舞蹈教學(xué)中多元化的教學(xué)方法

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【摘要】舞蹈藝術(shù)能給人們帶來較良好視覺享受，同時能夠陶冶人的情操，促使人們精神文化生活更豐富，對于舞蹈專業(yè)教師而言，實際教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際情況采取多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力以及高素質(zhì)舞蹈藝術(shù)表演人員。本文主要關(guān)于高職舞蹈教學(xué)中多元化教學(xué)方法的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法

一、運用情感“誘導(dǎo)”引導(dǎo)學(xué)生理解以及感悟

舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中最關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)突出情感元素，舞蹈當(dāng)中情感元素對于提升舞蹈藝術(shù)魅力及藝術(shù)效果具有重要意義。對于舞蹈藝術(shù)人員而言展現(xiàn)舞蹈過程中能夠促使人們情感得到激發(fā)以及共鳴，同時能夠展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)靈魂以及生命，能夠促使舞蹈藝術(shù)給人們精神帶來快樂以及感動。相反，如果舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)過程之中僅僅只是展示動作，而不從動作之中展現(xiàn)情感，就會導(dǎo)致舞蹈魅力大打折扣，導(dǎo)致舞蹈缺乏情感以及內(nèi)涵，人如果沒有靈魂就如同行尸走肉，舞蹈缺乏情感亦是如此。實際教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生融入思想情感，端正好態(tài)度，舞蹈表演的過程之中要用心、用情，通過舞蹈展現(xiàn)情感、靈魂以及思想。另外，教師通過情感誘導(dǎo)方式促使學(xué)生能夠充分理解及感悟舞蹈內(nèi)涵，教師舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中要融入鑒賞以及情感元素，給予學(xué)生講解某些著名舞蹈藝術(shù)作品，從而促使學(xué)生能夠深入感知舞蹈情感，促使學(xué)生對舞蹈作品深刻理解進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生飽滿情感。另外，教師進(jìn)行教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)將感情滲透在舞蹈表演過程當(dāng)中，促使學(xué)生能夠深刻感知舞蹈藝術(shù)情感。

二、運用“情景教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生興趣

舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)采取情景教學(xué)法，情景教學(xué)方式是一種高效教學(xué)方式，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，突出學(xué)生課堂主體地位，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生興趣，同時提升學(xué)生審美能力以及啟發(fā)學(xué)生智慧，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)靈活使用情景教學(xué)法。第一，舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)通過多媒體工具創(chuàng)設(shè)情境，促使晦澀枯燥以及深奧舞蹈知識更生動形象，同時對學(xué)生視覺產(chǎn)生較大沖擊，還能夠?qū)W(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行活躍，促使學(xué)生能夠愉快參與到課堂中。第二，通過音樂渲染實現(xiàn)舞蹈和音樂完美融合，舞蹈最為重要的就是要表達(dá)情意，音樂宣傳能夠促使舞蹈表情達(dá)意效果更為良好，促使學(xué)生能夠感受到音樂以及舞蹈情感。第三，對于舞蹈學(xué)習(xí)資源要進(jìn)行拓展，從而促使學(xué)生視野更開闊。

三、運用個性化教學(xué)法開展針對性教學(xué)

對于當(dāng)前高職院校學(xué)生而言本身都具有顯著個體差異，為了對學(xué)生進(jìn)行有針對性教育培養(yǎng)，切忌使用一刀切教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個性差異，同時運用個性化教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，相對于大眾化教學(xué)而言，使用個性化教學(xué)主要將學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)，同時個性化教學(xué)開展之中教師更關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及興趣，個性化教學(xué)一方面能夠促使學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心；另一方面，個性教學(xué)方式能夠促使學(xué)生對于舞蹈知識產(chǎn)生更深入理解。教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面工作：第一，課程設(shè)計要注意多元化，由于學(xué)生舞蹈素質(zhì)參差不齊，對于教師而言，課程設(shè)計過程當(dāng)中要結(jié)合每一個學(xué)生特點，針對于每個學(xué)生特長開展個性教學(xué)，切實保障每一個學(xué)生能夠得到發(fā)展，課程設(shè)計過程當(dāng)中要注意多元化滿足學(xué)生個性化需求；第二，實際開展教學(xué)過程當(dāng)中要注意針對性，舞蹈教師要為不同層次以及不同能力學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)方式，最好能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生一對一教學(xué)，對學(xué)生舞蹈潛能進(jìn)行挖掘，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中使用多元化教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，舞蹈藝術(shù)是一門技巧性以及實踐性都較為突出藝術(shù)門類，采取多元化教學(xué)方式才能夠打破教學(xué)局限性，同時實現(xiàn)高效教學(xué)提升學(xué)生舞蹈素養(yǎng)。

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作者：雷元麗單位：山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院