高校民族民間舞蹈教學

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民族民間舞蹈是我國舞蹈藝術的重要組成部分，是各種人民在長期的勞動實踐中創造的一種獨特的藝術形式，是人們表達情感的主要方式之一，是勞動人民智慧和文化的結晶。雖然民族民間舞蹈早已被納入到高校舞蹈教育中，也培養了一批優秀的民族民間舞蹈人才，但是近年來隨著生活水平的提高，多樣化、現代化的娛樂方式沖擊著民族民間舞蹈的傳承和發展，而且高校民族民間舞蹈教學過程還存在著一些問題，很多學生只是掌握了一些技術動作，并沒有了解民族民間舞蹈的精髓。因此，我們高校舞蹈教師有責任、有義務探索切實可行的方法，培養既有較高專業技能，又有文化素養的舞蹈人才，促進我國民族民間舞蹈教學向更好的方向發展。

一、高校民族民間舞蹈教學存在的問題

（一）教師對民族民間舞蹈文化的認識不全面

首先，民族民間舞蹈源于群眾的生產勞動中，不同的民族有不同的舞蹈形式，且蘊含著不同的民族文化，都是人們表達情感的載體，是人民群眾生活和勞動的縮影。但是，很多高校舞蹈教師忽略了各民族民間舞蹈中的文化內涵，對各個舞蹈的特色和外在形式投入了較多的研究精力，在教學中也體現了這種片面性，僅此學生學習的民族民間舞蹈也只是有其形而無其神。其次，改革開放以后，西方各種舞蹈類型和舞蹈文化紛紛涌入我國，尤其是交誼舞風靡成為了各種社交活動的最常見的舞蹈形式，其優雅易學，男女雙方以默契的舞步和含蓄的形體，伴著舞曲節奏，展現出高度的和諧，因而受到了人們的喜愛。高校舞蹈教學也受這種現象的影響，導致部分教師難以對民族民間舞蹈教學有足夠的重視，這種觀念自然也會使學生傾向于西方舞蹈的學習。因此，要更好地傳承和發展民族民間舞蹈藝術，高校舞蹈教師要不斷學習和探索，健全對民族民間舞蹈文化的認識。

（二）只注重舞蹈技巧訓練，忽視了情感培養

舞蹈是表達情感的一種方式，主要是通過肢體的變化來傳達人的主觀情感，因此舞蹈是肢體動作和主觀情感的完美結合。民族民間舞蹈是我國各族人民在長期的生活和勞動表達情感的產物，體現著不同民族的性格特點和民俗風情，如果沒有對舞蹈表演注入特定的情感，人們看到的只是機械的肢體動作，無法體會到其中的情感，更無法感受到舞蹈的魅力。因此，表演不同的民族民間舞蹈，必須要注入情感，如藏族舞蹈具有濃厚的宗教色彩，體現著對自然、生命的敬畏，有的還融入了祭祀禮節等，因此，表演時表情要嚴肅、動作要規范，要給人一種莊嚴肅穆、崇敬神秘之感。但是，在實際民族民間舞蹈教學中，教師往往重視對學生基本功、技能技巧的訓練，如動作是否到位、是否規范、是否標準，而很少注意對學生眼神、表情的運用和訓練，更顧不上舞蹈意境的體現，教師的不重視造成了學生在平時的訓練和表演中只側重舞蹈技巧，而忽視了了解舞蹈作品的思想情感，他們的表情和眼神也沒有得到訓練。因此，不少學生在表現舞蹈作品時表情僵硬、眼睛無神，與肢體動作不匹配，自然無法達到傳情達意的表演要求。

（三）民族民間舞蹈教材的選擇不合理

教材是開展教學活動的基礎，不管哪一科目的教學都離不開相應的教材，民族民間舞蹈教學活動的順利開展也要以教材為依據，因此教材的選擇是非常重要。但是，長期以來，我國的高等藝術教育采用的是以教學大綱為主導的教育模式，這種模式下，不管是舞蹈專業還是非舞蹈專業，開設舞蹈教學所使用的教材是相同的。統一的教材既不能滿足舞蹈專門的教學需求，也不適合非舞蹈專業的舞蹈教學，這是因為舞蹈專業使用的教材具有較強針對性、專業性，統一的教材必然會有一些基礎性的內容，顯然是不適合舞蹈專業學生的；而非舞蹈專業的學生則會認為教材中的一些內容偏難，掌握起來有很大的難度。此外，我國的民族民間舞蹈教材內容和編排比較陳舊，很多方面已經不能滿足學生的需求，沒有及時與時代接軌，因此，舞蹈教學也無法跟上社會的發展和變化，當然這也與民族民間舞蹈不受重視有一定的聯系。

（四）學生缺少實踐的機會

舞蹈作為一項實踐性很強的藝術形式，學生僅僅依靠在課堂上學習理論知識和練習舞蹈技巧是遠遠達不到舞臺表演要求的，他們需要多在實踐中磨練，需要多積累舞臺經驗，多接受觀眾的檢驗，這樣才能不斷提高自己的舞臺表現力。但在實際的民族民間舞蹈教學中，教師很少為學生創造舞臺表演的機會，更多的時間是讓學生訓練，或者課后排練節目，參與學校活動和舞蹈比賽的機會有限，更不用說參加社會活動了。因此，教師要為學生多提供一些實踐機會，增強他們的心理承受力，提高他們綜合素養，為以后的順利就業奠定基礎。

二、促進高校民族民間舞蹈教學發展的方法

（一）了解各民族的獨特文化

我國有五十六個民族組成，每個民族都有其獨特的文化特征、風俗習慣，都有各自的舞蹈文化和動作特點，在民族民間舞蹈教學中，教師每教一種舞蹈都要與其相應的民族文化相結合，使學生了解各民族獨特的舞蹈文化，以便他們更準確地把握舞蹈精髓，更自如地表達情感。比如，在教學藏族舞蹈時，教師可以向學生介紹藏族的地域特點、生活習慣等，因為藏族基本上處于我國高原牧區，受自然環境和勞動習慣的影響，藏族人的肺活量較高，他們的呼吸具有負重感和壓抑感，因此藏族舞蹈具有慢吸慢呼的特點。這種特點在藏族舞蹈弦子中的表現最為明顯，弦子部分的基本動律是“屈伸”，慢吸慢呼的呼吸方式可以使舞蹈動作更加流暢、有力、收放自如。再如，教學蒙古族舞蹈時，教師要讓學生了解廣闊的大草原造就了蒙古族人能歌善舞、奔放豪邁的性格特點，因此蒙古族的舞蹈具有熱情奔放、節奏明快、動作干脆的特點，如“抖肩”“翻腕”等舞蹈動作表現了蒙古族人開朗、豪爽、奔放的特點，“騎馬”“雄鷹展翅”等舞蹈動作體現了蒙古族追求自由、豪放不羈的生活理念。另外，蒙古舞的呼吸以在重拍上慢吐氣較多，也充分體現出蒙古舞粗獷剽悍、豪邁矯健、穩重端莊的特點。要讓學生了解各個民族的文化特征，單單依靠課本的知識、教師的講解是遠遠不夠的，作為民族民間舞蹈教師，我們還要廣泛搜集關于各民族舞蹈的資料，可以到圖書館摘錄，也可以從網絡上查找，還可以搜集各民族的舞蹈錄像，或者到民間采風總之，要通過多種方式幫助學生了解各個民族的風土人情、宗教信仰，以及民間優秀的舞蹈種類。與此同時，教師要鼓勵學生開展調查研究，與其他少數民族的學生交流溝通，拓寬自己的視野；還要聘請民族地區的舞蹈教師和專家到學校開展知識講座，豐富學生對民族民間舞蹈的認識。

（二）發揮舞蹈藝術“以情感人”的魅力

高校開展民族民間舞蹈教學的主要目標是培養高素質的舞蹈人才，促進民間民族舞蹈的傳承和發展，學生不僅要具備舞蹈基本功，還要具備廣博舞蹈理論知，以及高超的舞蹈技能，還要能夠理解舞蹈藝術的獨特價值，領悟其中蘊含的思想情感，并受到感染和熏陶，提升自己的審美能力、創造能力。因此，在民族民間舞蹈教學中，教師要充分發揮舞蹈藝術“以情感人”的特點，讓學生能夠體悟到舞蹈的藝術魅力。我國的民族民間舞蹈發源于各族人民的勞動和生活中，經歷了漫長的發展過程，在我國傳統文化藝術寶庫中占有一席之地，而且在現代化的文化浪潮的沖擊下，依然屹立不倒，其根本原因就是民族民間舞蹈有豐厚的文化內涵，能過打動觀眾、感染觀眾。教師在授課過程中，要充分把握民族民間舞蹈這一根本性特點，在傳授給學生舞蹈知識的同時，將包含其中的舞蹈藝術風格和民族的歷史文化展現給學生。在學生學習不同的舞蹈時，給他們營造一個不同的文化意境，通過創設相應的學習情境可以幫助學生更好地理解舞蹈的內涵和舞蹈動作，并在學生的內心產生一個情感的依托，使他們將自己的感情融入到舞蹈之中，將舞蹈動作與情緒相連接，進而使學生在情感的體會下爆發出巨大的想象力，以及對舞蹈的激情，這樣，他們的舞姿會更加優美，動作會更加靈動，能更明確地向觀眾傳達舞蹈的主題和思想。

（三）合理設置教學課程

針對民族民間舞蹈教學的課程設置和教材選擇，各高校應當依據本校的舞蹈教學內容、教學模式、辦學特色等選擇合適的教材，而且教材的難易程度要以學生的實際水平為依據和參考標準，加強教材與社會生活的聯系，突出時代特色，為培養符合社會發展需求的舞蹈人才提供理論基礎。我國的民族民間舞蹈種類繁多、內容豐富，在高校舞蹈教學中，應當設置系統化、規范化、專業化的民族民間舞蹈課程，而且學校要配備足夠的師資力量、舞蹈服裝、舞蹈道具等多種教學資源，同時學校主管舞蹈教學的部門要盡量多投入精力和資金到民族民間舞蹈教學中，提高學生對民族民間舞蹈課程的學習興趣。相關管理部門可以通過考核、考查等方式，將民族舞蹈教學做得好的學校做為民族舞蹈教學課程教學基地和試點學校，以此來發展和帶動其他院校進行民族舞蹈課程的開展與發展。同時，院校可以購置不同民族的傳統服飾，例如蒙古族的馬鞭、傣族孔雀舞的長裙等，豐富學校的民族舞蹈課程資源，這會使學生產生更為直觀的印象，進而產生學習民族舞蹈的興趣。

（四）利用社區文化活動為學生創造實踐機會

社區音樂舞蹈文化架起了社區和高校合作的橋梁。近兩年，高校舞蹈教學認識到了實踐的重要性，拓展了學生的實踐平臺，為他們提供了更多的舞臺表演機會，而且加強了學校與社區活動的聯系，能使學生到基層進行鍛煉，幫助學生積累了舞臺經驗，提升了表演水平，同時為學生創作貼近人民群眾的民族民間舞蹈作品提供了幫助。另外，社區舞蹈文化活動創新和發展需要更多的高素質的舞蹈人才的參與，因此，社區與高校民族民間舞蹈教學加強合作和交流，既符合高校舞蹈實踐教學的要求，是學生積累舞臺表演經驗的有效途徑，也是促進社區文化發展的有效措施。通過社區實踐基地的實習，民族民間舞蹈專業學生能夠更好地將所學理論知識與舞臺表演有機地結合起來，能幫助他們掌握從事專業領域實際工作的基本能力和基本技能，并積累更多的工作經驗。而社區可以在學生實踐的過程中挑選優秀的畢業生，充實到社區文化建設隊伍中來，既可以為高校提供就業崗位，又可以為民族民間舞蹈的普及和發展做出貢獻。綜上所述，民族民間舞蹈作為中國舞蹈藝術的重要組成部分，反映了不同地區、不同民族的文化特點，是傳承各民族優秀文化的重要手段。雖然很多高校已經開始了民族民間舞蹈課程，也培養了一大批優秀的舞蹈人才，但是從當前的教學狀況來看，民族民間舞蹈教學的開展并不順暢，仍有許多需要完善的地方。作為高校舞蹈教師，我們應當轉變傳統的教學觀念，不斷探索和研究，在推進民族民間舞蹈教育事業發展的同時，為弘揚我國優秀的民族文化貢獻自己的微薄之力。

作者：董樂 單位：樂山師范學院音樂學院