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摘要：《證券投資與分析》是財經類專業的一門專業課程，理論性和實踐性特別強。在該課程的教學中存在學生學習積極性不高、教學條件比較落后等問題。結合教學中的問題,提出了針對性的對策建議。
關鍵詞：獨立學院；證券投資與分析；教學研究
獨立學院是我國高等教育體系的重要組成部分，在人才培養方面更加注重實踐性技能的培養。湖北文理學院理工學院在本科層次人才培養方面，提出了“本科職教化”的人才培養理念，強調在本科生的教學中，更加注重學生理論聯系實際和動手能力的培養。湖北文理學院理工學院投資學專業獲批于2014年，2014年9月開始招生，目前在湖北文理學院理工學院算一個新專業，在理論教學和實驗實踐教學課程的設置方面做了很多嘗試，這些為培養應用技能型的金融技術人才奠定了良好的基礎。《證券投資與分析》作為投資學專業的專業核心課程要求學生既要掌握證券投資分析的基礎理論，又要學會實踐操作，特別注重培養學生對證券行情的分析能力和實踐操作能力。
一、證券投資與分析課程介紹
《證券投資與分析》是投資學專業的專業核心課。在學習這門課程之前，學生會先學習《基礎會計》、《貨幣銀行學》、《投資學概論》。各大高校選取的教材都是適合本科層次學生的證券投資學教材。該門課程以培養學生證券投資分析技能為目的。湖北文理學院理工學院投資學專業《證券投資與分析》課程選用證券從業資格考試中的《證券投資分析》和《日本蠟燭圖技術》作為理論教學教材，使用同花順金融軟件(免費版本)作為實踐課的教學工具。在教學的過程中，比較注重理論和實踐相結合。
二、教學中的問題
(一)理論教學方面
1.上課積極性不高
《證券投資與分析》是投資學專業學生的一門學位課程，期末綜合測評100分的總成績需要達到70分才算合格。該門課程涉及的經濟學原理、數學公式、經濟學模型、財務分析比較多，這些經濟學原理、數學公式、經濟學模型、財務分析不太容易理解，有時候還涉及到大量的數學計算。民辦高校的學生大多數高考成績一般，高考總分普遍低于重點本科高校的學生，專業學習的基礎功底沒有重點本科學校的學生好。對于民辦高校投資學專業的學生來說，他們首先數學基礎普遍不太好，另一方面理科生人數占班級人數較大比例，理科生由于高中階段沒有接觸過經濟學的基礎知識，學起經濟學科的投資學專業時覺得枯燥乏味，因此這些學生學習積極性不高，對證券投資分析沒有濃厚的學習興趣。在課堂教學過程中，任課教師為了調動投資學專業同學們的學習積極性，會進行師生互動，但效果差強人意。有些同學被點起來回答問題時，要某沉默不語，要某回答“不知道”，學生的學習缺乏主動性。值得欣慰的是，對證券理論知識和實踐操作感興趣的同學，上課的時候愿意認真聽講，筆記做的也十分仔細，不過這類學生占學生總人數的比例不多，所以同學們的整體積極性不高。
2.課堂紀律意識較差
大學的學習相較于高中更強調自主性。在高中階段，學生們的學習目的很明確，就是考一個高分，讀一所好大學的好專業。在高中的時候，每天老師會帶領同學們進行學習，整個班級學習氛圍很緊張。到了大學，學生的學習更多是靠自己，所以很多學生一下子就松懈下來，有些學生認為在大學再也沒有老師和家長耳提面命的監管，在大學里慢慢就養成了上課遲到，無故曠到的自由散漫的習慣。在證券投資分析課堂上仍然出現了學生上課睡覺、玩手機、上課遲到、無故曠到的情況。有些學生的紀律意識較差。
(二)教學條件方面
1.教師實踐能力不夠強，師資力量薄弱
湖北文理學院理工學院學院作為獨立學院在本科層次人才培養方面提出了“本科職教化”的培養理念，在人才培養的過程中，特別強調學生實操能力的培養。基于“本科職教化”的培養理念，在教師招聘的時候比較注重教師的企業工作經歷和實踐能力。然而現實總不是想象的那么美好，在公開招聘的教師中，很多教師都是研究生剛畢業就來到學校上班，擁有企業工作經歷的教師很少。這些從學校畢業之后來到學校上班的老師在實踐操作能力方面要比擁有企業工作經歷的老師弱很多。這就造成了教師整體實踐能力不強。湖北文理學院理工學院投資學專業的教師中講授《證券投資與分析》的只有兩人，而投資學專業目前有7個班級，200多名學生。而且這些老師還帶了大量的其他專業課程，想把《證券投資與分析》這門專業核心課程講得完整、透徹一些有點力不從心。
2.教學軟件滿足不了實踐教學的需要
古語云“工欲善其事必先利其器”講的是好的工具能夠起到事半功倍的效果。在《證券投資與分析》的教學過程中使用的是同花順金融軟件(免費版本)作為教學軟件。同花順金融軟件對于培養學生收集證券信息、了解證券市場動態、查看證券市場行情、進行證券模擬盤交易起到了很大的促進作用。但是對于以投資作為自己的職業的投資學學生來說，同花順金融軟件對培養學生完整、規范、專業的實踐能力是遠遠不夠的。專業化的教學軟件(比如WIND數據、同花順Ifind、東方財富choice)里面有完整的、規范的、大量的上市公司財務數據、證券投資咨詢機構研究報告、行業研報等等資料，這些大量的數據資料不僅能豐富教師的教案，而且可以開闊師生的專業視野，對于學生將證券理論知識與實際應用相結合特別是對于培養撰寫規范的證券投資研究報告有很大的幫助，避免學生在學習的過程中收集資料的不正規化和碎片化。如果僅僅依賴于常規化的教學軟件，教學效果相對于使用專業化的軟件進行教學將大打折扣，而且學生在模擬盤或實盤操作中對于行業分析和上市公司的分析會出現主觀隨意性判斷來指導交易，而不是基于完整的、客觀的財務數據和上市公司的研究報告分析來指導操作，這樣非常容易造成投資的失利，學生因此容易失去繼續學習下去的興趣。長此以往，學生的專業能力提升只會是一種“空談”。
三、對策建議
(一)確立合理的人才培養目標，激發學生學習的主動性
湖北文理學院理工學院投資學專業的人才培養目標應該是面向金融行業的金融管理人才和金融技術人才。通過了解畢業生的就業數據發現湖北文理學院理工學院投資學專業的畢業生更多的是在商業銀行、證券公司、保險公司、私募基金管理公司從事技術崗位、營銷崗位、管理崗位的工作。所以對于投資學專業的人才培養，我們首先要制定切合獨立學院本科層次的人才培養方案，這個人才培養方案不能照搬照抄211、985財經類高校金融學的人才培養方案，因為獨立學院的應用型人才培養定位和211、985高校的研究型人才培養定位是不一樣的。在人才培養的過程中一方面要做好理論教學和實踐教學，另一方面要鼓勵學生多考取證券從業資格證書、證券投資顧問資格證書、銀行從業資格證書等與專業對口，與未來就業企業掛鉤的職業證書，另外還要組織學生參加校級的證券模擬比賽和全國性的金融學科競賽(比如全國金融與證券投資模擬實訓大賽、“中金所杯”全國大學生金融知識大賽)，這些比賽不但可以開拓學生的視野，還能夠讓學生將理論知識與實踐操作相結合，激發他們的學習主動性。
(二)努力提升教師隊伍的素質
一方面學校可以把教師派到企業去掛職學習。教師利用自己的假期時間到證券公司、基金公司掛職鍛煉，去從事證券行業的具體工作，可以讓教師真實的感受證券行業，這可以較好地提升教師的實踐能力。另一方面要加強同企業的合作，聘請有工作經驗的企業人士來到學校給學生講課，彌補教師師資力量薄弱的短板。
(三)改善教學基礎條件
好的教學條件能夠帶來好的教學效果，能夠提高人才培養的質量。《證券投資與分析》這門課是培養證券投資咨詢職業崗位能力的關鍵課程，學生學完本課程后，能勝任證券投資分析、證券投資顧問等崗位的工作任務，并能通過證券從業資格考試中的“證券投資顧問”或“證券研究報告”科目，最終提高其就業競爭力。為了達到這些目標必須要有良好的教學軟件作為教學條件支撐。
參考文獻：
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作者： 馬比雙 孔令成 單位：湖北文理學院理工學院