文化自信在校園文化建設中的作用

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摘要：在報告中對于文化自信予以了重點關注和強調，明確了其對于社會主義繁榮興盛的重要作用，即文化自信是我國能夠獲得基本且持久發展的力量源泉，是國家與民族的靈魂所在，是促進文化繁榮興盛，實現中華民族偉大復興的關鍵支撐。也正是基于上述論述，使文化自信重要性上升到了新的歷史高度。高職院校承擔著文化傳承與創新的重要任務，更應該深刻認識到文化自信對于自身的重要作用，并將其在校園文化建設過程中得到應有的落實。

關鍵詞：文化自信；高職院校；校園文化建設；作用

1文化自信概念闡述

文化自信是以國家、民族乃至政黨為主體，對自身稟賦和文化價值予以的肯定和踐行，是其對自身文化生命力能夠得到永久保持的決心和信心的充分體現。以歷史、現實和未來角度為立足點來講，文化自信主要囊括了以下幾個方面內容，即對中華優秀傳統文化的認同、對革命文化的認同以及對社會主義先進文化的認同。先人所創造的中華文明隨著改革開放這一偉大實踐的逐漸深入，也展現出了新的時代精神，其所具有的理性、包容和發展等特征也逐漸凸顯。由此可見，文化自信不僅是對源遠流長歷史背景下逐漸積淀下的文化精髓的高度認可，而且也凸顯了對于我國文化能夠持續繁榮與發展的信心[1]。

2文化自信在高職院校校園文化建設中的作用

我國勞動人民經過長期的實踐與沉淀，衍生出了優秀傳統文化、革命文化和歷史文化，這也是我國勞動人民智慧的凝聚[2]。隨著我國的不斷發展與進步，這些衍生出的文化不僅見證了我國人民的不屈不撓的奮斗，而且也傾聽了中華民族偉大復興的精神呼喚。高職院校校園文化建設從本質而言是一個文化育人的過程，囊括了優秀傳統文化傳承、豐富革命文化積累和社會主義先進文化提升等方面內容。而大學生作為育人過程中的主要培育主體來講，其具有的對我國優秀傳統文化高度認同感和歸屬感既是我國全面建設小康社會過程中的力量源泉，又是促進我國繁榮發展，實現偉大復興的動力所在。近年來，隨著全球化的不斷發展與深入，西方強勢文化也進入到我國校園中，這也是導致高職院校校園主流文化被削弱、學生價值觀念、理想追求出現改變的重要因素，思想多元化和文化價值出現徘徊等特點也逐漸顯現。就價值觀角度而言，部分大學生對于外來的西方文化有著盲目的崇拜性，因此導致了許多走出國門的大學生由傳統對祖國培養持有感恩等心態逐步演變為“外國空氣香甜”等扭曲的價值觀。高職院校是對學生實施文化引領和落實文化教育的主陣地，處于多元化文化沖擊的背景下始終以文化自信為遵循與堅持，一方面可以使校園主流文化能夠更好地與外來文化博弈，并始終占據優勢競爭地位，另一方面也能對大學生身心健康發展以及校園文化育人功能得到充分發揮起到重要的保障作用。

3以文化自信引領校園文化建設的具體路徑

文化自信是高職院校實施校園文化建設過程中的重要力量和導向，因此，高職院校要對文化自信時代內涵予以充分的了解與掌握，并借助文化自信中優秀文化傳承、豐富的革命文化積累以及社會主義先進文化為高職院校校園文化建設提供重要助力與引領。

3.1立足價值引領，以文化自信為載體弘揚校園精神文化

文化自信簡單來講就是對自身文化價值、能力和未來發展的堅信和內在精神力量。高職院校是實施思想文化教育的主陣地，其文化也始終以真理、求實創新作為主要追求，其中，大學精神是關鍵也是核心，是高職院校歷經反復實踐與發展過程中逐漸形成的理念與價值追求。而想要實現大學精神的弘揚，必須要堅持文化自信的引領。據了解，我國高職院校已建立起了具有自身特色的大學精神和與之相應的精神內涵，這些無論是從統一思想方面來講還是凝聚力量、實施人才培養方面來講都發揮著至關重要的作用。在新形勢背景下，校園精神文化建設也要緊隨新時展步伐，并賦予其新的內涵[3]。首先，要以歷史厚度作為重要任務。校園文化積累的過程從根本上來講就是對人類文化歷經簡單到復雜、低級到高級這一持續發展和豐富過程的直接體現，是歷史厚重的重要載體。校園文化建設過程中要將豐富的歷史厚度和傳統文化作為營養汲取地，提升在校大學生對校園文化的認同感，從而為校園文化建設貢獻重要的精神動力；其次，要以思想深度作為重要任務。校園文化建設是校園政治工作開展中的一個關鍵環節，在科學方法論以及價值指導方面有著重要功能，思想性是其最本質、最內在的要求。在開展具體實踐活動時，不僅要有效規避校園文化建設形式化、簡單化等現象，而且也要嚴格遏制庸俗、低級趣味等在校園文化陣地的出現；最后，要將藝術高度作為重要任務。藝術高度是校園文化深度的基本保障。在進行實踐過程中，要著重強化教育訓練力度，不斷提升和開闊文化主體的創作視野，從而使文化主體的綜合素質得到充分的增強，實現對校園這一精神家園的良好守護。

3.2立足行動自覺，以文化自信為導向引導校園行為文化

文化不僅僅是每個個體生活狀態和生命情懷的體現，更是做人原則、規范和態度的體現。校園文化具有的強大影響力不容忽視，處于校園環境中的師生都可以感受得到其具有的內在力量。行為文化是大學文化行為的承載者，是以在校師生為對象對其言行舉止予以的內在約束[4]。“內化于心，外化于行”，校園行為文化是高職院校行為組織、行為管理和文化素養的直接反映，也是在校師生精神狀態以及價值觀念的有力折射。想要實現對高職院校學生行為文化的有效培育，必須基于文化自信背景下來實現。第一，要著重強化思想政治教育力度，并定期組織在校學生進行社會實踐活動。例如：可以組織在校學生參觀革命老區，使其深入到實際環境中，深化其對我國革命的理解，這也是提升其對我國文化認同感的有力措施。第二，要引導學生合理看待外國節日，幫助學生了解外國節日產生背景，避免出現盲目慶祝的現象。大學生作為社會主義接班人，應將我國優秀傳統文化的相關活動和節日作為弘揚的主要內容和側重點。例如：可以利用國慶節等期間，舉辦紅歌會或與我國革命相關的詩歌朗誦比賽等。上述一系列校園行為文化一方面可以實現對學生積極性的有效調動，另一方面也實現了對高職院校學生新時代下文化自信的塑造。

3.3立足剛性約束，以文化自信為手段規范校園制度文化

制度文化是校園各類活動得以順利開展的基本依據，對在校師生文化自覺的形成有著保障作用，為校園文化建設指明了方向。制度文化內容囊括了學校管理制度文化和學生管理制度文化等兩方面內容，是高職院校辦學精神的有力證明。學校在規章制度予以制定的過程中，不僅僅要將學校自身發展歷史作為主要體現內容外，還要以社會主義核心價值觀內容為依據和參考完成其制定。值得一提的是，學校規章制度制定過程中校園文化如何有效滲透文化自信內容也應作為主要考慮的因素，從而充分發揮文化自信具有的重要作用，推動高職學生文化自覺的形成，實現對學校規章制度制定初衷的充分理解。

3.4立足高尚文雅，以文化自信為依托豐富校園物質文化

物質文化是對高職院校校園文化中硬環境的總稱，既包括學校教學樓、辦公樓等建設，又包括了具有高職院校特征的實訓室和實驗室[5]。同時，學校內設有的宣傳欄、展示墻以及具有學校特色的校徽等也屬于校園物質文化的范疇。以文化自信內容為基礎，對校園物質文化也提出了更高的新的要求，例如，就學校建筑而言，可以以體現我國傳統文化的建筑為主，在建設園林景觀時，可以與我國古代園林特色結合起來，以此使校園景觀人文價值得到充分的展現，或利用學校走廊等，將革命烈士宣言張貼上去等。

4結束語

綜上所述，目前我們正處于利益關系復雜、思想多元碰撞且文化深刻交融的社會背景下，高職院校作為承擔培養社會主義合格建設者和接班人的重要場所來講，必須要充分認識到文化自信對校園文化建設具有的重要作用，并充分借助文化自信的引領作用實現校園文化的建設與健康發展，從而使高職院校立德樹人的根本任務得到有效的落實。

參考文獻

[1]王清媛.文化自信導向下高職校園文化建設的思考[J].機械職業教育，2018（04）：4-6.

[2]陳劍.文化自信視域下的大學校園文化建設[J].中國成人教育，2018（17）：60-64.

[3]楊澤利.文化自信助推高職院校校園文化建設的途徑探析[J].河北青年管理干部學院學報，2019，31（03）：110-112.

[4]祝士苓，張淑玲.高職院校文化自信培育的路徑探討[J].天津職業院校聯合學報，2018，20（08）：20-25.

作者：何婷 單位：烏魯木齊職業大學