互聯網+網頁設計的制作課程教學
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摘要：伴隨著現代科技的高速發展，“互聯網+”出現在人們工作、生活、學習等各個領域。在現代教育領域，“互聯網+”同樣對其產生了深刻的影響，尤其在教學方式上為現代教育帶來了新的改革方向。網頁設計是一門與互聯網息息相關的專業課程，在“互聯網+”的大環境下，網頁設計制作也有了更高的目標和要求。該文對“互聯網+”環境下如何有效改革網頁設計制作教學方式與內容進行探究，以期在“互聯網+”的高速發展的信息時代，培養更多優秀的網頁設計制作人才。
關鍵詞：“互聯網+”環境;網頁設計制作;教學
網頁設計制作是一門具有較強實踐性和應用性的課程，該門課程的教學必須與時展相適應，甚至要有超前的概念。因此，網頁設計制作教學要緊密結合現代互聯網應用的需求，不斷進行創新，促進網頁設計的發展。
一、網頁設計制作人才培養的現狀與趨勢
現階段，國內外院校都在網頁設計制作課程教學創新上不斷進行探索，類似翻轉課堂、MOOC（慕課）、微課、SPOC（私播課）等新型教學方式在國外部分院校運用得較為普遍。網站建設具有開放性、超前性等特點，因此網頁設計制作注重原創，包括標題、LOGO、排版、色彩等各設計元素都要求具有創新概念，以吸引用戶。國內院校在網頁設計制作課程教學方面相對來說較為薄弱。國內網頁設計制作往往是提倡學習，在創意設計上以學習為主，在網站建設上，UserInterface設計也面臨著挑戰。部分院校依然沿用以往的網頁設計制作教學方式，以板書教學與上機練習為主要教學途徑，較少運用“互聯網+”信息平臺，教學方法缺少創新。當前，網頁設計制作課程教學的重要課題就是提升創新設計能力，而這也是國內網站建設的一條新出路。在當前“互聯網+”的社會背景下，網頁設計制作課程教學如何具備“互聯網+”思維與創新思維是重點，教師的教學水準決定著人才培養的水平。因此，在具體的網頁設計制作課程課堂教學過程中，教師要緊跟社會發展的步伐，把握時代需求，探索在“互聯網+”環境下的創新實踐教學模式；要以學生為中心，將微課作為教學基礎，采用翻轉課堂、MOOC以及PBL（問題情境式教學）等多種新型教學方式，在各種新型媒體平臺上進行網頁設計制作課程的教學與探索。
二、網頁設計制作課程教學研究
1.網頁設計制作課程教學研究思路
首先，網頁設計制作課程教學要注重培養“互聯網+”時代的網頁設計制作者。在網頁設計制作教學過程中，教師要明確人才培養的路徑，要站在行業發展的角度確定具體課程的規劃設計。網頁設計制作課程不僅要教會學生基本的網頁設計、制作以及維護，更重要的是使學生成為在發達的網絡時代具有開發網站、引領網站潮流、為網站增值等能力的高素質網頁設計制作人才。其次，網頁設計制作教學要遵循學用結合的原則。“互聯網+”時代，專業知識不斷更新，用戶對網頁的設計制作、網站的功能也不斷提出新的要求。伴隨著網絡技術的不斷更新，網頁設計制作者要根據用戶的不同要求對網站實時進行維護和更新。因此，在具體的教學過程中，教師要對當前需要用到的新技術知識重點優先教學，使學生掌握最先進的網頁制作技術，在學用結合中提升網頁設計制作教學的質量與學生的實際操作能力。另外，要開發學生的自主學習與創造的能力。網頁設計制作要求活學活用，對操作者在實際操作過程中的個人思維能力有較高的要求。因此，在課堂教學過程中，教師要注重培養學生自主探索、創新的意識與能力，在學生掌握了基礎知識之后，引導學生運用“互聯網+”思維自主學習、實踐網頁設計制作。
2.網頁設計制作課程教學研究的內容
“互聯網+”時代，培養網頁設計制作創新人才，要求教師在總結規律的基礎上，參考國外的人才培養經驗，并分析當前國內市場對人才的需求，從而推進現代教育創新人才培養。首先，加強網頁設計制作的對策分析，創新精品網頁設計制作教學。將Photoshop、Flash、Dreamweaver等軟件的相關知識碎片化融入具體教學，從內容拆分到整合，再到案例運用，綜合運用翻轉課堂、PBL等教學法，邊教邊練，精講多練，重點放在實踐過程上，注重培養學生發散與聚合的雙面思維，運用現代數字媒體新技術，啟發學生融合原創性視覺元素，以人為本并追求個性。其次，探索以學生為中心的課堂教學模式，以微課、MOOC為基礎，采用PBL、翻轉課堂等方式，在新型媒體數據平臺進行網頁設計制作的課堂教學，并積極推廣學生在學習過程中的創新行為與成果。另外，要培養學生開發設計網站的能力，以計算機網絡技術實驗室為平臺，以動漫游戲、電子商務、環境保護或者公益事業等各類主題為研究對象，對其進行創新設計，對布局、風格、結構、規范、色彩等要素進行分析、總結，融合創新性視覺元素，開發出新的網頁設計產品，將產品放在網絡等媒體平臺上推廣，培養學生的網頁設計開發與網站建設能力。
參考文獻：
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[4]夏宇佳.網頁設計教學的創新探索.藝術科技，2016（9）.
作者:李彥儒 單位:重慶工職業學院
