思想政治教育網絡傳播力提升策略

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摘要：要實現高校思想政治教育的創新與發展，就要從各視角協同提升高校思想政治教育的網絡傳播力。具體而言，就是要通過“五力協同”，即高校思想政治教育網絡傳播者的主體能力、教育內容的吸引力、傳播方式的整合力、網絡技術與時俱進的更新力、調動傳播受眾的主體動力，真正地提升高校思想政治教育的網絡傳播力和影響力。

關鍵詞：高校思想政治教育；網絡傳播力；策略

網絡傳播力的構成要素主要包括傳播主體的能力、傳播內容的吸引力、傳播方式的整合力、傳播技術的更新力以及傳播對象的主體動力。要提升高校思想政治教育的網絡傳播力，必須克服當前所面臨的各種挑戰，重點提高高校思想政治教育網絡傳播主體的傳播素養、構建“三貼近”的高校思想政治教育網絡傳播內容、建立高校思想政治教育網絡傳播多向互動傳播方式、完善高校思想政治教育網絡傳播輿情引導機制及充分發揮高校思想政治教育網絡傳播受眾的“主體化”地位。

一、傳播主體能力：提高高校思想政治教育網絡傳播主體的傳播素養

要選擇好高校思想政治教育網絡傳播的內容、控制好高校思想政治教育網絡傳播的進程、引領好高校思想政治教育網絡傳播的話語、運用好高校思想政治教育網絡傳播的技術，進而更好地提升高校思想政治教育的網絡傳播力。1.網絡時代高校思想政治教育者的使命與責任。要提高高等教育的質量，特別是在對受教育者進行思想政治教育上取得好的效果，就必須要更新傳播觀念，提高傳播主體的傳播素養。這里的傳播主體，就是指高校思想政治教育工作者。他們是高校思想政治教育活動的發動、組織和實施的人，既包括高校的思想政治教育教師、輔導員，也包括其他的任課教師等。要想提高高校思想政治教育者的素質，就需要教育者不斷地進行教育思路的創新，需要他們根據實際及時地進行教育觀念的更新，需要他們掌握更多的網絡傳播知識，還需要他們不斷地加強自身的能力培養，從而提高自身素養，充分發揮傳播主體的主導作用。2.高校思想政治教育網絡傳播主體應當具備的媒介素養。高校思想政治教育工作者要不斷地提高自身在網絡傳播中對思想政治教育內容的選擇和把握、對高校思想政治教育網絡傳播進程的設置和掌控、對高校思想政治教育網絡傳播話語的創新和運用以及對高校思想政治教育網絡傳播技術的掌握和運用的能力。高校思想政治教育網絡傳播的內容是多樣的、進程是曲折的、話語是復雜的、技術也是有難度的，受教育者的需求也是多元化的，只有把握好他們的需求，選擇好內容、設置好進程、運用好話語、掌握好技術，教育者才能更好地提升高校思想政治教育的網絡傳播力，取得良好的思想政治教育效果。網絡傳播使得高校思想政治教育者不僅能夠在課堂與受教育者交流，也可以通過網絡傳播平臺，在微博、微信等平臺上與學生互動，有針對性地教育和引導學生。這就要求高校思想政治教育網絡傳播主體不斷提升自身網絡傳播素養，不斷地在高校思想政治教育網絡傳播中提升熟練駕馭整個思想政治教育網絡傳播過程的能力，即內容選擇能力、議程設置能力、話語引領能力等。這樣才能使高校思想政治教育在網絡中吸引學生的關注，使大學生對高校思想政治教育的內容產生興趣，并實現與其之間的互動。

二、傳播內容的吸引力：構建“三貼近”的高校思想政治教育網絡傳播內容

高校思想政治教育網絡傳播的開展，要更多地貼近實際、貼近生活、貼近學生，實現教育內容從枯燥到豐富的轉變，使得教育內容更具吸引力。1.傳播內容要“貼近實際”。高校思想政治教育網絡傳播內容要立足于鮮活的實際和時展的現實需要與當前時代相結合，反映客觀實在，使傳播內容更多地體現時代性，與實際生活相接近。對此，傳播主體必須要結合我國社會中發生的熱點問題，把社會中的各種真實的事例通過網絡載體平臺與受教育者進行討論，引導大學生們對社會、制度、法律以及各種問題進行思考，這不僅可以提高學生自身的思考能力，也可以提高學生對道德問題的判斷，增強明辨是非的能力，更有利于加強學生對高校思想政治教育內容的理解。高校思想政治教育網絡傳播不應只是簡單的灌輸和說教，而它更應是把實際生活和當代特征融入進去；教育者在選擇網絡傳播的內容時不僅要準確，關鍵是要貼近受教育者的實際。只有如此，才能引起學生們的興趣，增加吸引力，從而取得更好的效果。2.傳播內容要“貼近生活”。高校思想政治教育網絡傳播內容要與高校師生的現實生活結合起來，融入通俗化、生活化、大眾化的內容。也就是說，高校思想政治教育網絡傳播的內容要能夠潛移默化地影響學生們的思想以及生活方式，引導學生的健康發展。網絡傳播不斷發展，受教育者對微博、微信等新媒體的使用程度越來越多，這其中包含著大量的信息資源，進一步豐富了高校思想政治教育的內容，也影響了受教育者自身的價值觀念。高校思想政治教育網絡傳播的內容要與大學生的學習、生活相接近，只有與現實生活相貼近，才能幫助受教育者更好地明辨是非，引導學生的思維和行為方式，幫助學生去適應社會生活，促進學生的發展進步。網絡傳播環境本身是復雜的，高校思想政治教育網絡傳播的內容只有最大程度地接地氣、生活化，才能在眾多的信息中獨具吸引力，吸引大學生的興趣，被大學生所接受。3.傳播內容要“貼近學生”。高校思想政治教育網絡傳播的內容要充分把握高校師生脈搏，了解高校師生愿望，說高校師生想說的話、想聽的話，構建師生喜聞樂見的話語傳播體系，使其話語可親可信、深入人心。高校思想政治教育網絡傳播的內容必須要能夠反映高校師生的本身狀況，被他們所認同。高校思想政治教育網絡傳播的內容要改變“假、大、空”的問題，必須要是真實存在的，只有建立在真實的群眾基礎上的教育內容，才能被受教育者所接受，受教育者是網絡傳播的關鍵，效果的好壞就取決于能否與群眾相接近，能否被群眾所接受。網絡作為當前高校思想政治教育的新平臺，已經“成為了解群眾、貼近群眾為群眾排憂解難的新途徑”[1]（P336）。因此，高校思想政治教育網絡傳播的內容，必須是貼近高校師生實際生活的具有強大吸引力的內容。只有如此，才能夠吸引更多受教育者，高校思想政治教育的網絡傳播力才能得以提升，取得更好的效果。

三、傳播方式的整合力：建立高校思想政治教育網絡傳播多向互動傳播方式

教育者必須要利用好網絡傳播的優勢，不斷地改進自身的工作方式，建立起高校思想政治教育網絡傳播的多向互動傳播方式。1.多向互動傳播方式是時代之需。高校思想政治教育傳播主體與傳播對象（即學生）之間是相互平等的，只有建立起多向互動的傳播方式，才能改變傳統的灌輸說教傳播方式，切實提高高校思想政治教育網絡傳播效果。高校思想政治教育網絡傳播的普遍使用，使得高校教育者的權威地位消失，打破了過去教育者的一言堂，使其和學生之間的地位趨于平等，消除了學生們的排斥和被動心理，滿足了學生的內在需要，獲得了他們的認可，更是使二者間的思想交流更為真實和順暢。高校思想政治教育網絡傳播不再是單一的，而是呈現互動性，傳播主體失去了以往獲取知識的優先權和壟斷權。在這樣的情況下，教育者必須要改變過去的做法，注重對于受教育者的話語引導，實現主客體之間平等的交流互動，而不是采用硬灌的方式去教育。同時，教育者要經常與學生討論交流，從而了解學生需求，也了解最新的網絡社交技術，以及時地更新高校思想政治教育網絡傳播的傳播方式，讓學生更便利、更有效地接受教育信息。2.多向互動傳播方式是現實之要。在當前，網絡傳播盛行的今天，高校思想政治教育網絡傳播只有“把單向灌輸的認識活動轉變為全面開展認識活動、交往活動和各種實踐活動；把只注意教育者的單方面活動，轉變為受教育者積極參與的共同活動”[2]，才能改變過去高校思想政治教育的單向灌輸工作方式，實現與受教育者之間的平等對話，從而把過去的單向灌輸變為多向互動模式。這也使得高校思想政治教育網絡傳播的教育者由信息傳播的主體轉變為受教育者主動接受信息的指導者、促進者，由單一主體思想政治教育轉變為多個主體的思想政治教育，這使得受教育者有了更多的思考空間，能夠自由的選擇信息，二者之間實現了多向交流的新方式，從而使得學生參與高校思想政治教育活動的積極性被提高。高校思想政治教育網絡傳播的應用，使得教育者能夠更好地利用網絡媒體，實現輔導員、思想政治理論課教師、其他任課教師和學生之間的多向交流與溝通。高校思想政治教育要充分利用好即時通信工具，在各種網絡平臺上與老師、同學互相討論，溝通交流，使師生之間形成多向交流的關系。

四、傳播技術的更新力：完善高校思想政治教育網絡傳播輿情引導機制

傳播技術影響著傳播的廣度和深度，傳播技術的適時更新和與時俱進是網絡傳播力構成的重要因素。因此，必須不斷更新技術，發展網絡核心技術，強化技術監管，加強高校思想政治教育網絡傳播輿情機制監管。1.高校思想政治教育網絡傳播需要先進技術支持。網絡傳播技術水平的提高，為進行高校思想政治教育內容的網絡傳播提供了必不可少的技術支持。網絡技術是高校思想政治教育傳播過程中的關鍵，必須不斷地創新網絡技術。對網絡技術的較高應用能力，保障了高校思想政治教育方式的改進和高校思想政治教育信息傳播的效果。當前，高校學生獲取的各種信息，很大一部分都是來自于網絡媒體。然而，網絡傳播又是一把雙刃劍，它不僅為受教育者提供了新的平臺，也產生了不少負面影響。所以，必須要加快網絡技術的創新發展和更新替換。只有創新發展網絡技術，才能保障高校思想政治教育網絡傳播的良好傳播條件和環境。有了網絡先進技術的支持，才能加強對高校思想政治教育網絡傳播信息的管理，實現高校思想政治教育網絡傳播環境的健康。2.高校思想政治教育網絡輿情控制需要先進技術支撐。要不斷創新和升級高校思想政治教育網絡傳播安全防護技術，強化網絡管理，了解高校大學生的最新思想動態。加大對高校思想政治教育網絡傳播輿情的監管，高校思想政治教育者既要發揮好監督者的作用，又要盡好技術員的職責，運用最新網絡技術加強對微信、微博、貼吧、論壇等的監管，控制信息源頭，抵制不良思想的傳播，避免出現師生言語失范的情況，做好輿情的引導工作，打造健康安全的網絡環境。在高校思想政治教育網絡傳播中，要針對網絡傳播中的不良信息進行控制或刪除，對有害信息進行過濾或者屏蔽，做好學生的引導工作，凈化高校思想政治教育網絡傳播的傳播環境。只有建立和完善高校思想政治教育網絡傳播的監管系統，才能保障高校思想政治教育網絡傳播健康規范地發展，提高高校思想政治教育網絡傳播力。

五、傳播受眾的主體動力：充分發揮高校思想政治教育網絡傳播受眾的主體力

要提升客體的主體地位，就必須要尊重受教育者這個具有充分主體性的客體，充分尊重其主體性地位，充分發揮其主體性作用。1.主體動力是高校思想政治教育網絡傳播的動力源。要提升受教育者即傳播受眾的主體性地位，教育者必須在高校思想政治教育網絡傳播中重視受教育者主體性地位的發揮，鼓勵學生發揮自身的能動性。這就需要教育者不斷轉變教育觀念，只有教育者具有“客體的主體性”這種理念，在高校思想政治教育網絡傳播中尊重客體，與學生平等交流，并不斷地高自身素質，對高校思想政治教育網絡傳播不斷進行總結，吸收過去的經驗教訓，并進行教育方式的改進，針對受教育者的特定情況，不斷提升“主體性”觀念。同時，教育者要為大學生做好示范作用，只有受教育者尊重教育主體，并從內心認同教育者，才能欣然接受高校思想政治教育網絡傳播的教育內容，也才能發揮自身的自覺能動性，接受高校思想政治教育的內容。2.提升自我教育和接受能力是網絡傳播主體動力的重要內容。自我教育，也就是自己教育自己，提高自身的素質，從而實現自身的完善和發展?！霸诰W絡思想政治教育活動中，教育客體的‘主動性’在主客體關系中甚至發揮到了‘極致地位’。”[3]這使得學生主體意識增強，擁有了更多的選擇權和話語權，在網絡中可以獲取需要的各種信息，不再僅僅是教育者傳遞的信息，在網絡中學生不僅僅可以接收信息，而且也是信息的傳送者，這使得以往由教育者絕對掌握話語內容的模式被打破。要提高受高校思想政治教育網絡傳播對象的主體能力，不僅要依靠客體的感覺來實現，還需要充分發揮客體的思想政治教育接受能力，而隨著受教育者知識的積累、經驗的增加以及能力的提升，這種接受能力必然得到提升。只有充分尊重學生的主體性地位，并充分調動其自我教育的積極性和主動性，才能更好地提升高校思想政治教育網絡傳播力。

參考文獻：

[1]談治國理政，第二卷[M].北京：外文出版社，2017．

[2]張耀燦.思想政治教育的特點和規律探析[J].思想理論教育，2005，（3）.

[3]楊立英.論網絡思想政治教育的主客體關系特性與教育創新[J].思想理論教育導刊，2005，（11）．

作者：蘇如娟 單位：河南財政金融學院思政部