高職校園安全文化建設(shè)論文

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1．建立健全校園安全文化建設(shè)保障機制

該階段的主要工作是建立健全校園安全文化建設(shè)的組織機構(gòu)及制度，以確保校園安全文化建設(shè)人、財、物等的供應(yīng)，保障校園安全文化建的順利推進。

1．1建立健全安全文化建設(shè)的組織機構(gòu)及職責

健全的安全文化建設(shè)組織機構(gòu)，是安全文化建設(shè)的組織保障。高職院校應(yīng)建立安全文化建設(shè)工作的領(lǐng)導管理體制和運行機制。成立由院校第一負責人領(lǐng)導的由學院各職能部門負責人及各院系相關(guān)負責人組成的校園安全文化建設(shè)領(lǐng)導小組，切實加強對校園安全文化建設(shè)工作的組織領(lǐng)導。成立校園安全文化建設(shè)推進辦公室，切實加強對校園安全文化建設(shè)工作的日常管理。并明確各機構(gòu)、各部門及各級各類人員的安全文化建設(shè)職責，確保安全文化建設(shè)的順利進行。

1．2建立健全校園安全文化建設(shè)的制度保障

高職院校要借鑒普通高校和企業(yè)安全生產(chǎn)文化建設(shè)的經(jīng)驗，建立健全以各部門及各級各類人員安全責任制為核心的，包括校內(nèi)消防安全制度、交通安全制度、各教學辦公場所安全制度、食堂安全制度、師生宿舍區(qū)的安全管理制度及各突發(fā)安全事件處理制度等在內(nèi)的校園安全文化建設(shè)制度體系，使校園安全文化建設(shè)規(guī)范化、制度化，以確保校園安全文化建設(shè)的順利推進。

2．確定安全文化建設(shè)方案

2．1制定安全文化建設(shè)目標

校園安全文化建設(shè)的目標應(yīng)以教學科研活動為中心，把“安全第一”作為高職院校辦學的首要價值取向，大力倡導“以人為本、關(guān)愛生命”的安全文化理念，營造優(yōu)質(zhì)的安全辦學環(huán)境，確保教學科研活動的順利進行。目標制定時應(yīng)遵循“SMART”原則，即安全文化建設(shè)目標應(yīng)是“具體的(S)”、“可度量的(M)”、“可實現(xiàn)的(A)”、“現(xiàn)實的(R)”、“有截止期限的(T)”。

2．2制定校園安全文化建設(shè)方案

為實現(xiàn)校園安全文化建設(shè)目標，減少安全文化建設(shè)的盲目性，就必須結(jié)合校園安全文化現(xiàn)狀，制定安全文化建設(shè)方案。方案應(yīng)闡明為實現(xiàn)安全文化建設(shè)目標所涉及的所有工作內(nèi)容、工作方法及標準、主要負責部門(人員)、及各項工作內(nèi)容的時限等。在制訂方案時應(yīng)綜合考慮學校各領(lǐng)域及場所，做到橫向到邊，縱向到底，使安全文化建設(shè)覆蓋學校教研活動的方方面面。另外在制定安全文化建設(shè)方案時，除了考慮高職教育特色外，還應(yīng)考慮到安全文化的不同層面。安全文化物質(zhì)層，是校園安全文化建設(shè)的外在表現(xiàn)，是安全文化建設(shè)的載體。構(gòu)建校園安全物質(zhì)文化，就是學校首先要保證各場所、設(shè)施和器物的安全，加大投入，加強維護，確保教研活動安全順利的開展。安全文化制度層，介于安全文化的精神層和物質(zhì)層之間，是安全物質(zhì)文化和安全精神文化的“人機結(jié)合面”，在安全文化體系中發(fā)揮著協(xié)調(diào)、保障、制約和促進的作用。校園安全制度文化包括校園安全文化建設(shè)領(lǐng)導體制、安全文化建設(shè)組織機構(gòu)和安全文化建設(shè)管理制度等三個方面。安全文化精神層，是安全文化的核心，是廣大師生安全素養(yǎng)、安全價值取向的靈魂和源泉。是校園安全的物質(zhì)文化和制度文化在精神層的體現(xiàn)，在安全文化體系中起主導作用。

3．按方案推進校園安全文化建設(shè)

校園安全文化建設(shè)依賴于安全文化建設(shè)培訓的有效開展和普及。校園安全文化建設(shè)，首先是校園安全知識的普及，其次是師生員工安全意識與能力的提高，最后才是校園安全文化的形成。因此，校園安全文化建設(shè)的推進，首要的是做好安全文化建設(shè)培訓工作，使各級各類人員明確各自在安全文化建設(shè)中的職責，并通過受訓具備相應(yīng)的安全意識與能力，以確保校園安全文化建設(shè)的順利開展。因此培訓必須涵蓋學校所有人員，包括學校的決策層、骨干層和操作層(含學生)。

3．1決策層的培訓

應(yīng)以國家安全生產(chǎn)的方針政策、法律法規(guī)、教育部有關(guān)安全辦學的文件及各級領(lǐng)導在安全文化建設(shè)中的職責為培訓內(nèi)容，使決策層具有處理校園安全事務(wù)的必要能力。

3．2骨干層的培訓

要搞好安全文化建設(shè)，必須要建立一支高素質(zhì)的專(兼)職安全文化建設(shè)骨干隊伍。該隊伍安全文化水平的高低直接影響校園安全文化建設(shè)的成效。對骨干層的培訓內(nèi)容除了安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)、標準和相關(guān)安全規(guī)章制度的培訓外，還應(yīng)廣開培訓門路，采取“走出去、請進來”的培訓方式，組織相關(guān)骨干人員，到安全文化建設(shè)先進院校學習安全文化建設(shè)的方法和經(jīng)驗。或請高職院校安全文化建設(shè)專家來學校傳道、授業(yè)、解惑。提高其從事校園安全文化建設(shè)的本領(lǐng)，以確保校園安全文化工作的有效開展。

3．3操作層的培訓

操作層的安全文化素養(yǎng)，直接決定了校園安全文化建設(shè)的優(yōu)劣層次，因此對操作層的培訓除了必備的安全知識、安全技能及安全意識外，還應(yīng)注重操作層的法制觀念及職業(yè)道德的培養(yǎng)，使操作層形成正確的安全價值觀，具有改進安全文化建設(shè)績效的能力。

4．校園安全文化建設(shè)評價與改進

校園安全文化評價是指采用系統(tǒng)化的測評方法對校園安全文化現(xiàn)狀或校園安全文化建設(shè)效果進行定性或定量分析，從而找出校園安全文化建設(shè)的優(yōu)點和不足，提出改進建議，促進安全文化建設(shè)的不斷發(fā)展。其主要工作是檢查安全文化建設(shè)方案的執(zhí)行情況及執(zhí)行效果，以確認方案是否有效，目標是否完成。具體方法是將檢查所采集到的證據(jù)進行分析總結(jié)，檢查方案執(zhí)行情況并將之與安全文化建設(shè)目標值進行比較，看是否達到了預定的目標。如果沒有出現(xiàn)預期的結(jié)果時，應(yīng)分析結(jié)果偏離的原因，是因為方案執(zhí)行不力還是因為方案存在缺陷，找出結(jié)果偏離的真正原因，有針對性地提出糾正措施，并進行落實，以確保安全文化建設(shè)目標的實現(xiàn)。也只有這樣校園安全文化才能得到持續(xù)有效的開展。

5．結(jié)語

校園安全文化是新時期高職院校實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展需求的產(chǎn)物，也是高職院校構(gòu)建和諧校園的必要保證。高職院校只有深刻領(lǐng)會安全文化尤其是校園安全文化建設(shè)的精髓，構(gòu)建具有高職教育特色的校園安全文化，才能確保學校教研活動的順利進行，進而為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)安全素養(yǎng)的高等技術(shù)型人才。

作者：孫玉葉 單位：常州工程職業(yè)技術(shù)學院化工系