高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的應(yīng)用

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一、高職舞蹈教學(xué)師生互動(dòng)模式的具體應(yīng)用

（一）建立良好的師生關(guān)系

當(dāng)前，在相當(dāng)多的高職舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”仍然是分離的，舞蹈教師仍然以權(quán)威和控制者自居，學(xué)生仍然被看作沒(méi)有自己獨(dú)特需要和能力的群體，缺乏思考及行動(dòng)的自由。要建立良好的師生關(guān)系，舞蹈教師與學(xué)生必須處在關(guān)愛(ài)、平等的和諧范圍之中。只有這樣，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)舞蹈之中，去體驗(yàn)舞蹈的美感。同時(shí)，舞蹈教師還要積極改善自我，不自高自大，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的互動(dòng)情境

首先，舞蹈教師要全面了解學(xué)生，教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一定要吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，舞蹈教師要全面了解教材，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，使課本知識(shí)“活”起來(lái)；再次，在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師要積極、主動(dòng)地將課堂還給學(xué)生，將探索的空間還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生。

（三）積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與多媒體技術(shù)

近幾年，“微課堂”“微教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等教育概念開(kāi)始被各級(jí)學(xué)校認(rèn)可并廣為流傳。這些新式的教育理念下，作為支撐的核心技術(shù)便是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。例如當(dāng)前流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”，便是教師讓學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、大膽思考、大膽提問(wèn)、大膽結(jié)論，進(jìn)而形成健康、良好的學(xué)習(xí)觀?！胺D(zhuǎn)課堂”在一定程度上大大提高了師生相互交流、信息共享的機(jī)會(huì)。另外，多媒體視頻、多媒體電話等多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也大大改變了高職舞蹈教師群體轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、更新教育理念，逐漸去適應(yīng)新形勢(shì)下的舞蹈教學(xué)。

（四）讓“做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念深入教師的內(nèi)心

該模式強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的重要作用，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在“做”的過(guò)程中(即舞蹈教學(xué)過(guò)程中)的平等地位。在該模式中，教師與學(xué)生之間可以互相提問(wèn)、互相教育、互相學(xué)習(xí)，雙方并不是傳統(tǒng)教學(xué)意義上的傳授與被傳授的關(guān)系，而是一種“做”中有“教”，實(shí)現(xiàn)互幫互助、共同進(jìn)步的的融洽關(guān)系。

二、結(jié)語(yǔ)

近幾年，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為我國(guó)眾多高校教學(xué)改革中的重要組成。而真正貫徹落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式，必須建立、健全相關(guān)制度提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)典型，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，注重于教師互動(dòng)，才能進(jìn)一步推進(jìn)舞蹈教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步體現(xiàn)舞蹈人才培養(yǎng)的多樣化、個(gè)性化與特色化。

作者：岳小俊 單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院