中職舞蹈教學方法
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【摘要】教育，是一種普遍的社會現(xiàn)象。在各項教育活動中，教師按照一定的計劃和方法，通過一些特定的方法手段，對學習者實行一定的影響，職業(yè)學校學前教育專業(yè)的舞蹈課程設置，應以幼兒歌舞為重，幼兒歌舞是幼兒園教師的必備技能，是活動型、創(chuàng)造型的，使適齡學生在歌舞中受到美得熏陶，豐富學生的情感，形成活潑開朗向上的性格，在歌舞中感受到音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。
一、“情”的感染
個人情感是當代教育的催化劑，有一位美學家名叫施東昌，他曾經(jīng)說過：“美感是最富有感情特征的。”因此我在幼兒歌舞教育中，首先抓住“情”，通過當今多媒體直觀教學，通過師生間的互諧環(huán)境，達到教育目的。我采用的教學方式是示范法，演示法，先觀看視頻，再親身示范，手把手一個拍一人拍，每個動作講清楚，學生掌握情況良好載往下接，待到全部動作學完。再合音樂。一個幼兒舞蹈完成后，讓班級學生分組編排隊形，教學與實踐相結合，學生把上課學到的知識，在課堂上消化，并和本組同學在編排隊形過程中學習。提高自己的編排水平，并提高團隊合作意識，提高團隊協(xié)作能力。民族民間舞指流傳在民間，因為風俗習慣，生活方式。文化傳統(tǒng)，生活環(huán)境等條件原因，中國有56個民族，在學前教育的舞蹈學習中，一般學習五大民族。即漢族民族民間舞（云南花燈，膠州秧歌，東北秧歌。）傣族民族民間舞，維吾爾族舞，蒙古族舞，藏族舞。這五大民族，分布地區(qū)廣，人口比較多，在表演的風格上，和表演的技巧上看，風格差異比較明顯，學前教育的學生也比較好掌握。藝術源自于生活，豐富的民間舞蹈題材都來自于生活，從生活的細節(jié)，勞動的過程提煉出特定的民族民間詞匯。中國的民族民間舞有一個明顯的共同點，就是載歌載舞，音樂動作自由活潑，舞蹈和歌唱緊密結合，這樣邊歌邊舞的藝術表現(xiàn)形式，活潑生動，自由，更容易表現(xiàn)生活內(nèi)容，通俗易懂，這時也會用到各種道具，如長鼓，手鼓，扇子，長綢子，花棍，花傘等，這樣給舞蹈作品添加了許多表現(xiàn)形式，從提高舞蹈的表現(xiàn)能力，使舞蹈動作，更加生動，更加多姿優(yōu)美，情節(jié)更加豐富，形象越加鮮明。學校開展民族民間舞這個科目，讓學前教育的學生接觸學習，目的是讓學生感受舞蹈的魅力，和舞蹈的美麗，學習不同民族民間舞蹈，潛移默化地接受藝術的熏陶，使學生欣賞美，體驗美，熱愛生活，擁有一顆美麗的心。作為學前教育專業(yè)的舞蹈教師，要大膽創(chuàng)新改革自己的教學方式，找出適合班級學生的授課形式，在以后的舞蹈學習中將舞蹈技術技能課，舞蹈的相關理論課相結合。全面豐富學生的視野，把課程內(nèi)容多樣化，學習形式復雜化，來勾起學生學習的欲望，提高學生學習的興趣。
（一）作為教師必須要正確的教育觀
在舞蹈教學中，教師對學生的教育態(tài)度直接影響教育成效，幼師學生肩負著教育下一代的重責。據(jù)這幾年對入學新生的觀察，學生大部分沒基礎，底子薄，個性差異大，我們應該看到每位學生的閃光點，并及時幫助、表揚、激發(fā)學生的進步和興趣。如一個簡單的吸跳步，我不僅啟發(fā)她們回想小時奔跳的情形，還和她們一起跳到會，即以老師的身份也以長者的身份去感化，好壞都表揚，讓她們在無拘無束中掌握知識。
（二）作為教師應有豐富的感情
每位老師的感情對于學生來說，有著強大的感染力。因為一個老師絕不能是一個冷漠的人。在我內(nèi)心深處，我深深體會到教育事業(yè)給我的樂趣，渴望知識的學生給我的激勵，所以當我教起舞蹈時總有一股熱情，從而感染了學生。如在教授幼兒歌舞《快樂的小牧民》，我利用了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡設施，收集了蒙古族人民生活、勞動、娛樂及地域的風土人情，如“騎馬舞”、“擠奶舞”、“摔跤舞”等素材，讓自己的每一個動作都富有激情，做到熱情奔放、粗曠、穩(wěn)健有力，富有草原游牧民族的生活氣息，結合多媒體教學，營造了熱愛家鄉(xiāng)的氛圍。表現(xiàn)肩的動作，時而節(jié)奏鮮明的硬肩、時而內(nèi)在韌勁的柔肩、喜悅的笑肩、聳肩。使學生不僅從音樂中，更是從我的情感中學到技能技巧，從而受到教育。幼兒歌舞也達到它的預期教育目的。
二、“趣”的引導
興趣是人對學習新知識的積極認識傾向和情緒狀態(tài),興趣是學生學習的動力和前提。中職學生的學習控制力較差，因此在中職舞蹈教育教學中，首先要激發(fā)學生學習這門課程的興趣。
（一）讓學生多接觸音樂
在日常生活中恰當?shù)?、不斷地提供音樂刺激，激起學生愉快的情感，使學生的音樂感得到補充和提高，促使學習欲望。1.營造音樂氛圍現(xiàn)在的學生只喜歡流行歌曲，對幼兒歌曲不感興趣，甚至不愛聽，有必要利用教室的多媒體定期播放幼兒歌曲。2.設立“音樂區(qū)”在教室一角設立“音樂區(qū)”，利用自己手中的手機探討互聽評論自己下載的幼兒歌曲，到期末可評獎，以資鼓勵。
（二）教師自己要用對音樂舞蹈的濃厚興趣來感染
作為教師，應該讓學生發(fā)現(xiàn)你，感知你也是喜愛、熱愛舞蹈，這就需要每一次的教學都要表現(xiàn)出你的興趣。課堂上氣氛的渲染非常重要。如律動舞蹈《數(shù)鴨子》，我通過模仿小鴨子走路的“搖擺”可愛相，帶上自制的小鴨子頭像。再如《小池邊》，播放孔雀在水邊飲水的生活習性，孔雀開屏的美，和傣族服飾的漂亮，并用傣族獨特的“三道彎”舞姿，表現(xiàn)自己對舞蹈表演的興致，讓學生產(chǎn)生了美感，在我的示范影響下，個個興致勃勃地隨樂曲的節(jié)奏學起，從而沉浸在無拘無束的學習中。
（三）教師要選擇具有教育性、藝術性、趣味性強，代表性典型性好的教材，教材本身能引起學者審美的興趣
在設定教學課程的時候，特別是舞蹈作品的缺點，我們應盡量考慮音樂風格，表演形式能貼近幼兒的生活，兒童比較經(jīng)常見到的，還能體現(xiàn)出幼兒的天真童趣的。比如《數(shù)鴨子》《小紅帽》《七色光》《小池邊》《快樂的小牧民》《拉拉勾》等，在教學中可采用直觀教學、創(chuàng)設情景，扮演角色等，讓學生在愉快中接受知識，掌握教學方法，以便將來成為合格的幼兒教師，更快適應社會需求。在教學的時候有一個項目是必不可少的，每次下課后給學生留的作業(yè)，在下節(jié)課回課的時候，要及時進行講解和分析。在舞蹈課中，我會監(jiān)督學生復習上節(jié)課內(nèi)容的情況，和學生的回課情況,要求他們拿起手機，把所學習的內(nèi)容，通過錄像的形式，把老師的講課內(nèi)容，或者自己的動作錄起來，讓學生下課后自己練習,及時復習上節(jié)課的內(nèi)容，這樣才會進步。通過引導班級的優(yōu)等生組織和引導能力得到了鍛煉，差生的成績也得到提高。取得良好的成效。目前，還是很多學生出現(xiàn)不能學以致用。我反思自己的教學成果，在一個劇目教學結束后，完成后，要及時關注學生的掌握程度，有的同學動作不清楚，有的同學音樂節(jié)奏感不好，節(jié)奏混亂，要及時發(fā)現(xiàn)他們的問題，并馬上指正，提出重點難點讓他們課下練習，通過排隊型來加固印象，并運用在以后的舞蹈學習中，和幼兒教學中。在多年的教學實踐中，我深深地領悟到舞之以“情”和舞之以“趣”的教學手段，對培養(yǎng)學生掌握舞蹈技能方面起著潛移默化的重要作用。實踐證明學生在校兩年的學習中，已從一張白紙到了掌握舞蹈的表演、舞姿、技巧及節(jié)奏，近幾年在市學前教育技能考核中，我的學生通過率達95%以上，培養(yǎng)出的優(yōu)秀學生，如彭怡婷、陳琳琳、趙海師、溫韻婷等學生分別獲省市中職技能大賽一、二、三等獎。大部分學生在崗位上受到好評。馬莎.格雷厄姆說：“沒有人在乎跳得好不好。只要跳起來就行！偉大的舞者并不因為技術而偉大，是因為激情而偉大！”
參考文獻
[1]呂藝生.《舞蹈教育學》普通高等教育“九五”國家級重點教材[M].上海:上海音樂出版社,2000.
[2]郭子徽.兒童民族舞蹈[M].上海:上海教育出版社,2013.
作者：徐敏敏 單位：莆田職業(yè)技術學校