前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了提高外國文學(xué)作品鑒賞力的途徑范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
關(guān)鍵詞:外國文學(xué)作品;鑒賞力;提升途徑
一、大學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞的現(xiàn)狀分析
(一)具體問題
第一,易受思維定式的影響。中國學(xué)生從小到大接受的都是中國語言文字表達習(xí)慣與表達方式,所以在鑒賞外國文學(xué)作品之時,也會習(xí)慣性的運用中國語言文字表達習(xí)慣及方法去理解外國文學(xué)作品,此種鑒賞背景下,就會出現(xiàn)學(xué)生受思維定式影響,而不能理解外國文學(xué)作品中描寫內(nèi)容的情況,甚至有時還會出現(xiàn)理解方面的偏差。具體教育教學(xué)之中,如果老師不能意識到此點并對其進行有效引導(dǎo),必然會使得學(xué)生對外國文學(xué)作品的鑒賞較為困難,無法將外國文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的作用發(fā)揮出來。第二,鑒賞方向不正確。對外國文學(xué)作品鑒賞之時,其側(cè)重點在于文化內(nèi)涵及人文內(nèi)涵方面,但就從目前大多數(shù)大學(xué)生而言,他們鑒賞時總是存在重知識輕人文的情況,將大多數(shù)的鑒賞時間都用到了對文學(xué)常識、概念等的學(xué)習(xí)之中,或者僅停留在字、詞、句篇章結(jié)構(gòu)的分析之中,使得文學(xué)作品的學(xué)習(xí)較為片面。此種將文學(xué)作品看作是一個孤立現(xiàn)象及個體的研究方向,使得外國文學(xué)作品沒有與文化內(nèi)容結(jié)合起來,不僅無法讓學(xué)生感知到外國文學(xué)作品鑒賞的價值,還會使得學(xué)生的鑒賞缺乏深度與廣度。
(二)原因分析
之所以存在上述兩種不良鑒賞現(xiàn)象,其原因主要是由三方面導(dǎo)致的:第一,缺乏明確的教學(xué)目的。具體的教學(xué)過程中,較多老師對于外國文學(xué)作品的重視度都不足,認(rèn)為既然是外國文學(xué)作品,那么就不需要學(xué)生深度的去解讀與鑒賞,只需要簡單的讀一讀與看一看就行了,沒有對學(xué)生進行鑒賞技巧等方面的指導(dǎo)。此種不良教學(xué)觀念引導(dǎo)下的外國文學(xué)作品教學(xué)過程中,就會使得具體的教學(xué)缺乏目的性,不能將外國文學(xué)作品教學(xué)的積極作用最大限度的發(fā)揮出來,失去了教育教學(xué)的真正目的,也會導(dǎo)致學(xué)生無法正確看待外國文學(xué)作品的鑒賞,其鑒賞興趣缺乏,自然文學(xué)素養(yǎng)也沒有得以提升的機會。第二,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。較多大學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的價值不大,將來就業(yè)也沒有明顯幫助,也沒有出國的打算,還不如將時間用到學(xué)實際技能方面。這便是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的具體表現(xiàn),此種學(xué)習(xí)態(tài)度的影響下,自然不可能取得理想的外國文學(xué)作品鑒賞效果,長此以往,學(xué)生的人文主義情懷會處于不斷減退狀態(tài)。第三,教學(xué)模式過于單一。較多大學(xué)老師在開展外國文學(xué)作品教學(xué)的過程中,并未考慮外國文學(xué)作品的特征及與中國文學(xué)作品的差異,常常采取的還是單一的釋義講解等方式,這也是導(dǎo)致較多學(xué)生鑒賞文學(xué)作品時方向有偏差的重要原因,無法保持學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞的積極性,自然鑒賞力較差。
二、提高大學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的意義分析
第一,拓展學(xué)生的視野,豐富精神世界。不同時期的外國文學(xué)作品反映的是不同時期的社會背景及現(xiàn)象,大學(xué)生對這些文學(xué)作品進行鑒賞,不僅能夠拓展學(xué)生的視野,而且還能夠豐富學(xué)生的精神世界。比如通過對馬克.吐溫《百萬英鎊》的閱讀之后,學(xué)生能對20世紀(jì)初的英語社會進行了解,感知到拜金主義現(xiàn)象存在的危害,對學(xué)生進行人文教育及引導(dǎo)。相信通過這樣感悟性的閱讀之后,學(xué)生鑒賞外國文學(xué)作品的興趣會越來越高漲。第二,提供情感體驗機會,豐富情感世界。外國文學(xué)作品與中國文學(xué)作品的價值是相同的,都是優(yōu)秀作家對各種人物、事件等的描述,通過對外國文學(xué)作品的鑒賞之后,學(xué)生對于外國文學(xué)作品就不會在僅停留在單一的字詞句表面鑒賞中,而是會感知到作品中各具風(fēng)格的人物形象魅力,并與作家、作品人物進行心靈對話,相信此種鑒賞背景下,必能夠不斷的給學(xué)生提供豐富的情感體驗機會,達成豐富學(xué)生內(nèi)心世界的目的,對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)及發(fā)展的作用都不可忽視。第三,樹立正確的價值觀念。通過對外國文學(xué)作品的鑒賞,能促使學(xué)生正確價值觀念的形成。比如通過對海明威《老人與海》的閱讀之后,能深受主人公不畏困難的精神所感染,這是大學(xué)生需要學(xué)習(xí)的榜樣。此類的外國文學(xué)作品是非常多的,通過對這些作品的鑒賞能使學(xué)生逐漸樹立起正確的價值觀念,為后續(xù)的揚帆遠航奠基。
三、提高學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的途徑分析
(一)激發(fā)學(xué)生鑒賞外國文學(xué)作品的興趣
想要順利達成提高學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的教育目的,第一點就需要老師有效激發(fā)其鑒賞的興趣。具體而言,老師需要對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及心理進行了解,基于他們的實情去教學(xué)與引導(dǎo),相信會更好的增強其學(xué)習(xí)興趣,樂于主動參與到對外國文學(xué)作品的鑒賞之中。比如在鑒賞莫泊桑《項鏈》之時,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容方面著手,讓學(xué)生圍繞各人物對話內(nèi)容進行了解、學(xué)習(xí),之后組織學(xué)生對其進行分角色朗讀,這樣學(xué)生既能夠?qū)ξ膶W(xué)作品中的文化及人文內(nèi)涵進行了解,又能夠充分的理解作品的情節(jié),相信通過這樣的教育引導(dǎo)之后,學(xué)生會逐漸對外國文學(xué)作品的閱讀感興趣。另外,在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞完此文學(xué)作品的學(xué)習(xí)之后,老師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀,在網(wǎng)絡(luò)中搜集作者莫泊桑的其他文學(xué)作品,將之與“項鏈”文學(xué)作品進行對比閱讀,對此作者作品的文化內(nèi)涵進行全面性的了解,強化學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞興趣。相信在此種鑒賞背景下,學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞力會得到極大程度的提升。
(二)掌握鑒賞技巧,提高學(xué)生的鑒賞力
呂叔湘先生曾說過:“一種事情的特點,要與別的事情對比才能夠顯現(xiàn)出來”。為此,提高學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞力的過程中,老師不能夠讓學(xué)生進行無目的、無技巧的鑒賞,而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握對比鑒賞的技巧,并形成對比鑒賞的習(xí)慣,為自身鑒賞力的不斷提升奠基。比如在鑒賞匈牙利詩人裴多菲《我愿意是急流》詩歌之時,根據(jù)其愛情詩歌特點,可以推薦學(xué)生將之與中國當(dāng)代女詩人舒婷的《致橡樹》愛情名篇進行對比鑒賞,通過有效的鑒賞之后,學(xué)生能夠感知到這兩篇愛情名作中,雖同為愛情名篇,但表達的愛情觀卻是不同的,前者的外國文學(xué)作品表達的是為愛人甘愿奉獻一切的愛情觀,后者的中國文學(xué)作品表達的則是追求平等愛情、同擔(dān)風(fēng)雨的愛情觀。通過這樣對比性的鑒賞之后,學(xué)生對于文學(xué)作品中的內(nèi)涵理解的會更加的透徹,能顯著提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞習(xí)慣
想要持續(xù)提高學(xué)生的外國文學(xué)作品鑒賞力,就需要在激發(fā)學(xué)生鑒賞興趣及能力的基礎(chǔ)上,加強對學(xué)生鑒賞習(xí)慣的培養(yǎng)。具體而言,不妨開展豐富多樣的外國文學(xué)作品鑒賞活動,如比賽活動,辯論活動,社團活動等等,相信通過這樣活動的開設(shè)之后,會使較多大學(xué)生都積極參與其中,并會為了更好的參與活動而廣泛的閱讀外國文學(xué)作品,此閱讀過程中學(xué)生不僅會逐漸養(yǎng)成外國文學(xué)作品閱讀與鑒賞的習(xí)慣,而且其外國文學(xué)作品的鑒賞力、文學(xué)素養(yǎng)等必然也會得到不斷提升。
四、總結(jié)
綜上所述,提高大學(xué)生對外國文學(xué)作品的鑒賞力,已成為高等教育的重要教育任務(wù)。這就需要相關(guān)教育工作者加強對學(xué)生外國文學(xué)作品鑒賞的關(guān)注度,從他們益于接受的方式來開展鑒賞活動,傳授鑒賞技巧,循序漸進的提升大學(xué)生對外國文學(xué)作品鑒賞的興趣、能力。將外國文學(xué)作品促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升、樹立正確價值觀念、豐富精神世界與感情世界等作用發(fā)揮出來,為學(xué)生后續(xù)的全面性發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。
參考文獻
[1]王淑君.論我國高校外國文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀與改革[J].中國成人教育,2010(14):186-187
[2]劉爽.外國文學(xué)作品教學(xué)中的人物形象分析[J].語文建設(shè),2016(23):9-10.
[3]郝振益,傅俊.在外國文學(xué)作品教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的賞析鑒評能力[J].山東外語教學(xué),1988(1):65-6
作者:王蓓 單位:西安外事學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院