網(wǎng)絡(luò)資源在初中英語教學中應(yīng)用

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隨著我國5G技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的不斷推進，將互聯(lián)網(wǎng)資源有效應(yīng)用到初中英語教學當中是當下推進我國素質(zhì)教育進程的一大重要舉措。將豐富有效的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容應(yīng)用到初中英語課堂可以有效地提高學生對于英語的學習興趣，提高學生英語學習的主動性，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容與教師講解的知識點，以及拓展學生的知識面，使學生對于英語的學習不再局限于課堂。這種教學方式也可以使教師通過更多的手段豐富英語課堂的內(nèi)容，便于對學生英語水平進行了解與掌握。

1．創(chuàng)設(shè)具體情境，沉浸式教學

教師在進行英語課堂教學時可以進行課本與大綱內(nèi)容的擴展與延伸，可以通過創(chuàng)設(shè)具體情境的方式來進行沉浸式的教學。首先，教師需要將即對進行的課堂內(nèi)容進行充分的準備，梳理出課堂上可能需要用到的詞匯、語法、句式等基礎(chǔ)的知識點，將其羅列出來交給學生進行預習，帶領(lǐng)學生進行簡要的學習，回答學生關(guān)于這些基礎(chǔ)知識點的問題。在幫助學生解決掉基礎(chǔ)知識存在的疑問之后，教師可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，根據(jù)即將講解的課文內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)一個新穎的模擬環(huán)境，比如：教師可以利用PPT的形式創(chuàng)設(shè)具體的生活中的場景，分劇情地為學生提供口語訓練的模擬環(huán)境；可以播放與語課文內(nèi)容有關(guān)的影視作品資料，將學生更好地帶入到文章的情境中去，方便學生對文章的內(nèi)容進行理解。教師也可以通過一些合適的音頻資料改善課堂環(huán)境，為學生創(chuàng)造更加容易接受的課堂學習氛圍。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師需要調(diào)動學生的多重感官，從聽、說、讀、寫四大主要方面入手為學生提供學習的維度，真正讓學生做到聽得懂、說得順、讀得通、寫得對。教師可以利用多媒體設(shè)備全方位刺激學生的神經(jīng)，通過多種途徑將英語知識輸入到學生的記憶中，使學生對于知識點的記憶更加牢固。另外，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合學生日常的學習生活環(huán)境，符合初中生的正常認知范圍與認知能力，只有這樣，才能幫助學生更好地理解并掌握知識，否則很容易出現(xiàn)學生對情景不了解而造成的知識學習障礙。

2．篩選可靠信息，加強學生理解

網(wǎng)絡(luò)資源過于繁冗，資源也是魚龍混雜。教師作為學生課堂學習的引領(lǐng)者與輔助者，要幫助學生篩選出合理有效的教學資料。教學資料要豐富，但不要過多，否則一來很容易使教師陷入為了趕課時而照顧不到課程質(zhì)量的境地，學生也不能及時消化與吸收知識；二來容易使課堂重回傳統(tǒng)“滿堂灌”的模式，降低學生的學習效率，學習的主動性與積極性；第三，教學內(nèi)容雖然豐富，但其中很可能包含不利于學生學習的內(nèi)容，這些內(nèi)容容易帶偏學生的思路，使學生自己學習時抓不住重點，對于認知程度需求低的知識花費較大比重的精力與時間投入，于是降低學生的學習質(zhì)量。教師在備課時需要對網(wǎng)絡(luò)教學資料進行嚴格有效的篩選與甄別，在考慮到初中生學習能力與水平的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容的拓展，取其精華棄其糟粕。對于一些的確實有助于讓學生提高英語素養(yǎng)，但很容易占用過多寶貴的課堂時間的互聯(lián)網(wǎng)資料，教師可以將其分享到學生的班級資料群內(nèi)部，讓學生在課下自行學習，這樣既可以避免不必要的時間浪費，又可以幫助學生通過優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)學習資料來提升自己的英語水平。

3．通過社交媒體，建立學習群組

現(xiàn)如今社交媒體的興起與廣泛應(yīng)用為初中英語教學提供了新的教學思路與教學方向。互聯(lián)網(wǎng)資源除了傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻、圖片、文本等還包括方便快捷的社交媒體資源。教師可以建立自己的微博或微信公眾號等，將自己所講的課堂內(nèi)容要點總結(jié)分析分享到網(wǎng)絡(luò)上方便學生課下的復習，也可以方便其他教師的借鑒與交流。學生與教師可以建立學習群組，在群里，教師可以回答學生提出來的各種問題，幫助學生解決英語學習過程中所遇到的疑難。當然，教師也可以通過該群組實現(xiàn)班級的互聯(lián)互通，使學生在家時也可以有效地完成英語學習訓練與任務(wù)。教師可以合理的學習任務(wù)讓學生去完成，一些口語，聽力類作業(yè)也可以通過該群組實現(xiàn)。學生與教師可以定期在社交媒體上分享自己的學習與教學經(jīng)驗，師生之間敞開心扉，這樣方便師生之間進行良好的溝通，加深師生間的感情，提高學生的英語學習質(zhì)量和英語課堂學習的效率。

4．結(jié)語

將豐富有效的互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到初中英語教學當中，可以有效提升學生學習英語的意愿與熱情，提高學生英語學習的效率與質(zhì)量，以及英語素養(yǎng)水平。教師通過這種教學模式也可以實現(xiàn)與學生的緊密聯(lián)系，便于教師與學生進行更加有效的互動，進而提高課堂教學質(zhì)量，保證課堂教學實踐的實效。這樣的教學也對我國未來素質(zhì)教育的推行有很強的促進作用。

作者:王健 單位:山東省德州市慶云縣第二中學