學前教育專業舞蹈教學創新

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摘要：隨著中國基礎教育改革的不斷深入，學前教育專業舞蹈教學的改革也因此顯得更加重要。為國家培養出優秀的幼兒教育者是學前教育專業教學的最終目標。而舞蹈教學是幼兒教育者最基本的教學要求。學前教育專業舞蹈教學存在一定的特殊性，因此要求幼兒教育者打好扎實的舞蹈教學基礎，同時，需要用科學的方法對舞蹈教學進行管理，用變通的方法將舞蹈知識傳授給學生。這就要求幼兒教育者從學生實際出發，改革教學管理體制、革新教學理念、創新教學方法、激發學生的學習興趣、充分調動學生學習的積極性，將舞蹈教學理念深入貫徹到教學中去，以此來促進我國學前教育專業舞蹈教學的蓬勃發展。

關鍵詞：學前教育；舞蹈教學；創新

舞蹈教育作為學前教育的一項重要課程，其獨到之處在于它能提高人們的審美價值、情感情操及自我生活品質。舞者優美的舞姿給人以視覺盛宴，動聽的旋律帶人浮想翩翩，而且從中所輻射出的人文內涵給人以激勵和愉悅。因此對于學前教育舞蹈教學的創新顯得更加重要。[1]目前我國處于快速發展時期，各行各業都在不斷的創新改變，同樣舞蹈教學要想經得起考驗，就必須對其教學進行改革及創新。舞蹈課教學中學生將身體與腦力相結合，通過觀察、手腳并用等模式來開發大腦思維，這是別的學科無法比擬的優勢。所以在舞蹈教學中教師應改變教學思維、不斷進行創新、激發學生學習興趣。

一、學前教育專業舞蹈教學的重要性

通過舞蹈教學可以強健人的體魄，美化人的心靈，使身心得到升華。舞者通過其身體做為一種表達形式來表達自身情感，使人感受舞蹈之美及舞蹈給人們帶來的視覺盛宴。[2]通過舞蹈還可以提高自身審美、強健體魄，在幼兒時期，舞蹈顯得更加重要，幼兒時期是身體和生理發展的重要時期，舞蹈可以鍛煉幼兒的身體協調性，培養幼兒的品格和性格，同時對幼兒的觀察力、思考能力、記憶力也有一定的鍛煉。因此，需要加強學前教育舞蹈教學的力度，加大對舞蹈教學的創新，使學生充分感受舞蹈之美。

二、學前教育專業舞蹈課程的創新

1.舞蹈教學理念的創新。在學前教育的教學中，傳統的教學理念根深蒂固，人們往往忽視了學生的舞蹈創新能力。教師教學理念落后、思想保守，在教授學生的同時還保持著教師教授、學生傳承的教學理念，這樣的教學理念機械、呆板，忽視了學生的主體地位，舞蹈的創新能力受到了限制，忽視了舞蹈給人們帶來的審美價值和美感，使學生們無法充分感受舞蹈所帶來的文化內涵和精神力量。[3]因此教師應對學前教育專業舞蹈教學的理念進行革新，樹立嶄新的教學理念，充分把握舞蹈教學對人們生活情感的影響作用。2.教學內容編排的創新。學前教育專業舞蹈教學與專業的藝術院校的舞蹈教學有明顯的區別，專業舞蹈教學是為了培養專業的舞蹈人才，而學前教育專業的舞蹈教學主要是面向幼兒的教育，兩者在本質上有明顯的區別。因此，在教材內容的編排上也應有著明顯區分，學前教育專業舞蹈教學教材內容的編寫應貼近兒童的實際生活，以兒童的理念為標準，設置簡單易懂的兒童舞蹈教學內容，這樣更容易使幼兒接受。在舞蹈的編排上，應根據兒童的實際情況來進行編排，針對一些舞蹈基礎薄弱的學生來說，應扎實地練好基本功，并給予充分的課時來做保證。[4-5]舞蹈教學質量的高低間接影響著學前教育舞蹈專業是否能順利開展。其次，學前教育舞蹈教學還應充分發揮舞蹈的影響力，使學生充分感受到中華民族的優良傳統，樹立正確的審美觀和價值取向，培養高尚的情操。因此，在教學內容的編排上，應把民族舞蹈納入教材編寫內容，并在具體的舞蹈教學中加以實踐。3.合理利用多媒體開展“新課堂”。傳統教學創新的主流手段是開展多媒體教學，利用多媒體來對學生展開教學，更能提高教學質量和激發學生學習的積極性。課堂中學生通過觀看視頻來感受不同的舞蹈風格，教師通過投影儀、視頻與課本相結合的方式來講授相關舞蹈知識，這樣可以更加生動直觀地對學生進行教育展示，讓課堂不再枯燥乏味。在進行舞蹈示范教學中，學生的舞蹈有動作不優美、不到位問題，課堂上可以利用多媒體來彌補、糾正，并根據學生實際掌握情況對多媒體教學加以修正，做到生動直觀，舉一反三，讓學生看得明、記得住、學得透。4.激發學生的舞蹈學習興趣。興趣是學習的基礎，也是學習的重要條件。在開展舞蹈教學中，教學質量的高低，很大程度上取決于課堂上的趣味性，學前教育專業的舞蹈老師必須堅持趣味教學的原則，努力通過使用多種教學方法，配合新時代教學手段，激發出學生的舞蹈學習興趣，提高學生參與時的主觀能動性、積極性。[6]5.注重“即興創作”在中職院校學前專業舞蹈教學中的運用。人們在受到外在刺激的作用下，即興創造出某種作品稱之為即興創作。即興創作對于學前教育專業的學生來說是比較困難的，教師需要根據學生的成長環境及成長歷程來分析，有針對性的選擇音樂，學生可以根據音樂律動隨意地擺動，任意創造動作，可滑稽、可優美、可跳躍、可笨重。通過這種類似活動，學生可以逐漸培養即興創作的能力。即興創作的原理及精髓在于它是學前教育舞蹈教學專業的基礎。[7]通過即興創作，可以培養學生敏銳的聽覺，精確的節奏感，默契的配合度等，這在以后的教學中是一種很好的教學方法。6.通過概念來指導教學。舞蹈是通過人的身體來塑造藝術形象的。舞蹈教學具有可操作性，需要理論與實踐相結合的方法來進行教學，在進行舞蹈教學時需要先對學生進行舞蹈教學概念的講解、動作要領的示范，讓學生在充分了解舞蹈概念、人文精神的基礎上進行動作分解教學，通過實踐與理論相結合的方法可以讓學生充分了解學前教育專業舞蹈教學的要領，增加了學生對舞蹈教學的興趣，這樣可以達到事半功倍的效果。

三、結語

舞蹈是一項具有欣賞價值、內外兼修的人體動作藝術，是很多人渴望而不可及的一項能力。舞蹈教育的重要作用在于它能培養人們的高尚情操、審美能力與審美意識，因此對于學前教育專業的舞蹈教學創新勢在必行，學前教育專業舞蹈教師應積極適應當前形勢的發展需要，革新教學理念及教學方法、豐富教學手段，以更好地適應幼兒舞蹈教學的需求，這樣幼兒教育事業才能得到更好的發展。

參考文獻：

[1]張雯雯.對我國中職學校學前教育專業舞蹈課的思考[J].現代職業教育,2017,(17):39.

[2]張小儀.淺談學前教育專業舞蹈教學的創新[J].文教資料,2016,(22):75-76.

[3]鄭秀琳.新思樂學,心隨舞動——中職舞蹈課堂“看、想、說”一體化教學模式的探索[J].時代教育,2015,(20):140-141.

[4]杜涓.學前教育專業舞蹈教學中存在的問題及對策探究——基于對學前教育專業民族民間舞蹈教學的研究[J].戲劇之家,2014,(10):183-184,189.

[5]陳瑜.探討中職學前教育專業舞蹈教學中如何培養學生的創造力[J].中國多媒體與網絡教學學報(電子版),2017,(05):231.

[6]王淮.“以學生為主體”創多維評價促終身發展———簡述中職學前教育專業舞蹈課程多維評價的必要性[J].時代教育,2016,(02):125-126.

[7]任芬.職業學校學前教育專業舞蹈課教學中的現狀與對策探究[J].延邊教育學院學報,2014,28(03):93-95.

作者：潘雪萌 單位：邢臺現代職業學校