中等專業(yè)學校體育發(fā)展分析與思考
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摘要：通過完善的田徑教學體系能夠進一步提升中學生對體育運動的興趣，進而點燃體育激情。教師應該認識到目前我國中學田徑教學存在的不足，并不斷豐富教學策略，提升田徑教學質(zhì)量。為此，本文根據(jù)現(xiàn)階段中學田徑課堂中所存在的問題，提出了打造高效中學田徑課堂的實施策略，旨為點燃學生們參與體育的激情，提高田徑教學效果。
關(guān)鍵詞：體育激情；高效；中學；田徑
一、現(xiàn)階段中學田徑課堂存在的問題
（一）教師的教學方式相對單一在現(xiàn)階段的田徑教學過程中，教師的教學方式都比較固定，以動作示范為主，很少進行田徑基礎(chǔ)知識和運動技能的講解，而且大部分學校在師資配備上還有待完善，教師的教學理念得不到及時的更新。單一固定的田徑教學方式很容易讓學生感到無聊，而且教師也很少將田徑運動的具體項目進行詳細講解，有部分學生甚至不清楚田徑運動項目有哪些。此外，教師在課堂上主要以實踐活動示范為主，讓學生自行對技術(shù)動作進行學習，使得整個教學過程十分枯燥。
（二）學生在思想上不夠重視田徑運動是整個體育教學中非常重要的一項內(nèi)容，能夠推動體育教學的發(fā)展，也是體育改革中很關(guān)鍵的一部分。目前還有很多中學沒有完全貫徹教學改革的思想，對體育教學也沒有進行相應的調(diào)整，導致大部分學生還沒有將體育當成主要科目。有的學生對體育課程教學也不夠重視，阻礙了學生對田徑知識的學習。中學生的學習任務相對繁重，教師仍然沿用以往的教學方式，為學生布置大量的習題，以達到記憶知識點的目的，所以很多學生會忽視體育知識的學習，甚至將體育課當作自習課，而沒有選擇到室外活動，進而對田徑等體育運動越來越提不起興趣。
（三）田徑教學體系還不夠完善體育教學過程可以進行比較詳細地劃分，主要包括田徑項目、球類運動、武術(shù)以及健美操等等，這些項目雖然都屬于體育運動，但教學過程是完全不同的，體育教師的專業(yè)也是不同的?，F(xiàn)階段有有些中學不夠重視體育教師的專業(yè)培養(yǎng)，教師的引進流程也不夠規(guī)范，導致體育教師水平不高，教學流程不夠嚴謹。對于田徑運動來說，很多教師不夠了解具體的教學環(huán)節(jié)，也沒有針對田徑教學制訂專門的教學方案，使得整個田徑教學體系還不夠完善。學校對于田徑教師的要求不夠嚴格，很多教師的教學方案都沒有定期更新和調(diào)整，使得田徑課堂的教學效率提升不明顯。
二、打造高效中學田徑課堂的有效策略
（一）關(guān)注學生心理變化促進全面發(fā)展雖然田徑運動的種類有很多，但并不是每一項田徑運動都適合拿到課堂上來教學，有些運動難度很大。教師應該選擇普適性較強的運動來進行教學推廣，針對這種現(xiàn)象，教育部門也對田徑教學提出了改革目標，適當降低了田徑運動的教學難度，刪除一些難度過大的田徑項目。教師應該在這樣的改革基礎(chǔ)下調(diào)整教學方案，在教學階段關(guān)注學生的心態(tài)變化，從心態(tài)變化得知學生對所教學項目的適應性，讓學生掌握更多形式的田徑運動，進一步推動學生在田徑學習階段的全面發(fā)展。關(guān)注學生的心理變化能夠增強師生之間的信任度，也能夠吸引更多的中學生投入到田徑學習中。
（二）進一步豐富田徑課堂的教學內(nèi)容學習田徑運動是一個持續(xù)性的過程，不能將田徑運動與基本的體育動作教學分離開來，學生要先掌握一些基本的體育動作，才能夠開始田徑運動的學習。教師應該將田徑運動與其他體育運動聯(lián)系起來，通過一些基本動作的練習為田徑學習做好積累，學生也能夠?qū)W習到不同形式的體育運動。在田徑教學階段，教師可以引入一些趣味活動，比如跳繩、蛙跳等等，對學生的身體協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力進行鍛煉，并將這些能力運用到短跑、跳高等田徑運動中，通過一些趣味游戲讓學生感受到更豐富的課堂內(nèi)容，課堂形式也能夠得到一定的調(diào)整，增加了田徑課堂開展的靈活性。
（三）盡可能采取多元化的田徑教學方式現(xiàn)階段大多數(shù)中學主要采取室外田徑教學方式，很多學生對田徑運動的基礎(chǔ)知識都不夠了解，在實踐運動中很容易出現(xiàn)差錯。教師應該重視田徑理論教學，充分利用室內(nèi)教學的時間，讓學生體會到多元化的田徑教學方式。在教學改革實施以來，大部分中學都引進了現(xiàn)代化的教學設(shè)備，教師可以利用這些教學設(shè)備開展多元化的田徑教學，比如通過動畫演示分解田徑技術(shù)動作，并設(shè)計微課讓學生在課下進行田徑知識的學習。此外教師還可以組織學生觀看田徑比賽，讓更多中學生產(chǎn)生對田徑運動的興趣，進而打造高效田徑教學課堂。
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作者：印祥銀 單位：江蘇省如皋市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初中