談高校校園綠色文化建設(shè)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談高校校園綠色文化建設(shè)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：高校校園綠色文化的提出由來(lái)已久，但實(shí)踐證明其建設(shè)并不深入，存在許多不足。文章把高校校園綠色文化建設(shè)置于國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)日趨重要的時(shí)代背景下進(jìn)行思考，將校園綠色文化建設(shè)的三方面內(nèi)涵與國(guó)家生態(tài)建設(shè)新內(nèi)涵相對(duì)接，并以大學(xué)生外賣(mài)餐盒消費(fèi)研究為切入點(diǎn)，通過(guò)分析相關(guān)數(shù)據(jù)與現(xiàn)象，揭示高校在建設(shè)校園綠色文化過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)的可行性路徑，以期高校能在校園環(huán)境、教學(xué)體系、情感培育等方面完善綠色建設(shè)，更能為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：外賣(mài)餐盒；校園綠色文化；文化建設(shè)；生態(tài)文明

在國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)為大方向的引導(dǎo)下，我們從新理念、新生活方式、新制度體系、新發(fā)展觀四個(gè)方面來(lái)看待大背景下的新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)，進(jìn)而展開(kāi)研究。

一、從國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)看新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)

自黨十八大以來(lái)，生態(tài)文明建設(shè)被納入“五位一體”的社會(huì)主義事業(yè)總體布局和“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局。國(guó)家的重視，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展和國(guó)民生活在多方面的轉(zhuǎn)變，由此產(chǎn)生了新理念，新生活方式，新制度體系以及新發(fā)展觀。以“綠水青山就是金山銀山”等重視生態(tài)保護(hù)、追求綠色發(fā)展的新理念來(lái)提倡和促使國(guó)民形成新的生活方式：節(jié)能生活、低碳出行等，在生產(chǎn)生活的各方面發(fā)生變革；以包含生態(tài)文化、生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)制度、目標(biāo)責(zé)任及生態(tài)安全五大方面的更為完善科學(xué)的新體系建設(shè)，來(lái)將可持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展、合作共贏的新發(fā)展觀更有效地融入和落實(shí)到實(shí)踐中，從而促進(jìn)生態(tài)文明的更好建設(shè)。聚焦至高校校園綠色文化的建設(shè)，我們也可以比照國(guó)家層面的建設(shè)與變革來(lái)進(jìn)行思考。高校校園綠色文化包含著校園綠色環(huán)境建設(shè)、綠色教育改革、綠色情感觀念培養(yǎng)的三大方面。高?？梢杂眯吕砟?、新生活方式來(lái)教育和引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改變生活習(xí)慣，積極投入到綠色建設(shè)中；以新制度體系為參照，為高校綠色文化建設(shè)的三方面同樣建立完備科學(xué)的制度體系，推動(dòng)環(huán)境管理，教育改革等工作；并以新發(fā)展觀為導(dǎo)向，促進(jìn)師生綠色情感的建立與綠色發(fā)展觀的形成，從而完成美好環(huán)境的保護(hù)與人的全面發(fā)展。高校校園綠色文化建設(shè)在新時(shí)代應(yīng)當(dāng)解決新問(wèn)題，探索新道路。我們從餐飲方面的重大變化———外賣(mài)的大量消費(fèi)出發(fā)，以外賣(mài)餐盒給校園環(huán)境帶來(lái)的影響研究為切入點(diǎn)，探討新時(shí)代高校建設(shè)綠色文化的可行性路徑。

二、關(guān)于大學(xué)生外賣(mài)餐盒消費(fèi)的調(diào)查研究

（一）大學(xué)生外賣(mài)餐盒消費(fèi)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，即使在飲食方面，人們也開(kāi)始追求快速和便利。與此同時(shí)，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給了網(wǎng)絡(luò)外賣(mài)平臺(tái)爆發(fā)式發(fā)展的沃土。越來(lái)越多的人選擇點(diǎn)外賣(mài)的方式解決餐食需求，由此，也帶來(lái)了外賣(mài)餐盒的大量消費(fèi)。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，若只以每單外賣(mài)使用2個(gè)外賣(mài)盒與一個(gè)塑料袋計(jì)算，則每天會(huì)使用近6000萬(wàn)個(gè)外賣(mài)盒和3000萬(wàn)個(gè)塑料袋。而這僅僅是兩家外賣(mài)平臺(tái)的數(shù)據(jù)。而作為外賣(mài)經(jīng)濟(jì)的主要推動(dòng)者，高校學(xué)生在數(shù)據(jù)中也有極大占比。外賣(mài)餐盒在當(dāng)前的各個(gè)高校校園內(nèi)屢見(jiàn)不鮮，在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，有超過(guò)94%的受訪者表示有外賣(mài)餐盒進(jìn)入校園的情況。并且大學(xué)生的外賣(mài)訂購(gòu)頻次也比較高，超五成的受訪者時(shí)常發(fā)生訂外賣(mài)行為，其中包括了“每天都有”“三天一次”“每周一次”等頻次。儼然，外賣(mài)餐盒消費(fèi)在大學(xué)生群體中已是普遍現(xiàn)象，成為了很多大學(xué)生的生活習(xí)慣之一。頻繁、大量的大學(xué)生外賣(mài)餐盒消費(fèi)所體現(xiàn)的不僅是大學(xué)生在消費(fèi)觀上的問(wèn)題，同時(shí)也折射出了高校在校園綠色文化建設(shè)過(guò)程中的不足與缺陷。大學(xué)生外賣(mài)餐盒的大量消費(fèi)意味著眾多的大學(xué)生并沒(méi)有建立起良好的綠色消費(fèi)觀和環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而可以顯現(xiàn)出高校在綠色環(huán)境、綠色教育、綠色觀念等方面的建設(shè)短板。

（二）大學(xué)生外賣(mài)消費(fèi)的原因分析

1.訂購(gòu)方便快捷，省時(shí)省力。數(shù)據(jù)顯示，近九成大學(xué)生訂購(gòu)?fù)赓u(mài)的動(dòng)機(jī)是方便快捷，省時(shí)省力。在快節(jié)奏生活的當(dāng)下，即使是大學(xué)校園中，學(xué)生們也傾向于快速生活，快速消費(fèi)。當(dāng)前一些高校的食堂建設(shè)不夠合理，就餐位置設(shè)置不夠充分，不能滿足下課后的學(xué)生同時(shí)段就餐。在食堂等位、排隊(duì)所浪費(fèi)的時(shí)間使得多數(shù)大學(xué)生轉(zhuǎn)而擁抱按時(shí)送餐，定點(diǎn)取餐的外賣(mài)服務(wù)。這也凸顯了外賣(mài)服務(wù)在方便快捷，省時(shí)省力上的突出特點(diǎn)。

2.福利豐富，促進(jìn)二次消費(fèi)。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生外賣(mài)消費(fèi)的單價(jià)，超六成是在10~20元，同時(shí)有近1/4則超過(guò)了20元，而高校食堂的人均消費(fèi)則在10~15元?？梢园l(fā)現(xiàn)，外賣(mài)消費(fèi)的價(jià)格與食堂消費(fèi)價(jià)格相當(dāng)甚至更高，并不在價(jià)格上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。但外賣(mài)平臺(tái)時(shí)有出現(xiàn)的“會(huì)員紅包”“滿減活動(dòng)”等福利，還是可以為大學(xué)生提供優(yōu)惠，減少餐飲花銷，收入有限的大學(xué)生對(duì)此類優(yōu)惠活動(dòng)會(huì)反饋很大熱情，使得他們?cè)俅芜x擇訂購(gòu)?fù)赓u(mài)。

3.口味豐富，調(diào)節(jié)食堂口味。在我們的調(diào)查結(jié)果中，近七成的受訪者表示，外賣(mài)的存在使得他們可以變換口味，選擇自己喜愛(ài)的食物。食堂供應(yīng)的菜品在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)并不會(huì)有所更換，外賣(mài)平臺(tái)所進(jìn)駐的商家卻時(shí)常推新，追求不同口味的大學(xué)生因而更傾向于訂購(gòu)?fù)赓u(mài)。

（三）當(dāng)前高校大學(xué)生外賣(mài)餐盒消費(fèi)的相關(guān)影響

1.對(duì)大學(xué)生的身體健康產(chǎn)生影響。高校大學(xué)生作為外賣(mài)食品消費(fèi)的主力軍，在享受著外賣(mài)食品為其帶來(lái)的多元餐飲服務(wù)的同時(shí)，也承擔(dān)著食品安全問(wèn)題這一潛在的隱患。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，外賣(mài)食品中很多是存在著較大食品問(wèn)題的。尤其是大學(xué)生經(jīng)常訂購(gòu)的、聚集在高校周圍的餐飲商家，很多都是缺乏相應(yīng)資質(zhì)的，食品制作環(huán)境也比較惡劣，所采用的食材和進(jìn)行包裝的塑料袋等質(zhì)量也不盡合格，因此食品的質(zhì)量和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值不高，長(zhǎng)期食用將會(huì)對(duì)大學(xué)生的身體健康產(chǎn)生極大影響。此外，盛放外賣(mài)食物的餐盒以及供使用的餐具，對(duì)于人的身體健康也有很大影響。比如，許多免費(fèi)提供外賣(mài)餐盒的商家多采用的是一次性的發(fā)泡塑料餐盒，這種材質(zhì)的餐盒在接觸高溫后會(huì)釋放出有毒物質(zhì)，對(duì)人體的肝臟、腎臟及中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生一定損害。大學(xué)生群體的年紀(jì)都比較輕，對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求也很大，錯(cuò)誤地過(guò)多食用不健康食品、依賴外賣(mài)食品，還接受著外賣(mài)餐盒帶來(lái)的危害，將會(huì)對(duì)身體造成很大損害。另外，在校園中，使用過(guò)的外賣(mài)餐盒多被丟棄在樓道和公共垃圾桶內(nèi)，在處理不及時(shí)的情況下，會(huì)產(chǎn)生堆積，滋生細(xì)菌散發(fā)異味，對(duì)于大學(xué)生的身心健康也會(huì)產(chǎn)生極大不利影響。

2.對(duì)高校校園的環(huán)境狀況產(chǎn)生影響。外賣(mài)的頻繁消費(fèi)帶來(lái)外賣(mài)餐盒的巨大使用量，同時(shí)也將很大的環(huán)境隱患帶入高校校園。外賣(mài)餐盒有著一次性使用的屬性，使用完即可丟棄，大大減少了餐盤(pán)洗刷、收納的環(huán)節(jié)和時(shí)間，為使用者帶來(lái)了方便快捷。但在被消費(fèi)之后，其即變?yōu)榱死囊徊糠?，存在于高校校園的各處垃圾桶中，針對(duì)于它的流向規(guī)劃和處理方式卻較為粗糙，不夠細(xì)致，對(duì)高校校園的環(huán)境狀況產(chǎn)生了很大影響。首先，每日大學(xué)生群體對(duì)外賣(mài)餐盒的消費(fèi)量很大，多為塑料制品的餐盒餐具、包裝袋被不加分類的都置于垃圾桶中或是垃圾桶周圍，在不及時(shí)處理的情況下會(huì)產(chǎn)生堆積，有礙觀瞻也會(huì)使校園環(huán)境變得不整潔。其次，大學(xué)生對(duì)外賣(mài)餐盒使用后的處理往往很隨意，因而被丟棄的外賣(mài)餐盒中常常還殘留有湯水或食物殘?jiān)?。在氣溫較高的日子，加之堆積和不及時(shí)處理，往往容易產(chǎn)生異味、滋生蟲(chóng)蟻，對(duì)高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都產(chǎn)生很大影響。

3.對(duì)高校校園的綠色文化建設(shè)產(chǎn)生影響。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，六成受訪者認(rèn)為高校內(nèi)流通的外賣(mài)餐盒影響了校園綠色文化建設(shè)，并且有七成受訪者認(rèn)為高校內(nèi)應(yīng)該通過(guò)減少外賣(mài)餐盒消費(fèi)來(lái)加強(qiáng)校園綠色文化建設(shè)。據(jù)此，大學(xué)生外賣(mài)餐盒的消費(fèi)對(duì)高校校園綠色文化建設(shè)有著很大的影響。高校校園綠色文化是提倡師生共建環(huán)保綠色校園，使得校園環(huán)境更加宜人，校園生態(tài)更加健康。因而作為高校校園的一大主體———大學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)注意約束自身行為，積極擁抱環(huán)保行動(dòng)，維護(hù)綠色美麗校園。而大學(xué)生頻繁、大量的外賣(mài)餐盒消費(fèi)，意味著大學(xué)生的環(huán)保節(jié)約意識(shí)還不夠，這會(huì)使得更多的外賣(mài)餐盒出現(xiàn)在校園中，加劇了外賣(mài)餐盒垃圾對(duì)校園環(huán)境的影響。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一次性餐盒、餐具的頻繁使用也會(huì)使得大學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)其形成依賴，使得大學(xué)生逐漸養(yǎng)成惰性心理，最終不利于綠色文化價(jià)值觀的形成和人的全面發(fā)展。高校也將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與綠色文化建設(shè)的熱情與綠色情感，不利于高校校園綠色文化建設(shè)。

三、新時(shí)代高校校園綠色文化的建設(shè)

（一）新時(shí)代高校校園綠色文化的內(nèi)涵與建設(shè)方向

在當(dāng)前國(guó)家新的發(fā)展觀的指導(dǎo)下，可持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展已成為時(shí)展的主流。與此同時(shí)，綠色發(fā)展也被引入到教育領(lǐng)域，建設(shè)綠色校園，發(fā)展綠色教育，在高校校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的綠色氛圍，對(duì)當(dāng)今的高校發(fā)展甚為重要，也成為了高校辦學(xué)的新特色。綠色，是良好生態(tài)的象征，也同樣體現(xiàn)著和諧、可持續(xù)發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，綠色也不僅僅只意味著保護(hù)環(huán)境，人們賦予了綠色更多的意義與內(nèi)涵，從而也形成了一種理念與文化。而高校校園綠色文化則是一種以“綠色發(fā)展”為核心的校園文化體系。我們認(rèn)為，高校校園綠色文化首先是運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)與管理方法，使得校園環(huán)境優(yōu)美怡人、布局設(shè)計(jì)清潔合理；其次是在健全相關(guān)規(guī)章制度和良好環(huán)境的滲透與感化下，高校師生共同形成綠色的相關(guān)價(jià)值觀、信仰或行為準(zhǔn)則的共同標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出一種有關(guān)綠色發(fā)展，健康生態(tài)的良善道德情感。而在進(jìn)行高校校園綠色文化建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)著力于以下三個(gè)方面的建設(shè)：首先是高校校園綠色環(huán)境的建設(shè)。環(huán)境對(duì)人的影響很大，高校應(yīng)優(yōu)化、美化校園環(huán)境，使得師生擁有更益于學(xué)習(xí)研究的環(huán)境；其次是發(fā)展高校校園的綠色教育。高校校園內(nèi)的綠色教育不僅包括對(duì)師生環(huán)保知識(shí)的教育、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)該重視因材施教，本著“教育以人為本”的原則，促進(jìn)和諧發(fā)展；最后是高校師生綠色情感的培養(yǎng)。要在良好校園生態(tài)環(huán)境的感化下，培養(yǎng)全體師生重視綠色、重視和諧的情感，從而形成共同的生態(tài)價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化于心，外化于行，共同助力高校的綠色發(fā)展。

（二）當(dāng)前高校校園綠色文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的不足

通過(guò)資料搜集與查閱，我們了解到國(guó)內(nèi)“綠色大學(xué)”的建設(shè)始自1998年清華大學(xué)提出的，從“綠色教育”“綠色科研”和“綠色校園”三個(gè)方面開(kāi)展“綠色大學(xué)”的建設(shè)。自此在國(guó)內(nèi)的高校中，掀起了高校校園綠色文化建設(shè)的浪潮。而近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的不斷重視，高校校園的綠色文化建設(shè)也在不斷改進(jìn)與發(fā)展，課程的改革、管理方式的轉(zhuǎn)變都在體現(xiàn)著各高校的思索與行動(dòng)。但通過(guò)我們的走訪與調(diào)查，當(dāng)前許多高校的校園綠色文化建設(shè)并不深入，并沒(méi)有全方位、成體系的推進(jìn)，大多還停留在初步的教育與淺顯的號(hào)召上，高校校園綠色文化建設(shè)仍存在著許多不足。

1.缺乏完善有效的管理制度。（1）校園環(huán)境管理。綠色校園的建設(shè)最基本是校園環(huán)境的凈化、美化。以大學(xué)生外賣(mài)餐盒消費(fèi)在校園環(huán)境中的影響來(lái)講，大量的外賣(mài)餐盒堆積、不及時(shí)處理的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，它們給校園環(huán)境的美觀整潔帶去了負(fù)面影響。而這一方面的處理就需要高校制定有關(guān)的管理規(guī)章，規(guī)定餐盒回收處理的相關(guān)事項(xiàng)，來(lái)解決影響校園環(huán)境的一大隱患。顯然，對(duì)高校校園環(huán)境造成影響的行為不止于此，無(wú)論是教室照明用燈的及時(shí)關(guān)閉還是校園綠色景觀的維護(hù)，缺乏相應(yīng)的管理制度，勢(shì)必難以改善校園環(huán)境。（2）高校教育管理。高校校園綠色文化建設(shè)不止于校園環(huán)境，而在校園綠色教育方面也存在著相應(yīng)的管理機(jī)制問(wèn)題。這使得難以及時(shí)選擇合適的教師來(lái)開(kāi)展綠色課程教學(xué)，也使得高校綠色教育課程體系不健全，還會(huì)讓學(xué)生難以對(duì)綠色課程的開(kāi)設(shè)提出相關(guān)建議，不能夠讓大學(xué)生接受到有效有益的綠色教育。

2.宣傳力度不夠，綠色文化活動(dòng)開(kāi)展形式單一。在我們針對(duì)外賣(mài)餐盒消費(fèi)的調(diào)查中，有一半的受訪者表示，其所在的學(xué)校偶爾會(huì)進(jìn)行有關(guān)減少外賣(mài)消費(fèi)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面內(nèi)容的宣傳，還有30%的受訪者表示他們所在的學(xué)校從未進(jìn)行過(guò)此類的宣傳。由此可以發(fā)現(xiàn)，在建設(shè)高校校園綠色文化的過(guò)程中，許多高校的宣傳力度不夠，因而高校師生很多不了解哪些行為應(yīng)當(dāng)減少，難以提高有關(guān)意識(shí)。這不利于在校園內(nèi)營(yíng)造保護(hù)生態(tài)，綠色發(fā)展的氛圍，這同樣也折射出一些高校對(duì)校園綠色文化建設(shè)的重視程度低。此外，我們了解到，在高校校園中開(kāi)展的有關(guān)綠色文化的活動(dòng)，形式并不多樣，多以主題演講、主題書(shū)畫(huà)等形式進(jìn)行，相關(guān)綠色社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)也并不多。但并沒(méi)有更多更深入的實(shí)踐活動(dòng)，難以使得大學(xué)生形成更深刻的環(huán)保觀念和綠色價(jià)值觀。

3.主體責(zé)任落實(shí)不清。高校校園綠色文化的建設(shè)是一件需要多主體合力推動(dòng)的事，不單單是校方某一部門(mén)的責(zé)任，同樣需要高校師生，甚至是政府部門(mén)、社會(huì)力量等主體的助力。學(xué)生從減少外賣(mài)消費(fèi)開(kāi)始的環(huán)保行為、教師從改變綠色教育形式開(kāi)始的有益行為都能夠給高校校園綠色文化建設(shè)帶來(lái)利好的改變。而在當(dāng)前的高校校園綠色文化建設(shè)中，卻并沒(méi)有形成多主體向力而行的局面，而各主體的責(zé)任也沒(méi)有得到合理的劃分和有效的落實(shí)。4.缺乏完備的監(jiān)督機(jī)制。高校校園中，有關(guān)綠色文化建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制也是缺乏的。在我們的走訪中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些不環(huán)保行為無(wú)處投訴，同樣也存在師生的有關(guān)建議沒(méi)有得到采納的情況。這些類似的狀況反映出高校中對(duì)于綠色校園建設(shè)有關(guān)方面監(jiān)督舉措的缺失。沒(méi)有有效的監(jiān)督，就難以改善目前高校校園環(huán)境中存在的問(wèn)題，難以推動(dòng)高校校園綠色文化建設(shè)的深入發(fā)展。

（三）推動(dòng)新時(shí)代高校校園綠色文化建設(shè)的可行性路徑

1.科學(xué)管理方法，助力校園綠色環(huán)境。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校校園綠色文化建設(shè)在新時(shí)代應(yīng)當(dāng)有更科學(xué)的技術(shù)與方法。高校可以依托自身的特色專業(yè)來(lái)建設(shè)校園的綠色文化，在校園環(huán)境管理，資源利用，人員調(diào)配，課程設(shè)計(jì)以及活動(dòng)開(kāi)展等諸多方面都運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，使得管理更加科學(xué)、有效。積極探索和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)方法的運(yùn)用有利于提高校園環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)等方面問(wèn)題的處理效率，以加強(qiáng)高校校園綠色建設(shè)的管理。在進(jìn)行校園環(huán)境管理的過(guò)程中，可以結(jié)合當(dāng)下時(shí)興的垃圾分類，來(lái)對(duì)高校校園的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)管理。由于大學(xué)生群體對(duì)于外賣(mài)消費(fèi)需求的增加，外賣(mài)餐盒等垃圾大量出現(xiàn)在校園中，無(wú)論是教學(xué)樓還是宿舍都能看到諸多難以及時(shí)處理的垃圾。因此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本?，F(xiàn)狀，因地制宜地建立高校新型垃圾回收體系，通過(guò)在校園內(nèi)設(shè)立標(biāo)識(shí)清晰明確的不同種類垃圾箱，來(lái)引導(dǎo)師生科學(xué)投放垃圾，減輕校園垃圾回收、處理的難度。同時(shí)，還可以通過(guò)一定的獎(jiǎng)懲制度來(lái)激勵(lì)師生的行為，如積分兌換禮品等方式。另外，在科學(xué)管理校園環(huán)境時(shí)，不同地區(qū)的高校還可以根據(jù)自身的實(shí)際狀況，采取一定的節(jié)能環(huán)保措施，如在校園用電和綠化澆灌等方面運(yùn)用先進(jìn)低能耗的產(chǎn)品和技術(shù)，從而達(dá)到校園環(huán)境綠色生態(tài)的建設(shè)目標(biāo)。

2.明確責(zé)任主體，共建校園綠色文化。在高校校園綠色文化建設(shè)的過(guò)程中，需要多方力量的共同努力，而不是將責(zé)任全部丟給某一方。在這其中，高校校方的有關(guān)部門(mén)、組織要首先擔(dān)當(dāng)起相關(guān)的責(zé)任，為校園綠色文化建設(shè)制定總規(guī)劃，并將各項(xiàng)事務(wù)分配到不同組織，強(qiáng)化各方的責(zé)任意識(shí)。高校師生在校園綠色文化建設(shè)中也應(yīng)當(dāng)積極投入，作出自身力所能及的貢獻(xiàn)。配合校方的各項(xiàng)管理措施，在約束好自身的基礎(chǔ)上監(jiān)督他人的行為，共同維護(hù)高校的校園環(huán)境，共同提升環(huán)保意識(shí)和綠色價(jià)值觀，促進(jìn)人與自然地和諧發(fā)展。高校校園綠色文化建設(shè)將會(huì)惠及到校園中的每一個(gè)人，各方的助力是推動(dòng)建設(shè)的必要舉措。結(jié)合我們的調(diào)查走訪，我們認(rèn)為在建設(shè)高校校園綠色文化的過(guò)程中，主要的建設(shè)主體如下：高校學(xué)生與教師，高校相關(guān)機(jī)構(gòu)及負(fù)責(zé)人，政府及相關(guān)部門(mén)，其他社會(huì)組織等。其中高校學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主體積極性，提高自覺(jué)性，主動(dòng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和綠色消費(fèi)觀、價(jià)值觀，以及接受綠色教育，以使得自身更好地配合校方建設(shè)高校校園綠色文化，完成從參與者到建設(shè)者的角色轉(zhuǎn)變。而高校相關(guān)機(jī)構(gòu)及負(fù)責(zé)人作為高校各項(xiàng)規(guī)定、章程的制定者，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任，為高校校園綠色文化建設(shè)做好規(guī)劃，廣泛收集師生及有關(guān)專家的意見(jiàn)，制定出具有高校自身特色的建設(shè)戰(zhàn)略，從而在高校校園內(nèi)全面展開(kāi)。此外，在高校之外，政府有關(guān)部門(mén)的政策、指導(dǎo)意見(jiàn)也非常重要。結(jié)合國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略部署，政府有關(guān)部門(mén)可以指導(dǎo)高校依托高校校園綠色文化的建設(shè)，為國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同樣，政府對(duì)于不利環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)品，如一次性塑料餐盒等應(yīng)當(dāng)予以處理意見(jiàn)、甚至是禁令。這也有利于在高校校園內(nèi)減少有害物品的出現(xiàn)。而社會(huì)上其他力量的助益也應(yīng)當(dāng)重視和靈活運(yùn)用。一些環(huán)保組織在環(huán)境保護(hù)工作上有著獨(dú)特見(jiàn)解，在推動(dòng)高校校園綠色文化建設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是環(huán)境建設(shè)還是綠色教育發(fā)展，綠色觀念樹(shù)立，社會(huì)組織的意見(jiàn)是應(yīng)當(dāng)合理采納的。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)，建立校園綠色體系。高校在形成科學(xué)有效的管理模式的同時(shí)，也要有包含各方面的設(shè)計(jì)合理的制度安排。從而形成無(wú)論是高校管理者、教師、學(xué)生還是后勤保障人員都具有綠色理念意識(shí)、做出綠色行為的制度體系。尤其在綠色教育方面，有設(shè)計(jì)合理的課程設(shè)計(jì)體系，堅(jiān)持“人本教育”，以達(dá)到培養(yǎng)師生綠色情感的目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)目前高校在建設(shè)校園綠色文化時(shí)，仍缺乏全面的制度體系。高校校園綠色文化的建設(shè)需要從三方面去努力，同樣，制度體系的建設(shè)也需要圍繞這個(gè)三方面去展開(kāi)。首先是在綠色校園環(huán)境建設(shè)中，高?？梢越⒕G化日常管理制度以規(guī)范校園內(nèi)綠色景觀的建立和維護(hù)，垃圾分類回收獎(jiǎng)懲制度來(lái)促進(jìn)高校師生參與校園垃圾處理，環(huán)境管理負(fù)責(zé)人制來(lái)將校園各部門(mén)的環(huán)境管理責(zé)任落實(shí)到具體負(fù)責(zé)人等等，以此來(lái)有效治理校園環(huán)境。其次在綠色校園教育方面，高?？梢越Y(jié)合本校實(shí)際和學(xué)科建設(shè)特點(diǎn)，完善和創(chuàng)新學(xué)校的課程體系，加入合適的環(huán)境保護(hù)類課程以提供學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。另外，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)高校的教學(xué)考核制度，堅(jiān)持以人為本的理念，以促進(jìn)人的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo)而不是片面追求某些指標(biāo)和榮譽(yù)，從而達(dá)到人的綠色發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)多樣的制度建設(shè)，在高校校園內(nèi)建立起綠色建設(shè)體系，整體助力高校校園綠色文化建設(shè)。

4.監(jiān)督落實(shí)到位，促進(jìn)建設(shè)公開(kāi)透明。高校校園綠色文化的建設(shè)既然需要各方的參與和努力，也就同樣需要有完善的監(jiān)督體制，使得各項(xiàng)事務(wù)的開(kāi)展受到良好的監(jiān)督。因此這也需要高校要推動(dòng)信息公開(kāi)透明，開(kāi)通相關(guān)的采納建議的渠道，使得監(jiān)督可以落實(shí)到位，有利推動(dòng)高校校園綠色文化建設(shè)。高?？梢越M建專門(mén)的綠色文化建設(shè)小組，制定具體實(shí)施辦法和條例作為監(jiān)督管理的依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)各部門(mén)綠色建設(shè)的監(jiān)管，以約束和強(qiáng)化高校綠色文化建設(shè)的有序開(kāi)展。此外，高?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立意見(jiàn)接收箱，定期打開(kāi)查看師生關(guān)于校園綠色文化建設(shè)的建議和意見(jiàn)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式接收師生監(jiān)督，如開(kāi)通專門(mén)的微博號(hào)、微信公眾號(hào)、建立專門(mén)的網(wǎng)頁(yè)等數(shù)字化方式，以拓寬意見(jiàn)建議的采納渠道。高校也可以通過(guò)上述的平臺(tái)和渠道向校園師生公示高校綠色文化建設(shè)狀況，做到建設(shè)過(guò)程中的公開(kāi)透明，提高師生綠色意識(shí)的同時(shí)也促進(jìn)綠色文化的建設(shè)。

5.發(fā)揮社團(tuán)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大綠色文化宣傳。在高校校園中，存在著類型多樣的社團(tuán)組織，它們多是學(xué)生自主籌建、組織、運(yùn)行的，多能獲得大學(xué)生的支持與響應(yīng)。因此，在建設(shè)高校校園綠色文化的過(guò)程中，利用和發(fā)揮社團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于綠色文化的認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綠色情感和綠色價(jià)值觀，這是在校園內(nèi)擴(kuò)大對(duì)于綠色文化宣傳的重要、有效途徑。高?？梢越M建相應(yīng)的校園綠色組織，加強(qiáng)高校綠色社團(tuán)建設(shè)，鼓勵(lì)和支持其開(kāi)展有關(guān)綠色文化、環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，如開(kāi)展主題征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽、海報(bào)設(shè)計(jì)等來(lái)促進(jìn)大學(xué)生對(duì)與相關(guān)知識(shí)的攝入。高校的社團(tuán)還可以進(jìn)行合作，開(kāi)展一系列的有關(guān)環(huán)境發(fā)展的調(diào)查，并以報(bào)告或講座的形式進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。高校校園綠色文化的建設(shè)更高層次也更為重要的方面是，培養(yǎng)大學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，提升綠色情感，樹(shù)立環(huán)境道德觀念和信仰。要做到這一點(diǎn)，宣傳的持續(xù)性與連續(xù)性是不可缺少的。為此，高校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)和擴(kuò)大校園綠色文化的宣傳?？梢栽谛@內(nèi)通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、廣播等方式宣傳科學(xué)的環(huán)保觀念；可以利用學(xué)校專門(mén)的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)進(jìn)行綠色理念宣傳與思想傳播；可以報(bào)導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)典型，形成正面效應(yīng)。綠色道德情感和價(jià)值觀念的培育由此在大學(xué)生心中樹(shù)立，為推動(dòng)綠色文化建設(shè)注入更多力量。

6.結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，開(kāi)拓文化建設(shè)方式。當(dāng)前，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)已十分發(fā)達(dá)，5G技術(shù)更是引領(lǐng)世界，社會(huì)各方面的建設(shè)都在與互聯(lián)網(wǎng)建立著密切聯(lián)系，并因此得到全新的發(fā)展。高校校園綠色文化的建設(shè)亦是如此，可以考慮通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式，開(kāi)拓建設(shè)校園綠色文化的方式。在信息時(shí)代的當(dāng)下，各類信息借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)得到了飛速地傳播，人們能夠接收到地信息也日益繁雜。而大學(xué)生正處在“三觀”建立的關(guān)鍵時(shí)期，在復(fù)雜信息的影響下，難免會(huì)有錯(cuò)誤的思想。高校在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)綠色文化時(shí)，首要應(yīng)當(dāng)為大學(xué)生樹(shù)立正確觀念和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地看待事物，在網(wǎng)絡(luò)中表達(dá)正確言論。其次，要積極建立互聯(lián)網(wǎng)與高校校園綠色文化的聯(lián)系，建立有關(guān)綠色文化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等，既可以作為對(duì)內(nèi)對(duì)外的宣傳手段也可以加強(qiáng)與其他高校的聯(lián)系與交流，吸取相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，高校也應(yīng)當(dāng)注重校園綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，既要引導(dǎo)師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正確發(fā)言，也要請(qǐng)相關(guān)技術(shù)人員對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行全面優(yōu)化，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，從而提升校園綠色文化信息的傳播效果。再者，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校也應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學(xué)素質(zhì)高的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍，使其能夠很好地與學(xué)生交流，維護(hù)校園綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，也推動(dòng)綠色知識(shí)，綠色理念在高校學(xué)生中的傳播與影響。生態(tài)文明建設(shè)，道阻且長(zhǎng)。高校校園綠色文化建設(shè)同樣還有著很長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路要走。我們期待在新發(fā)展觀、新思想的引領(lǐng)下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)支持下，高校校園綠色文化建設(shè)能夠有更明亮的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)論述摘編[M].中央文獻(xiàn)出版社,中共中央文獻(xiàn)研究室,2017

[2]杜祥.基于“成本平衡”機(jī)制對(duì)外賣(mài)餐盒處理現(xiàn)狀的研究及建議[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019(8)

[3]張舒愷,雷欣.互聯(lián)網(wǎng)外賣(mài)食品安全監(jiān)管問(wèn)題[J].現(xiàn)代食品,2016(3)

[4]羅莉.社會(huì)主義生態(tài)文明視域下的綠色校園建設(shè)探索[D].西南大學(xué),2016

[5]葉向紅.綠色教育“三尊重”理論探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2015(4)

作者：胡學(xué)如 陳寶琪 王雪梅 單位：東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院