民族民間舞蹈教學(xué)中民族文化滲透
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【摘要】
民族民間舞蹈課是學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的高雅審美品位作為重要教學(xué)目標(biāo)。在民族民間舞蹈教學(xué)中滲透中華民族傳統(tǒng)文化，要體現(xiàn)在服飾、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法各個(gè)方面，為民間舞蹈教學(xué)賦予更加豐富和厚重的文化內(nèi)涵，這也是創(chuàng)新藝術(shù)教育的一個(gè)重要方面。
對(duì)于高校來講，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面就是進(jìn)行藝術(shù)教育。近年來，在各高校的藝術(shù)課程設(shè)置中，民族民間舞蹈成為了形態(tài)訓(xùn)練課的重要組成部分。我國有著悠久的歷史，在這長久的歷史中沉淀了深厚的文化底蘊(yùn)。我國還是一個(gè)多民族融合的大家庭，各個(gè)民族的不同生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，都為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展提供了良好的素材和資源。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)民族間的交流和交往在不斷融合和發(fā)展，舞蹈藝術(shù)也在這其中得到了良好的發(fā)展。高校民族舞蹈課的設(shè)置及內(nèi)容也逐步走向了系統(tǒng)化和規(guī)范化，對(duì)民族民間舞蹈的教學(xué)不僅是傳授形體動(dòng)態(tài)的過程，更是傳授民族民間舞蹈文化的過程，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作，更是學(xué)習(xí)一種非語言文字的特殊人體動(dòng)態(tài)文化。教育工作者要將培養(yǎng)學(xué)生的審美觀作為重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、感受美的能力進(jìn)行提高，在民族民間舞蹈的教學(xué)過程中進(jìn)行民族文化的滲透，使得民族民間舞蹈的教學(xué)具有更加豐富的內(nèi)涵。
一、在教學(xué)內(nèi)容中民族傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)
我國的民族民間舞蹈形式多樣、種類齊全，這種文化的豐富性，也較好地保存在了各個(gè)民族的不同文化心態(tài)和文化樣式中。不同的民族舞蹈具有不同的舞蹈語匯系統(tǒng)，在具體的教學(xué)工作中，要先進(jìn)行民族心態(tài)和民族樣式的滲透。將表現(xiàn)出各個(gè)民族的舞蹈風(fēng)格和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的動(dòng)態(tài)語匯在舞蹈教學(xué)中進(jìn)行充分的體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中將這些語匯進(jìn)行分解，然后向?qū)W生進(jìn)行講解，并加強(qiáng)其訓(xùn)練。通過講解，讓學(xué)生明白這些民族的獨(dú)特文化和民族精神風(fēng)貌，進(jìn)而讓學(xué)生們能對(duì)不同民族舞的風(fēng)格和動(dòng)勢(shì)特點(diǎn)有著不同的掌握，從而將學(xué)生的肢體表現(xiàn)力提高，讓學(xué)生能將不同地區(qū)和不同民族的舞蹈用肢體語言表現(xiàn)出來，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)不斷的練習(xí)，從而能重構(gòu)出民族民間舞。在講授民族民間舞蹈的過程中，要讓學(xué)生明白這不是單純的形體學(xué)習(xí)的過程，更是對(duì)中國民族民間舞蹈文化的學(xué)習(xí)過程。首先，向?qū)W生講述各民族民間舞蹈的形成、來由，讓學(xué)生能明白該民族的心態(tài)和風(fēng)土人情，從而更好地了解其文化，在表現(xiàn)形式上能夠更好地用身體語言表示。例如，對(duì)藏族的民間舞蹈來說，它是由當(dāng)?shù)氐淖诮涛幕娃r(nóng)牧文化形成的，具有獨(dú)特的動(dòng)律特性，身體重心偏前，微微前送或是前傾90度，這與當(dāng)?shù)氐恼毯弦缓妥诮叹裥枨笥嘘P(guān)系。藏族地域遼闊，舞蹈形式多樣。在風(fēng)格上，講求跳、踢、踏、擺、悠，沉穩(wěn)有力、講求多變。但是不管怎么多變，藏族舞蹈都具有一個(gè)共同的特性，在膝部上進(jìn)行有彈性或小而快的不斷顫動(dòng)，或是在膝部上進(jìn)行不斷的柔韌屈伸，其中的“弦子”和“踢踏”表現(xiàn)尤為突出。所以，在教學(xué)過程中，可以將屈伸和顫動(dòng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)的過程中，還必須注重把握民族民間舞蹈的審美情趣和精神氣質(zhì)，例如中國東北地區(qū)的秧歌，它的形成具有濃烈的生活氣息和地域色彩。它區(qū)別于其他地區(qū)秧歌的顯著特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的美、穩(wěn)、俏和哏的特點(diǎn)，它的主體風(fēng)格是“哏中俏”“穩(wěn)中哏”“穩(wěn)中浪”。在講授的過程中，就要充分把握它的步伐特點(diǎn)，從形態(tài)入手，掌握神態(tài)特點(diǎn)，從而將舞蹈的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
二、民族文化在民族民間舞蹈教學(xué)中的現(xiàn)狀分析
不同的民族氣質(zhì)和舞蹈樣式表現(xiàn)在不同的民族舞中，在具體的民族民間舞蹈教學(xué)中，要充分滲透民族形式和民族文化。舞蹈的形體和動(dòng)作是民族舞蹈教學(xué)中的重要部分之一，在教學(xué)過程中教師往往將其作為教學(xué)的重要部分，從而將對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)和內(nèi)涵的培養(yǎng)忽視掉了。在具體的教學(xué)工作中，因?yàn)闆]有具體的民族文化培養(yǎng)，也缺少教學(xué)的具體方法和措施，很難做到在民族民間舞蹈教學(xué)中滲透進(jìn)民族文化。而且學(xué)生們的舞蹈基礎(chǔ)也各不相同，有些高校甚至都沒有對(duì)民族舞進(jìn)行細(xì)分，不能進(jìn)行統(tǒng)一的排練教學(xué)，使得民族特色的表現(xiàn)不明顯，對(duì)舞蹈的排練成為了學(xué)生的簡(jiǎn)單復(fù)制和操作，將舞蹈的真正涵義忽略掉了。
三、在民族民間舞蹈教學(xué)中滲透民族文化的措施分析
（一）將一些民族文化講解課程加入到舞蹈課程設(shè)置中。
在進(jìn)行一種民族舞的學(xué)習(xí)過程中，先簡(jiǎn)單講解該民族的文化和風(fēng)土人情，從而在舞蹈教學(xué)中滲透進(jìn)適當(dāng)合理的民族文化知識(shí)，讓學(xué)生在感受各民族文化和風(fēng)土人情的同時(shí)，進(jìn)行民族舞蹈的學(xué)習(xí)。例如在講授朝鮮的腰鼓舞之前，先講解一些朝鮮族的風(fēng)土人情和當(dāng)?shù)匚幕?，或是利用多媒體資料播放相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們?cè)诹私獬r族文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)也可以給學(xué)生講解一些當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛銮闆r和地理環(huán)境特點(diǎn)。
（二）將各民族民間舞的風(fēng)格進(jìn)行重點(diǎn)講解。
首先，讓學(xué)生對(duì)民族舞的基本動(dòng)作進(jìn)行掌握，這是掌握民族舞的獨(dú)特動(dòng)作和舞姿的關(guān)鍵所在，這也是各個(gè)民族舞能夠體現(xiàn)出不同的關(guān)鍵，是民族舞最富有特色的部分。要抓住各個(gè)舞蹈中的經(jīng)典動(dòng)作，各個(gè)民族舞都具有其獨(dú)特的動(dòng)作，這些獨(dú)特的動(dòng)作使得民族舞具有自己的風(fēng)格。在民族舞教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生抓住舞蹈中最具代表性的動(dòng)作，同時(shí)在教師的講授過程中，也要降低講授速度，使得舞蹈的感染力和表現(xiàn)力得到充分提高。在舞姿的講授過程中，教師要做到由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能逐步對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。不同的民族舞具有不同的韻律和動(dòng)作，這就要求教師在教授舞蹈的過程中，盡量做到規(guī)范化和系統(tǒng)化，及時(shí)在教授的過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)問題，便于為以后的授課做準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)能力和舞蹈協(xié)調(diào)能力也應(yīng)該充分注意，民族舞的學(xué)習(xí)不是單單讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)重要?jiǎng)幼骶涂梢粤?，而是通過對(duì)民間舞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)性和協(xié)調(diào)性得到充分提高，學(xué)生能夠熟練運(yùn)行氣息，這種氣息不僅僅是單純的氣息訓(xùn)練，而是進(jìn)行藝術(shù)性的呼吸，通過運(yùn)用人體氣息，達(dá)到內(nèi)心旋律和身體協(xié)調(diào)性的完美融合，這樣形成的舞蹈才是具有不同舞蹈風(fēng)格的民族舞蹈。
（三）民族文化從舞蹈服飾上進(jìn)行體現(xiàn)。
在舞蹈的表現(xiàn)力中，服裝起到了重要的承載作用，舞蹈風(fēng)格的形成受到服裝很大程度上的制約。一些地域的文化特色和風(fēng)土人情在我國的民族舞服裝中得到了極好的反映，它能充分地表現(xiàn)出該民族的風(fēng)格和生活特性。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，為了將民間舞蹈的風(fēng)格和特色進(jìn)行充分的體現(xiàn)，可以讓學(xué)生穿上民族服飾，以加深學(xué)生對(duì)民族文化和民族舞蹈的理解和認(rèn)同感。
（四）采用多媒體方式讓學(xué)生進(jìn)行名家舞蹈的體會(huì)。
隨著科技的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了生活的各個(gè)方面。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在民族民間舞教學(xué)中發(fā)揮其作用。多媒體教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，通過播放音頻和視頻軟件，讓學(xué)生們進(jìn)行舞蹈名家經(jīng)典舞蹈作品的賞析，通過學(xué)習(xí)和模仿，讓學(xué)生理解和了解民族民間舞，揣摩名家動(dòng)作和神韻，從而發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的質(zhì)量。
四、小結(jié)
我國的民族多樣性決定了我國的民族民間舞的多樣性，在具體的舞蹈教學(xué)中，必須進(jìn)行相應(yīng)的民間本土體現(xiàn)。藝術(shù)來自于生活，只有充分感受民族文化和民族風(fēng)情的多樣性，學(xué)生才能從真正意義上了解我國的民族民間舞蹈，才能真正將民族文化滲透到民族民間舞的學(xué)習(xí)中。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化的滲透，讓學(xué)生充分了解我國民族舞蹈文化的精神和內(nèi)涵，從而吸收各個(gè)民族文化的底蘊(yùn)和精髓，為民族民間舞的不斷發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
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作者：梁曉晴 單位：徐州市青少年宮
