計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷地進步，對于計算機專業(yè)人才的需求與日俱增。計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)活動當(dāng)中，不但需要培養(yǎng)以及提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力，還需要不斷地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。文章主要分析計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)活動中培養(yǎng)以及提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁制作；教學(xué)活動；創(chuàng)新能力

在新時期新形勢下，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷加快，社會各界對于人才的需求不斷地增加，尤其是計算機專業(yè)的高素質(zhì)人才由于現(xiàn)代化計算機技術(shù)不斷地進步，各大企業(yè)對于網(wǎng)頁制作的專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)以及需求同樣急速的增長，企業(yè)不僅需要計算機專業(yè)的學(xué)生具備優(yōu)秀知識技能，還要求對于網(wǎng)頁的制作具備一定的創(chuàng)新能力。

1計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

現(xiàn)代化的社會發(fā)展進程當(dāng)中，創(chuàng)新能力是推動企業(yè)發(fā)展以及社會進步的重要基礎(chǔ)條件，對企業(yè)的長遠健康發(fā)展而言，不但需要企業(yè)內(nèi)部具備較高的管理能力，與此同時還需要企業(yè)內(nèi)部的工作人員應(yīng)當(dāng)具備較高的自主創(chuàng)新能力。尤其是在現(xiàn)代化的信息企業(yè)當(dāng)中創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的促進作用，現(xiàn)代化的信息企業(yè)內(nèi)部的工作人員不僅應(yīng)當(dāng)具備相關(guān)的專業(yè)技能，還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新能力，只有如此才可以為企業(yè)的長遠發(fā)展以及企業(yè)核心競爭力的不斷提升提供幫助。現(xiàn)代化的信息社會以及信息企業(yè)當(dāng)中掌握核心專業(yè)技能以及具備一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才才是社會不斷發(fā)展的奠基石。而各大院校屬于專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地，各大院校中堅持的教育理念以及整體教育水平對學(xué)生長遠的發(fā)展起到了決定性的作用，實施科學(xué)高效的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)效率。但是就目前計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)活動的現(xiàn)狀而言，由于教師沒有及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂教學(xué)活動當(dāng)中依舊選擇強灌式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生對于計算機網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性都受到了一定程度上的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍較低，對于自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升非常不利。創(chuàng)新是民族以及社會發(fā)展的直接動力，在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進步的背景下，網(wǎng)頁制作專業(yè)技術(shù)逐步的受到了大眾的重點關(guān)注。計算機網(wǎng)頁制作屬于理論與實踐相結(jié)合，但偏重于實踐活動的一門課程，教學(xué)活動當(dāng)中重視培養(yǎng)以及提升學(xué)生的實踐能力以及自主創(chuàng)新能力。所以，在計算機網(wǎng)頁制作的教學(xué)活動當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)以及提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，進而給社會的進一步發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)且高技能的專業(yè)型人才[1]。

2我國計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)活動存在的現(xiàn)狀

最近幾年，在社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代背景下，社會對于高素質(zhì)人才的實際需求量在不斷地攀升，其中不但需要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識技能，與此同時，還需要學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。各大高校提供給社會在發(fā)展過程中所需的專業(yè)高素質(zhì)人才，因此，教師開展計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)活動的時候首先應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方式的創(chuàng)新性以及實效性，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生對于網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到網(wǎng)頁制作的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，另外，教師在課堂教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自身主觀能動性的充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)以及提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。但是，就目前計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作的課堂教學(xué)活動的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于教師開展計算機網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)活動的時候教學(xué)方式與教學(xué)模式過于落后，導(dǎo)致課堂活動欠缺趣味性，因此學(xué)生對于課堂教學(xué)活動便欠缺參與的興趣以及積極性，因此學(xué)生便不會積極主動地參與到網(wǎng)頁制作的課堂活動當(dāng)中，因此便直接的影響到了學(xué)生自主創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升。因此，教師在開展計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式方法，創(chuàng)建富有趣味性的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力[2]。

3計算機網(wǎng)頁制作教學(xué)過程中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力早已變成現(xiàn)代化社會當(dāng)中衡量人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，伴隨著社會不斷地發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，社會各個領(lǐng)域當(dāng)中對于網(wǎng)頁制作的專業(yè)技術(shù)越來越重視，對于網(wǎng)頁制作人才的需求量也在與日俱增。計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作屬于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與設(shè)計能力相結(jié)合的一門綜合性學(xué)科，計算機網(wǎng)頁制作不僅具備極強的實踐性，同時對于學(xué)生的自主實踐能力以及創(chuàng)新能力等方面的要求也非常之高。所以，教師在開展計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)當(dāng)積極主動地創(chuàng)新教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠在教學(xué)實踐活動當(dāng)中提升自身的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[3]。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課程屬于具備較強實踐性的一門綜合性的學(xué)科，不僅集成了設(shè)計技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時具備一定的學(xué)習(xí)難度。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作教學(xué)課程的時候，倘若學(xué)生對于課堂教學(xué)活動感興趣，那么學(xué)生就會非常容易的掌握課堂教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容，而教師便能夠在課堂教學(xué)活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，倘若學(xué)生對于計算機網(wǎng)頁制作課程教學(xué)沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生就不會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動的當(dāng)中，沒有學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。所以，教師在開展計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)活動的時候，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多種教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生對于網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的教學(xué)實際設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)活動具備一定的針對性，還能夠利用競賽的形式不斷地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師在充分地考慮到教材實際的重要基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置綜合性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)。換而言之，計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課程具備較強實踐性、綜合性以及靈活性，考慮到教學(xué)實際，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合教學(xué)實際與教材內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，計算機專業(yè)進行網(wǎng)頁制作的時候，需要運到各種各樣的圖片，然而學(xué)生倘若沒有合理地運用相應(yīng)圖片，那么便會產(chǎn)生紅眼效果。此時，教師便可以向?qū)W生講解Fireworks8.0對于紅眼效果消除的實用功能。Fireworks8.0功能不但能夠高效的進行圖片相關(guān)問題的處理操作，還可以解決掉日常生活當(dāng)中的經(jīng)常會遇到的各種問題，而Fireworks8.0的相關(guān)知識點是學(xué)生非常感興趣的教學(xué)知識點。所以，教師講解Fireworks8.0的相關(guān)知識的過程中，便可以充分地結(jié)合學(xué)生的實際生活給學(xué)生制定其比較感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考，從而循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新意識能夠在競爭環(huán)境中進一步的得到培養(yǎng)以及提升。當(dāng)學(xué)生對于計算機網(wǎng)頁制作學(xué)習(xí)感興趣的時候，教師便可以運用合理的時間給學(xué)生提供操作演示教學(xué)活動，使學(xué)生能夠基本上的掌握網(wǎng)頁制作相關(guān)知識點，其次，教師便能夠引導(dǎo)學(xué)生自主收集相關(guān)資料，自己動手進行網(wǎng)頁的制作，最后便可以引導(dǎo)學(xué)生將自己制作出的計算機網(wǎng)頁完整的進行展示出來，且進行學(xué)生優(yōu)秀網(wǎng)頁作品的評選活動。創(chuàng)設(shè)競爭環(huán)境，從而不斷地鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，同時學(xué)會取長補短，不斷地培養(yǎng)以及提升學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力[]。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一般情況下，教師在開展計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課堂教學(xué)活動的時候，都是利用演示操作等形式開展具體的教學(xué)活動。通過實踐活動的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方式盡管可以完成知識的相應(yīng)傳授目標(biāo)，然而這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的進一步培養(yǎng)以及提升非常的不利。所以，教師在開展計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)積極主動地轉(zhuǎn)變教育理念，變革教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。教師在開展計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作課程教學(xué)活動的時候，可以利用分層式、啟發(fā)式或者是任務(wù)式等各種新型教學(xué)方式。首先，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在較大的差異性，一部分學(xué)生初步的已經(jīng)掌握了計算機網(wǎng)頁設(shè)計制作的相關(guān)基礎(chǔ)性的知識，而一部分學(xué)生由于從未接觸過計算機網(wǎng)頁制作。而分層教學(xué)模式就是教師能夠按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異性，將學(xué)生分為不同的層次，從而開展有針對性的教學(xué)活動，教師可以利用所掌握到的學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況從而及時地進行學(xué)生層次的劃分，如此便能夠在一定程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠積極主動地投入到計算機網(wǎng)頁制作的教學(xué)活動當(dāng)中，在教學(xué)活動中積極主動的動手操作，充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生能夠設(shè)計出富有個性且富有創(chuàng)意的計算機網(wǎng)頁。隨后，教師開展計算機網(wǎng)頁制作的相關(guān)教學(xué)活動的時候，不僅應(yīng)當(dāng)重視相關(guān)專業(yè)知識的傳授，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生教學(xué)活動的有效引導(dǎo)。換而言之，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生在計算機專業(yè)的網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主動地針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，且積極的動腦以及動手，將問題有效的解決，使學(xué)生不僅能夠解決相關(guān)的學(xué)習(xí)問題，還能夠提升自身對于所學(xué)知識的靈活運用能力，不斷地提升學(xué)生的知識綜合運用能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)以及提升。最后，任務(wù)教學(xué)模式也就是教師充分地考慮到學(xué)生的實際情況給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在制定時間范圍當(dāng)中獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者是采取學(xué)習(xí)小組的方式合作完成，任務(wù)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進一步的解決相應(yīng)的問題，讓教學(xué)活動能夠具備一定的靈活性，從而在一定程度上提升學(xué)生的自主創(chuàng)新意識以及自主創(chuàng)新能力[4]。

（3）創(chuàng)新教學(xué)評價模式，調(diào)動學(xué)生的自主創(chuàng)新意識教師在完成既定的教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)當(dāng)及時地進行學(xué)生學(xué)習(xí)效果的綜合評價，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的科學(xué)評價不應(yīng)當(dāng)僅僅只是憑借著學(xué)生的筆試以及上機考試所得的試卷成績完成，這樣的評價方式會使得學(xué)生對于計算機網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)采取死記硬背的方式，這樣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極度欠缺求知欲以及創(chuàng)造精神。所以，為了能夠調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)評價體系，改變傳統(tǒng)單一的評價方式，重視學(xué)生理論知識與實踐活動相結(jié)合的綜合評價機制的創(chuàng)建，充分地結(jié)合及日常的學(xué)生考核成績以及各個階段性的學(xué)生考試成績進行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，利用知識理論與能力考核互相結(jié)合的形式，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面的基礎(chǔ)上針對學(xué)生計算機網(wǎng)頁制作相關(guān)知識學(xué)習(xí)以及掌握情況的深入評價，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)學(xué)生自主創(chuàng)新性。不斷地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4結(jié)束語

綜上所述，社會對于人才的需求便使得計算機網(wǎng)頁制作的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)需求始終處于不斷地變革當(dāng)中，因此教師在日常的教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，重視學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及提升，始終實踐能力的培養(yǎng)以及提升，為學(xué)生日后的綜合性、全面性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者：孫宇軒 單位：韶關(guān)學(xué)院