高校舞蹈教學中學生創新能力培養

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摘要：一直以來高校中的舞蹈教學都采用了傳統的教學模式，教師以自身為教學主體，機械地進行言傳身教，將學生置于比較被動的學習地位。隨著課程改革的深入，高校舞蹈教學逐漸向培養學生創新能力的目標上發展，注重學生主觀能動性的發揮，并且對教師也提出了更高的要求，教師應當改變傳統教學觀念，樹立創新意識。本文從實際教學角度出發，首先對目前高校舞蹈教學的現狀進行了分析，之后指出在培養學生創新能力方面存在的問題并提出合理化建議。

一、現階段高校舞蹈教學的發展情況

舞蹈是人們借以肢體動作來抒發情懷、表達情感的一種藝術手段，通過長時間的實踐積累，人們從自然和社會中總結原型并加工改編，形成了一套富有律動、動作優雅的表演藝術。隨著文明的不斷進步，人們更加趨于對藝術美的追求，越來越多的學生選擇將舞蹈作為自己的學習專業，這也推動了高校舞蹈教學朝科學化、創新化的方向持續邁進。高校舞蹈教學課程改革摒棄了傳統教學模式中古老刻板的教學方法，鼓勵學生通過學習自己領悟舞蹈藝術的精華，感受舞蹈藝術帶來的美妙，從而進一步傳承中華民族優秀的文化，豐富大眾的精神世界，提高其對于舞蹈藝術的欣賞力水平，推動社會主義現代化的建設和發展。高校舞蹈教師大多積極獻身于偉大的教育事業，堅決擁護高校舞蹈教學創新課堂的改革，根據時代的發展和社會的進步，能夠不斷提升自己的思想觀念水平，與時俱進，對新課改有著深刻的理解。在課堂教學中嚴格按照教學標準和課程要求，將理論學習與舞蹈實踐相結合，讓學生體會到舞蹈藝術獨特的魅力，從而使學生更加熱愛舞蹈，熱愛藝術。通過高校舞蹈課程的培養，一大批學生領悟到了舞蹈文化的精髓，感受到舞蹈藝術對自身素養的提升。他們憑借優異的學習成績走出校園、邁入社會，將自己對舞蹈、對藝術的感悟和理解滲透到工作的方方面面，為推動社會主義精神文明建設和提高民眾審美水平貢獻了自己的一份力量。

二、高校舞蹈教學中關于培養學生創新能力方面存在的問題

隨著經濟的不斷發展和改革開放水平的不斷提高，我國面向世界開放的大門越來越敞開。舞蹈藝術的發展在開放的時代中受益良多，它不但學習和借鑒了西方優秀的舞蹈文化，將大量殿堂級的舞蹈表演呈現在民眾眼前，還將我國先進的舞蹈文化傳播到各個國家，在全世界范圍內得以推廣，這在一定程度上反映了我國高校舞蹈教學取得的成果，證明了我國高校舞蹈教師對舞蹈教學的兢兢業業。然而，在現階段高校舞蹈教學中，尤其是關于培養學生創新能力的方面仍然存在著一些不容忽視的問題，具體表現在兩個方面。

（一）思想觀念沒有充分轉變，對學生創新能力培養的認識不夠深刻

從各種表演活動或表演競賽可以看出，目前我國高校中的教師和一些從高校畢業的學生已經具備了一定的技藝水平，不論是站在國際的舞臺上還是國內的舞臺上都能夠展現自己的專業水平，將自身技藝完美發揮，取得優秀的表演成績，但這并不能說明我國現階段的高校舞蹈教學毫無問題。一些教師的思想觀念沒有充分轉變過來，對課程改革的理解存在偏差，導致在教學過程中依然按照傳統的以教師為主體的教學模式進行教學，忽視了對學生創新能力的培養。這部分教師由于思想觀念的守舊，往往采取機械模仿的教學方法，通過教師在舞臺上表演、學生按其模仿的方式來達到其教學效果。課程改革要求鼓勵學生自主學習，加強學生之間的合作探究，培養學生創新思維模式和創新能力，從而使學生的綜合素質得以全面發展。而傳統的教學模式中學生被要求嚴格按照教師的規定動作進行表演，對舞蹈的個人體會和想法被壓抑，通過反復機械的練習來死記每一個舞蹈動作，長此以往學生自主學習的能力下降，對舞蹈的興趣也會漸漸喪失，不但不符合課程改革的要求，也不利于舞蹈表演的創新。

（二）教學方法過于保守，對新型教學方法理解不夠深入

盡管現階段我國高校舞蹈教學采用的是新教材，但是一些教師由于思想觀念沒有充分轉變，依然沿用老式的教學方法，強行將舞蹈學習灌輸給學生，為達到表演效果要求學生機械地反復練習而忽略教學方法是否得當。他們注重對學生舞蹈動作的嚴格規范，要求學生必須根據教材中的示例來練習，甚至只強調標準而淡化了創新。

三、高校舞蹈教學中提高學生創新能力的合理化建議

（一）改變傳統教學觀念，提高創新意識

我國高校舞蹈教師應當積極轉變教學觀念，充分理解課程改革的各項要求，摒棄傳統教學模式中的一些落后保守思想，不論是在教案的制定上還是課程的教授上都要符合新課改的規定，注重發揮學生的主體地位，鼓勵學生自主學習、合作學習。同時教師也應當加強自身的專業學習和教育管理學習，提高教學創新意識，只有自身具備創新理念，在教學中才能真正地尊重學生想法，創新舞蹈教學。

（二）改變傳統教學方法，提高教學水平

高校舞蹈教師應當深入學習研究新教材、新課本，貫徹落實新課改的各項規定，改變傳統教學方法，采用現代化教學技術進行舞蹈教學。在教學過程中不但要規范學生的學習習慣和動作標準，更應當注重學生創新能力的培養，以學生現有的理論結構框架和舞蹈水平作為教學依據，不斷創設表演情境、營造舞蹈表演氛圍。結合學生對于舞蹈的理解和靈感合理編排舞蹈，借助現代化教學技術手段以輔助舞蹈教學，啟發學生進行思考。在保存舞蹈文化精髓的基礎上加以創新，從而獲得理想的教學效果，提高教學水平。

（三）鼓勵學生多多觀察生活，啟發學生思考

藝術來源于生活而高于生活，所以藝術創作的第一步便是學會觀察生活，舞蹈亦是如此。舞蹈藝術的發展是為大眾而服務的，它必須符合大眾審美，順應時展。高校舞蹈教師在日常的教學活動中應當鼓勵學生多多觀察生活，發掘舞臺靈感。比如教師在編排孔雀舞的時候，應當讓學生去動物園觀察孔雀日常的生活習性，記錄孔雀自然的動作發生，進而思考如何在舞臺表演中更好地展現舞姿，生動形象地表達情感。此外，教師也應當與學生多加交流，幫助學生對觀察事物進行理解、創作，啟發學生思考，鍛煉學生的創新能力。

（四）建立并完善舞蹈教學評價制度

要想加強高校舞蹈教學對學生創新能力的培養，不單單要從課程的教學環節入手，還要綜合考察教師的教育管理能力。高校應當以自身的教學狀況和師資力量為依據，建立并完善舞蹈教學評價制度，定期檢查、考察教師的業務能力和綜合素質，對教師的教學質量、教學行為進行評估，從而促進教師不斷更新觀念，改善教學方法，提升教學水平。

（五）組織有效的舞蹈創新實踐活動

教師要多給學生創造有效的舞蹈實踐的活動，除了學校組織的舞蹈實踐活動之外還要加強和學校之外的演藝企業的合作，給學生的表演提供實際鍛煉的機會。通過教學的實踐活動可以緩解學生的緊張情緒，促進他們的舞蹈表演的能力，與此同時參加課外的實踐活動可以有效地幫助學生自己最擅長哪個舞蹈，找到自身的優點之所在，用優點去克服缺點，能有效的改正缺點，提升自身的舞蹈水平。其次，給學生提供有趣的學習體驗。隨著新課改的不斷發展，現在的課堂教學都采用新型的教學模式，教學的方式方法更加靈活多樣，采用這樣的辦法主要還是為了促進學生的發展，幫助學生積極參加學習的活動，鍛煉學生的不同學習能力。比如：撰寫活動的方案、設計舞臺服裝、以及選擇舞臺的音樂等，進而實現學生的全面發展。改變傳統的教學模式，利用多種新鮮有趣的教學模式，鍛煉學生的創新能力和創新技能發揮學生的積極主動性，幫助學生獲得知識。掌握取得知識的辦法，輔助學生創造力的發揮，實現學生的可持續發展，將來能夠成為為社會做貢獻的人，為祖國的發展貢獻自己的力量。

四、結語

通過以上關于我國高校舞蹈教學中現存問題的分析和解決意見的提出，我們可以看出加強學生創新能力培養的重要性和迫切性。高校應當繼續深入推進課程教學改革，提高師資隊伍的綜合素質，定期對教師展開培訓和評估，讓學生的創新意識和創新能力得到充分展現和發揮，進一步傳承中華民族優秀的文化，豐富我國舞蹈文化的內涵，推動社會主義現代化的建設和發展。

參考文獻：

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作者：黃治欽 單位：桂林旅游學院文化與傳播學院