高職校園文化建設(shè)論文2篇

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第一篇

一、存在的問題

多年以來，高職院校技能競(jìng)賽工作由教務(wù)處總體負(fù)責(zé)，各教學(xué)系具體組織實(shí)施。作為校園文化建設(shè)重要組成部分的團(tuán)學(xué)工作則分屬于另外一套工作系統(tǒng)，即由學(xué)生處、團(tuán)委總體負(fù)責(zé)，各教學(xué)系黨總支、團(tuán)總支具體組織實(shí)施。與這種條塊分割管理體制配套的是兩班不同的工作人員，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的有教務(wù)處處長(zhǎng)、教學(xué)系主任、教研室主任、教學(xué)秘書及廣大專任教師等；負(fù)責(zé)團(tuán)學(xué)工作的包括學(xué)生處長(zhǎng)、團(tuán)委書記、教學(xué)系黨總支書記、團(tuán)總支書記、思想政治輔導(dǎo)員等思政工作人員。這種管理體制看似分工明確、組織完備，實(shí)則育人責(zé)任不明確，管理資源分散，極易出現(xiàn)“配”而不“合”、相互排斥的現(xiàn)象，往往對(duì)專業(yè)技能競(jìng)賽工作與校園文化建設(shè)工作的認(rèn)識(shí)表面化、庸俗化：一方面，擔(dān)負(fù)專業(yè)技能競(jìng)賽工作的同志認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育、管理統(tǒng)統(tǒng)是團(tuán)學(xué)工作的事，常埋怨學(xué)風(fēng)差、校風(fēng)差是團(tuán)學(xué)工作失職；有的認(rèn)為團(tuán)學(xué)工作形式主義盛行，不符合青年實(shí)際；有的甚至認(rèn)為團(tuán)學(xué)工作無外乎是活躍學(xué)生課余生活，是服務(wù)于教學(xué)的純粹輔助性工作等。另一方面，思政工作人員常埋怨教學(xué)工作者只教書不育人，只重學(xué)習(xí)成績(jī)，不管教學(xué)紀(jì)律；輕視團(tuán)學(xué)工作，反感學(xué)生活動(dòng)；管理方式剛硬，人性關(guān)懷不足等。加之教學(xué)工作與團(tuán)學(xué)工作長(zhǎng)期各自為陣，團(tuán)學(xué)活動(dòng)的策劃與教學(xué)進(jìn)程步調(diào)不一，這種條塊分割的管理體制的缺陷日益凸顯，對(duì)人才培養(yǎng)極為不利。

二、具體實(shí)施策略

1.搭建平臺(tái)，完善制度設(shè)計(jì)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，規(guī)范工作，建立統(tǒng)一的工作指揮體系。要以育人為中心，建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，包括教學(xué)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各院系和相關(guān)單位負(fù)責(zé)人在內(nèi)的技能競(jìng)賽與文化建設(shè)緊密配合的管理機(jī)制。為了統(tǒng)籌技能競(jìng)賽組織與校園文化建設(shè)工作，學(xué)院成立了校園文化建設(shè)與技能競(jìng)賽管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《專業(yè)技能競(jìng)賽文化建設(shè)規(guī)劃》、《專業(yè)技能競(jìng)賽文化建設(shè)管理辦法》等一系列制度，確保技能競(jìng)賽與文化建設(shè)等各項(xiàng)工作有序、規(guī)范地進(jìn)行。

2.強(qiáng)化意識(shí)，營(yíng)造競(jìng)賽文化氛圍。強(qiáng)化師生的參與意識(shí)，拓寬視野，堅(jiān)持走出去、請(qǐng)進(jìn)來的思路，把校內(nèi)外各級(jí)各類競(jìng)賽變成師生交流切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短的載體，以及激揚(yáng)青春、塑造形象的舞臺(tái)。學(xué)院每年舉辦各類文化節(jié)、技能節(jié)，年初開幕，年底閉幕，活動(dòng)貫穿全年，將技能節(jié)活動(dòng)開展與專業(yè)課程教學(xué)緊密結(jié)合，融入教學(xué)過程和校園文化建設(shè)過程，將競(jìng)賽精英選拔培訓(xùn)效益惠及全體學(xué)生。充分利用學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，承接省、市、企業(yè)各類技能比武或競(jìng)賽活動(dòng)，策劃創(chuàng)辦校企同臺(tái)競(jìng)技活動(dòng)，讓學(xué)生、教師、企業(yè)員工在同一平臺(tái)進(jìn)行技藝切磋，共同學(xué)習(xí)提高，校企文化互相浸潤(rùn)，營(yíng)造濃郁的校園競(jìng)技文化氛圍。緊密結(jié)合企業(yè)文化的要求和職業(yè)技能培養(yǎng)的需要，使企業(yè)文化融入校園文化之中。在開展技能競(jìng)賽培訓(xùn)、技能比武和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，注重把企業(yè)文化與校園文化有機(jī)融合，把企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿于建設(shè)的整個(gè)過程，努力營(yíng)造高職校園敢闖敢拼的職場(chǎng)氛圍，不斷提高師生的職業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而煉就師生吃苦耐勞、追求卓越的品質(zhì)，為職業(yè)技能競(jìng)賽的開展和優(yōu)異成績(jī)的取得輔墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.展開宣傳引導(dǎo)，大力宣揚(yáng)競(jìng)技文化。充分利用校園新聞網(wǎng)、宣傳欄、廣播站等媒體，對(duì)技能競(jìng)賽中涌現(xiàn)出的先進(jìn)集體、先進(jìn)人物和典型事跡進(jìn)行廣泛宣傳，激勵(lì)師生愛祖國(guó)、愛學(xué)院、愛專業(yè)和愛崗敬業(yè)的精神。系部和相關(guān)職能部門組織召開形式多樣的“技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)”，由獲獎(jiǎng)的參賽選手及指導(dǎo)教師向低年級(jí)學(xué)生代表、領(lǐng)導(dǎo)、教師等與會(huì)人員介紹競(jìng)賽過程、獲獎(jiǎng)感悟。通過座談交流，不僅能為今后的競(jìng)賽積累經(jīng)驗(yàn)，起到“以賽促學(xué)”、“以賽促教”、“以賽促改”、“以賽促研”、“以賽促建”的最終目的，更能激發(fā)全體師生參與競(jìng)賽的興趣和斗志，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)院每年年底還召開一年一度的技能競(jìng)賽、技能訓(xùn)練工作表彰大會(huì)。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出人人參與、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的技能競(jìng)賽文化氛圍。

作者：張國(guó)林 單位：民辦南華工商學(xué)院

第二篇

一、和諧文化內(nèi)涵概述

中國(guó)自古以來提倡“和而不同”，“和合”思想是“和諧”文化的來源。和諧即和平、協(xié)調(diào)、和善。和諧文化是一種精神上對(duì)和諧的追求，并在現(xiàn)實(shí)中通過一定途徑構(gòu)建的文化體系，是在思考認(rèn)識(shí)和諧現(xiàn)象、本質(zhì)以及規(guī)律的基礎(chǔ)上，融入價(jià)值取向、理想信念、思想觀念、行為規(guī)范而構(gòu)建的一種社會(huì)與文化的良性統(tǒng)一。高職院校中的和諧文化即校園中各方面的和諧，比如個(gè)人與班級(jí)和諧、師生和諧、同學(xué)間和諧、專業(yè)學(xué)科設(shè)置和諧等。構(gòu)建和諧校園文化，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師生聯(lián)系。

二、建設(shè)高職院校和諧文化的有效途徑

（一）應(yīng)注重物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化是高校和諧文化的重要組成部分。以物質(zhì)文化推動(dòng)校園和諧文化的構(gòu)建，是唯物辯證法中整體與部分的有效利用。將文化寄托于物質(zhì)，以可視方式讓學(xué)生感受文化的魅力，潛移默化地影響學(xué)生思想品德、人文修養(yǎng)等各項(xiàng)素質(zhì)。比如，在學(xué)生的生活環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所、學(xué)習(xí)空間，以懸掛標(biāo)語(yǔ)、樹立指示牌、搭建報(bào)亭等方式加強(qiáng)宣傳，學(xué)生耳濡目染，思想行為自然得到改善；創(chuàng)新文化宣傳載體，建設(shè)文化網(wǎng)站，通過微博、QQ、校內(nèi)網(wǎng)等方式分享和諧文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；張貼著名人物畫像，張貼文化標(biāo)語(yǔ)，宣傳院校著名成功人物；對(duì)院校內(nèi)的廣場(chǎng)、路、樓、實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所以偉大人物命名。重視物質(zhì)文化構(gòu)建，師生潛移默化受到影響，思想在無形中自然而然得到升華。院校中的寬敞教室、雄偉的樓棟、精致的盆景、干凈舒適的跑道、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ｓ?xùn)、溫暖的提示等為和諧文化添姿增彩，各基礎(chǔ)設(shè)施體現(xiàn)美學(xué)特征。無論師生還是校外友人，置身于優(yōu)美院校，身心與環(huán)境的良性互動(dòng)，產(chǎn)生催人奮進(jìn)的正能量，在積極向上的物質(zhì)文化環(huán)境中，師生心靈得到熏陶，人與人的關(guān)系也更加和諧。

（二）應(yīng)采用活動(dòng)方式

構(gòu)建和諧文化需要院校各主體間相互交流。高校應(yīng)以活動(dòng)的方式培養(yǎng)院校主體間的創(chuàng)新、主動(dòng)意識(shí)，幫助他們?cè)谙嗷ソ涣髦辛私獗舜?，擴(kuò)大共識(shí)，為和諧文化奠定基礎(chǔ)。比如，專業(yè)班級(jí)間的聯(lián)誼會(huì)可解決大學(xué)生下課各奔寢室缺乏交流的現(xiàn)狀；組織籃球友誼賽，相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼。另外，發(fā)揮院校社團(tuán)力量，比如吉他協(xié)會(huì)、記者團(tuán)、文學(xué)社、街舞俱樂部、書畫社等。學(xué)生根據(jù)自身興趣參加社團(tuán)，提高交際能力，擴(kuò)展了人脈，鍛煉了綜合素養(yǎng)。

（三）應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)

建設(shè)和諧院校文化，制度是保障。只有在制度健全的情況下，才可能做到有規(guī)可依，有據(jù)可參。高職院校建設(shè)和諧文化，也就是要在考試制度、教學(xué)制度、就業(yè)制度、招生制度、后勤保障制度、人才評(píng)價(jià)制度等方面和諧構(gòu)建。人才培養(yǎng)是各項(xiàng)制度的目標(biāo)，各項(xiàng)制度間應(yīng)相互補(bǔ)充依存，共同進(jìn)步。以建設(shè)院校和諧文化的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，高職院校要實(shí)時(shí)調(diào)整專業(yè)、合理設(shè)置課程、創(chuàng)新管理、突出辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、改革培養(yǎng)模式，做到精致管理。另外，制度應(yīng)該以人為本，體現(xiàn)人性化，擯棄制度管人、制度“壓、堵”理念。要?jiǎng)?chuàng)新制度，綜合考慮各層面因素，做到新制度與現(xiàn)實(shí)間的和諧共存、先進(jìn)制度引進(jìn)與本校制度間的和諧等。良好的文化環(huán)境、教育氛圍需要制度文化的構(gòu)建，對(duì)推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，增強(qiáng)向心力、凝聚力，促進(jìn)院校發(fā)展起到重要作用。

（四）應(yīng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化并不是落后文化，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，其地位更加重要。勤儉節(jié)約、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、艱苦奮斗等傳統(tǒng)文化推動(dòng)了老一輩國(guó)人在艱苦環(huán)境中奮發(fā)向上。經(jīng)過30多年的改革開放，經(jīng)濟(jì)成效進(jìn)步明顯，物質(zhì)生活日益豐富，但卻改變了人們的思想作風(fēng)。高校生接觸思想較為前沿，受網(wǎng)絡(luò)信息的無國(guó)界傳播，資本主義腐朽思想難免會(huì)侵蝕學(xué)生的觀念，為院校和諧文化構(gòu)建造成巨大的阻礙。中華傳統(tǒng)美德自古以來被圣賢大加傳頌，比如治國(guó)之道、做人之道、交際之道等。在建設(shè)和諧校園文化時(shí)，積極弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，加大宣傳力度，做好輿論宣傳，引導(dǎo)高職生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，豐富院校和諧文化內(nèi)涵。

三、結(jié)語(yǔ)

“和諧”自古被提倡，“和而不同”“求同存異”等都是和諧的體現(xiàn)。高職院校構(gòu)建和諧的校園文化，讓學(xué)生在身心舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流，感受校園和諧魅力。無論是高職院校管理者，還是教師或者學(xué)生，都應(yīng)該努力為校園和諧文化建設(shè)出一把力。

作者：姬中奎 謝軍 李艷莉 單位：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 淮北市教育局