大學生廉潔文化建設探索

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大學生是民族的希望，他們的綜合素質關乎整個社會的綜合素質。大學生廉潔文化建設是組織者在一定環境中，以社會主義核心價值體系為指導，以豐富互動形式開展宣傳，結合社會實踐需要，促使他們樹立自身廉潔觀念以及誠信行為。對于大學生而言，加強廉潔文化建設是將所學知識與社會實踐相結合的重要紐帶。加強大學生廉潔文化建設是加強社會主義精神文明的重要體現，也是反腐倡廉在高校的落實與完善。因此，加強大學生廉潔文化建設非常必要。

一、大學生廉潔文化建設的特點

（一）廣延性

大學生廉潔文化建設，不僅體現在高校，也體現在社會中，不僅影響高校各個階層的領導、老師、同學以及其他人員，也輻射到社會各個領域。在學校，管理者與教師通過加強理論知識的學習，宣傳廉潔觀念和廉潔意識，會在一定程度上推動大學生的廉潔意識的培養。大學生走向社會后，接觸到形形色色的人，進入到各個行業，各個領域，自身的廉潔文化會在潛移默化中影響周圍的人，帶動整個社會樹立反腐倡廉的風氣。

（二）持久性

大學生廉潔文化建設非一朝一夕之事，它需要“持久戰”。每個人有自己的思維頭腦和處事方法，對于大學生而言，培養廉潔意識和樹立榜樣教育需要持之以恒，需要“長征精神”。因此，要取得最大實際功效，對于加強大學生廉潔文化建設需要下“大功夫”。

（三）互動性

大學生廉潔文化建設不是“灌輸”行為，而是“互動”行為。教育者在進行廉潔教育宣傳時，他們影響著大學生，但大學生也并不是被動地接受，而是在自己腦中定位、篩選、過濾后汲取，大學生在一定程度上也影響著教育者，他們也有自己的主觀能動性，引領高校教育者不斷研究，加強社會主義廉潔教育，推動廉潔社會發展。

（四）關聯性

大學生廉潔文化建設并非在封閉環境中進行，而是與多方面因素息息相關。它與社會、學校、家庭密切相關，不僅與學科建設相關，加強思想政治理論研究的學習，同時也與社會實踐相結合，通過影視文化各個載體形式進行宣傳，也可去實習地參與相關實踐，資源凝聚，形成“合力”，使其最大程度地發揮作用，進而推動大學生廉潔文化建設持續發展。

二、大學生廉潔文化建設的原則

（一）“三維一體”原則

“三維一體”原則主要是指將社會、家庭與學校相結合。在學校，高校教育者運用自身專業知識和不斷加強自身學習來宣傳廉潔教育與廉潔文化，使得大學生在意識上首先引起重視，在整個大集體中進行，互相影響，互相滲透，各個學科之間的交融，來更好地推動大學生廉潔文化建設。家庭中，主要是父母，通過構建和諧廉潔的家庭氛圍，時刻引導大學生，從行為上塑造廉潔父母形象。在社會中，通過所見所聞，增強自己的分析力與識別力，將廉潔教育融入到各個宣傳媒介中，如“海報”、“傳單”、“墻體廣告”等，來培育整個社會的反腐倡廉的誠信風氣，更好地使廉潔教育深入人心。

（二）“兩結合”原則

“兩結合”原則是將理論知識與社會實踐相結合。用知識來武裝自己，以實踐來豐富自己，學習理論知識是為了更好地指導實踐，將廉潔教育貫穿于各個理論教學、校園文化以及文體活動，同時滲透日常行為活動和組織的各個公益活動，將理論與實踐結合更好地進行廉潔文化建設，提高大學生日常生活的約束力和影響力，使大學生從意識上引起高度重視，在行為上認真貫徹，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）“一中心”原則

“一中心”原則是在大集體這一綜合環境中，樹立自身的廉潔意識和廉潔行為。在高校，管理者廉潔執政，教育者廉潔從教，學生廉潔落實，整個由上而下地貫徹執行，對于“榜樣”教育開展宣傳，堅持以社會主義核心價值體系為指導，不斷地改善，不斷地發展。要遵循大學生身心發展規律,針對大學生不同的文化層次,以及未來不同的職業走向,開展合適的活動。其教育內容、教育的側重面、教育的組織形式都應當尊重大學生的心理特點,切合大學生的思想實際,以正面教育為主,要立足于促進其心靈的健康發展。充分發揮社會教育資源的優勢，推動大學生廉潔文化建設的正向發展。

三、大學生廉潔文化建設存在的問題

（一）廉潔意識淡薄

大學生廉潔意識淡薄主要存在于兩方面。一是部分高校領導在大學生廉潔文化建設定位上欠缺，認為高校主要任務是教學和科研，沒有必要開展大學生廉潔文化建設。有的認為廉潔文化建設是針對國家機關而言，學校是培養高素質人才的地方，對廉潔文化建設不重視。也有部分認為整個社會的廉潔文化建設都有待提高，僅在學校這一寸土地上加強廉潔文化建設，沒有太大成效，效果極微，造成對大學生廉潔文化建設的放松和懈怠。二是大學生自身對于廉潔文化建設認識不足，認為自身現在還沒有畢業，未脫離學校，培育廉潔文化建設尚早，沒有意識到廉潔教育、廉潔文化對于他們以后工作的現實意義，對走上工作崗位兢兢業業做事、踏踏實實做人具有一定的自律作用，現在他們的目光只停留在硬性考核上，關注獎學金、學業成績和證書，而對于軟性指標未提上日程，對于各種“證書榮譽”，考試作弊、弄虛作假現象時有出現，使得其他同學效仿，造成學校存在許多不良風氣，影響了整個學校的校風，造成了極其嚴重后果。

（二）管理體制落實不到位

大學生廉潔文化建設體制不健全，主要表現在三個方面。一是有的高校雖已制定管理制度，但只針對教師和高校學生，極少針對管理者本身，缺乏一套系統的管理體系和管理制度。二是獎懲體制不健全，造成個別教師為了追求片面利益而忽視教師道德，造成了極壞影響，對于那些剽竊學術論文、抄襲以及作弊的學生，應該嚴懲以儆效尤。三是缺乏宣傳力度、監督力度。高校應該設立專門機構來實施監督，加大監督力度，讓權力在陽光下運行，宣傳力度上要加強，讓師生沐浴在廉潔教育下，從生活的方方面面影響著師生，真正做到宣傳“無死角”，落實全方位。

（三）資源未充分利用

高校坐擁三大資源，但在培育廉潔文化建設路徑上卻未充分利用。一是理論資源。高校是教書育人的地方，廉潔教育理論未充分傳播，即使在課堂上講理論，但在實效上卻沒有得到體現，理論與實踐存在脫節，沒有充分發揮理論資源。二是師生資源。一個城市中，高校的人數在整個城市中占據相當的地位，廉潔文化建設的培育和落實在高校中能夠得到真正的落實，對于整個城市乃至整個社會的廉潔文化建設都起著關鍵的作用。三是環境資源。一些高校不能把廉潔文化建設與學校的硬件設施和軟件設施相結合，沒有將資源最大利用化，造成資源的流失和浪費。

四、大學生廉潔文化建設的策略選擇

（一）加強學校融合機制建設

大學生廉潔文化建設的培育與大學生的自我發展息息相關，大學生廉潔文化建設不僅體現在大學生的自律能力，更關系到自身的綜合素質。融合機制主要表現在大學生課程學習過程、日常生活教育和校風建設三個方面。第一，課程學習過程是將廉潔文化教育通過課堂教學的形式顯而易見地呈現給學生，不僅有理論的灌輸，更主要的是參與式互動，學生自身對于廉潔文化的認識各抒己見，能夠把廉潔文化建設作為一門“必修課”，時刻要樹立廉潔意識，規范自身行為，真正做到將廉潔意識融會貫通。第二，日常生活教育是通過自身的生活行為習慣能夠認識到廉潔的重要性，提升自身的廉潔素養，注重自身的言行及工作作風、工作態度，以身作則，時刻嚴格要求自己，用廉潔意識去對待生活，真正從內心領悟廉潔文化建設。第三，校風建設體現在將學校的軟件設施和硬件設施相結合。利用宣傳欄大力宣傳、校園廣播以及組織關于“廉潔教育”的辯論賽，利用網絡平臺不斷豐富開展廉潔教育的形式，讓學生親身感受到廉潔教育的氛圍，通過這些活動深化學生廉潔文化素養，培育理性思考模式，樹立反腐倡廉價值觀，夯實道德底線、提高踐行廉潔觀的素養。

（二）完善管理機制建設

管理機制在學生事務中主要體現在監督機制、考評機制和服務機制上。大學生廉潔文化建設的培育必須秉持公平公正透明原則，學校設置專門監管機制，每周、每月不定期進行考察，讓權力在陽光下運行，由學校黨委、校領導牽頭，建立各級、各院各處的監管機制，互相監管，負責對廉潔文化建設的實效性進行監督、監察?？荚u機制上對于教師評職稱、學生評獎學金和發展黨員，應層層考核推進，對徇私舞弊不手軟，對腐敗現象零容忍。思想純潔是馬克思主義政黨保持先進性、純潔性的根本，對于學生事務能真正公平公正，學生才能信服，特別是管理學生事務的部門，從實際工作中踐行廉潔自律的信念，做到秉公執法，平等對待，擇優競選。服務機制開展切合學生實際的廉潔活動，旨在提升學生的道德修養和廉潔能力。不單只是服務于領導的考核，尊重學生特點，結合學校的發展和理念，從整體格局入手，使學生真正體會到學校是一方凈土，大學生廉潔文化建設的培育，學生的主動性和能動性才能得到最大的發揮和利用。

（三）發揮合力機制建設

大學生廉潔文化建設是一項系統而復雜的工作，大學生廉潔文化建設必須堅持全方位、多角度、高層次的合力推進。合力機制在大學生廉潔文化建設方面主要有兩方面。一是指學校、家庭和社會的合力。二是指管理者、教學者和學生之間的合力。學校提供主陣地，培育健康積極的校園文化環境，讓學生接受教育，提升自己。家庭為學生提供了強有力后盾，時刻提醒學生認真做人，做好人，引導學生糾正錯誤認知。社會站在宏觀的角度弘揚社會主義核心價值觀，在大背景環境下熏陶學生樹立反腐倡廉的價值觀，用鐵的紀律來約束學生，學校、家庭和社會完美銜接，促使大學生廉潔教育成效更顯著，大學生廉潔文化建設才能健康地發展。管理者、教學者和學生之間的合力主要體現在管理者不僅要求教職工和學生約束、自律，更重要的是體現在管理者自身能夠做到潔身自好，才能在教職工和學生面前樹立良好的形象，把校園文化傳承下去。教職工不僅體現在“教書”，更體現在“育人”上，教職工科研和教學能堅持科學性、實事求是，才能讓學生盡情融入其中，學生能遵紀守法，嚴格要求自己，內化廉潔意識和廉潔教育，明確自身責任感和使命感，增強反腐倡廉、防腐拒變的能力，堅定馬克思主義信仰。加強廉潔行為的自覺性，管理者、教學者和學生之間有力配合，對于提升大學生廉潔意識有重要現實意義。因此，大學生個人全面發展離不開大學生廉潔文化建設的培養，大學生廉潔文化建設是“做人”的基石，對于社會的和諧和穩定有一定推動作用。

作者：龐艷桃 陳內