經濟的發展，人們的觀念也發生了一定的變化。在平面設計教學中，部分教師往往過于重視現代元素的融入，在一定程度上忽視了傳統文化的重要性。基于此，該文介紹了傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用價值，探討了傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用途徑，以期為教師的教學提供一定的參考。

關鍵詞：傳統文化藝術元素平面設計

一、傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用價值

1.創新設計思維

平面設計的構成元素以色彩、文字和圖案為主，將這些元素結合在一起，會產生多樣變化。但是在平面設計教學中，隨著學習進度的不斷推進，部分學生可能會進入發展瓶頸期，不知道應該采用怎樣的方式進行創新設計。基于此，在平面設計教學中應用傳統文化藝術元素，能夠為學生帶來新的靈感源泉，對學生起到一定的啟發，幫助學生積極創新設計思維，突破發展瓶頸期。如書法藝術中的字體，在設計教學中就具備較高的應用價值。同時，應用傳統文化藝術元素也有利于教師創新思維，推動教學工作開展。

2.增強設計的文化內涵

平面設計是一項具有較強藝術性的工作，具備所有藝術模式的共同特性。簡單而言，任何事物從審美的角度看，若是以文化為基礎，那么其藝術性和文化性也是相互聯系的，會給學生帶來一種美好的感受，也能啟發和引導他們思考其中的文化內涵。當前我國平面設計教學中，部分教師的教學思維較為固化，過于關注設計的視覺形象，沒有意識到設計的文化內涵的重要性。傳統文化藝術元素是從我國悠久的歷史文化中演變而來的，具備深厚的文化底蘊。教師將其應用于平面設計教學，能夠幫助學生增強設計的文化內涵，具有較高的應用價值。同時，這對于培養學生的民族精神具有積極的作用。

3.拓寬傳統文化藝術的傳播渠道

文化傳承是每個人都應該關注的焦點問題。我國是一個文化大國，具有多元化的文化藝術。改革開放以來，我國的經濟取得了飛速的發展。然而，一些民俗類的傳統文化藝術發展面臨一定問題，導致文化的傳承渠道開始減少。同時，當前部分學生對于傳統文化缺乏足夠的興趣。這些因素都在一定程度上影響了傳統文化藝術的傳承、發展。而在當下平面設計教學中應用傳統文化藝術元素，可以在原本的傳播渠道的基礎上，開辟一些全新的思路，拓寬傳統文化藝術傳播渠道。

二、傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用途徑

1.色彩元素的應用

我國傳統的色彩觀主要包括五色體系、道家的黑與白等。早期社會人們用五色表述世間事物，將復雜的色彩變得秩序化。傳統的五色觀念推動了我國傳統美學色彩體系的發展。道家的色彩觀分為黑與白，“白”是無色，“黑”是有色。兩種顏色的相互結合，是其他顏色形成的根源。水墨畫藝術就是受這種色彩觀的影響，利用黑、白的美學效果，通過不同的變化，構建出獨特的意境效果。不同時期的色彩應用存在一定的差異，但是最終往往體現出“和”的觀念。教師在平面設計教學中，可以充分應用色彩的裝飾性效果，體現美術作品中色彩關系的重要性。平面設計的色彩不僅要貼近主題，而且要符合社會大眾的審美觀念。同時，教師也應該有效把握美學色彩程序化的應用原則，從而增強教學的藝術性。

2.書法元素的應用

書法將漢字作為一種獨特的素材，通過藝術想象對其進行加工，形成一種獨特的藝術模式，具有豐富的文化內涵。在平面設計教學中，文字不僅具有傳遞信息的功能，而且具有審美功能。由于多媒體技術的便利，部分教師會用美術字進行教學。但與傳統書法藝術相比，單純使用美術字教學顯得較為單調、乏味，且缺乏足夠的藝術性。因此，在平面設計教學中，教師需對學生強調書法元素的應用。如，標志設計需要結合設計對象，利用精煉的形式表明其特征，采用符號的方式向人們傳遞情感。在標志設計中，就可以應用書法元素，傳遞信息、表達情感。如，廣受好評的北京奧運會標志“中國印•舞動的北京”，就是書法元素與平面設計相結合的典型案例。標志將書法元素與印章藝術相結合，組成運動的人形，看起來又像一個“京”字，體現了奧林匹克精神與中國博大精深的文化結合的寓意，折射出現代社會的審美價值和文化特征，充分展示了傳統文化理念與現代標志相結合的藝術效果。

3.圖案元素的應用

傳統圖案在現代平面設計中具有重要的作用，將圖案與設計相結合，有利于推動教學工作的順利開展。在具體應用傳統圖案元素時，應該遵循化繁為簡的原則表現意境。在經濟快速發展的當下，人們的生活節奏加快。現代平面設計不應使用過于復雜的圖形，而是應將傳統圖案作為基礎，對一些比較復雜、煩瑣的圖案元素進行適當的提煉、概括，將其融入平面設計。在表現意境時，教師要引導學生將生活和個人情感相結合，根據可視的傳統形象展開聯想，創作出一些具有感染力的作品，塑造出一種畫中有景的中國風意境。學生在汲取不同文化精華的同時，也應該重新演繹傳統圖案，在造型、寓意等方面通過提取、組合，將內涵進行適當的延伸，充分融入現代審美的視覺模式。如，一些傳統的吉祥圖案具有深厚的寓意。在進行平面設計教學時，教師應該從這些圖案的外在表征入手，先分析其設計要點，再探討其內涵。這種由內而外的方式，能夠形成良好的教學效果。對于學生而言，通過圖案元素的教學應用，也能意識到優秀的設計作品中往往蘊含了中國傳統圖案藝術的神韻，在不斷演化的過程中，時代會賦予它一些全新的價值。

4.繪畫元素的應用

平面廣告設計教學中，挖掘傳統繪畫的內在底蘊，能夠增強設計作品的藝術感染力，這也是平面廣告設計教學中非常重要的一部分。在日常的教學中，教師應該對學生進行相應的引導，讓他們多觀察身邊的一些生活實例，從生活中感受繪畫元素的重要性，從而將其轉化成自己的知識。首先，在選題時，教師可讓學生利用發散性思維多角度分析、觀察廣告，提出自己的看法和見解，為后續的學習奠定堅實的基礎。同時，教師也要引導學生對廣告因素進行深層次的分析，如分析對象、市場定位等，在綜合的比較和判斷后，結合繪畫元素，圍繞選題設計方案。其次，教師應加強繪畫理論教學，組織一些理論研討會，盡量讓學生在活躍的氛圍中表述自己的看法，強化自身的認知和感悟。之后，教師將課堂教學與市場相互結合。只有在分析服務對象之后，查看繪畫元素是否符合主題，選擇合適的方式表現，才能確保作品具備傳統文化的特點。這些都是學生應該考慮的重點問題。學生不可在平面設計中盲目應用傳統的繪畫元素，而不顧及設計對象，這樣創作出的作品是難以被大眾接受的。最后，教師要鼓勵學生積極參加一些設計大賽，在競賽中不斷成長，以積累豐富的設計經驗，為日后的就業作準備。

5.民俗元素的應用

傳統文化藝術的種類非常多，民俗文化是其中的一種。如剪紙、臉譜藝術等，都是大眾日常生活中比較常見的藝術模式，與一些喜慶的節日有著緊密的聯系。以剪紙為例，其在長期的歷史發展過程中逐漸形成了一種獨特的風格，具有濃厚的生活氣息和審美情趣。人們在看到剪紙造型時，就會聯想到它的美好寓意。而一些現代平面設計中也會應用到剪紙元素，如生肖郵票，其直接采用民間剪紙的方式，對底樣進行加工。如，可口可樂將中國大眾喜聞樂見的民間藝術應用到廣告設計中，并取得了非常好的效果。剪紙還具備一定的寓意，在平面設計教學中，如何讓學生成功地將傳統剪紙的寓意與設計相結合，是教師應該思考的重要問題。對此，教師可以引導學生利用中國特有的文化符號進行表述。寓意造型往往會采用象征和隱喻的方式，構建一個詩情畫意的情境。從目前的應用情況看，民俗藝術已經被廣泛應用到各個領域，具備強烈的本土特色。

結語

為了提升平面設計教學的水平，教師在教學的過程中，不僅要對現有的元素進行有效應用，而且應將傳統文化藝術元素融入其中，使兩者相互結合。這樣，學生在進行平面創作時，不僅可以讓整個平面設計的內涵更加豐富，而且能著重體現出我國的文化特色。

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作者：張海波 單位：江蘇省東海中等專業學校