體育文化對小學生德育教育的作用

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摘要：在小學校園文化中，校園體育文化占據著極為重要的位置，而和諧校園的構建需要良好的體育人文環境為支撐，其是德育的有效載體。小學校園體育文化中的德育教學是以內隱、間接的方式展現，具有學生主動性、易接受性和多樣性、隱蔽性的特點，其具有的優勢是其他教育形式不可比擬的。對小學校園體育文化進行深入研究，既能使學生的體育意識得到激發，提高其身體素質，同時還能深入改革小學體育教育，優化育人環境，進而為學生德育的發展奠定堅實的基礎。對此，筆者結合自身工作實踐探析了體育文化對小學生的德育教育功能，以供參考。

關鍵詞：小學生；體育文化；德育教育

體育是一種很有影響的社會文化現象，有利于促進人的全面發展，改善和提高人民生活水平，更好地開展道德教育。體育文化是以人們的生活方式詮釋體育社會性，服務于社會政治經濟發展和精神文明建設的。同時，體育在中小學體育文化中占有非常重要的地位。建設與社會主義市場經濟發展相適應的社會主義道德體系是一項重要任務。學校是實施系統德育的重要陣地。同時，體育文化在中小學學校教育中占有非常重要的地位。在社會主義市場經濟發展中，它不僅影響和改變著學生的生活方式，而且影響著學生的道德觀、價值觀和世界觀。在黨中央加大公民道德建設的宏觀要求下，如何發揮小學體育的文化優勢，促進學生的道德建設，是現階段學校體育亟待解決的重要問題。

一、校園體育文化的涵義

現代意義上的教育定義的基本內涵，一般是把學校教育中的體育、美育、智育、德育作為校園文化的四大基石，并以此為主流，輔助社會體育和經濟體育，共同構建現代體育的六大核心內涵。一般來說，校園體育文化的內涵概括為制度層面、物質層面和精神理念層面[1]。物質層的物理呈現是物質存在的形式，如體育器材、體育用品、體育場館、建筑等的純物質結構，是學校體育活動發展所必需的。物質層的邏輯表現是如何建構學校體育文化的必要物質基礎，即學校體育文化的物質依賴。制度層面與學校體育文化的物質和精神層面密切相關，主要包括體育法規、制度、體育競賽、健身鍛煉、體育教學等方面。它不僅是學校體育實踐過程中形成的各種“社會”規范，而且可以保證各種體育活動的順利開展。精神層面作為學校體育文化的重要組成部分，在學校體育文化目標中占有主導地位，起著決定性的作用，主要內容包括人的道德規范、審美情趣、思維方式、價值觀等。

二、體育文化對小學生的德育教育功能

（一）校園體育文化對美育的滲透作用在校園體育文化中，美育占有非常重要的地位，同時它也起著非常重要的作用，兩者相輔相成[2]。根據美育的本質，美育是一種培養人的美好心靈的情感教育。體育是美育的內涵。體育是培養人的體育活動的教育。人體本身是很美的，形體美是自然美的內容。因此，體育本身就是一門健康美的藝術。美育與體育的主要目的是增強體質，促進人的體力和智力的和諧發展，保證文化生活的豐富，促進人審美能力和審美情趣的提高。作為一種校園體育文化，體育的過程就是創造美的形式的過程，需要對美的形式進行追求和判斷。運動實踐的過程充分結合了行為美、心理美和身體美。在訓練過程中，教師要加強學生的身體美、動作美、節奏美和行為美，培養學生的情操。校園體育文化可以從形式和體力兩個方面促進人體的不斷提高，使之逐漸成為健美運動；還可以提升學生欣賞、表達和創造美的能力。

（二）校園體育文化對智育的作用發展校園體育文化對智力教育的作用主要體現在：首先，體育活動會從學生的神經中得到良好的發展，促進學生智力的發展。其次，在體育鍛煉過程中，主體的感官、平衡感、聽覺、視覺等感官都要參與其中。各種感覺信息不斷地被引入大腦皮層的各個中樞，使腦細胞受到刺激和激活，從而改善了大腦的供應。這對促進腦啡肽在大腦思維活動中的分泌十分有益。人們的思維依然敏捷，頭腦更加清晰。最后，校園體育活動本身具有創造性，包含了豐富的培養創造力和發展智力的內容，有利于提高思維能力、啟發和誘導想象力、廣泛培養記憶能力和培養觀察能力。

（三）校園體育文化的育德功能校園體育文化是融教育于娛樂之中的一種文化活動。它具有很強的滲透性，有利于學生高尚道德的形成[3]。第一，脾氣意志和道德。體育是一項強有力的運動，它能使學生形成永不放棄、自強不息、堅忍不拔的意志品質。因此，在校園體育文化活動中，我們要求學生挑戰自我，鍛煉身體，持之以恒，并與對手抗衡。應該看到，意志力不僅體現了體育的魅力，更是成功的秘訣。如果我們在體育文化活動中培養小學生的意志力，如果我們把它轉移到其他學科的學習和未來的生活、工作中去，勢必會使學生獲得成功。第二，要精力充沛，銳意進取。校園體育文化充滿生機和活力。參加體育文化活動，有利于小學生克服消極懈怠的思想，使學生自我完善、積極進取和樂觀的人生態度得到有效培養。第三，規范行為，公平競爭。體育運動有著嚴格的競賽規則和規范，有利于規范參與者的行為，表現為一種約束和秩序。就小學生參與體育文化活動而言，這些都是生動的行為規范教育。這對培養和加強學生對社會生活規范的依從性是非常有益的。禁止在體育比賽中弄虛作假、犯規。它能在不知不覺中引導學生，使學生遠離欺詐，形成誠信的人格，培養學生公平、公正、公開的競爭意識。我們要抵制開后門、拉關系、特權思想等社會生活的不良風氣，凈化學生心靈，培養守法、清正廉潔的高尚道德情操。第四，學會合作，學會共存。體育競賽是培養學生競爭意識的有效途徑。同時，我們要培養學生的合作意識，為學生的內部醫療服務而努力。我們還要提倡全面合作與協調，強調個人角色與整體角色的有機統一，反對個人英雄主義，使學生更好地形成禮貌、團結、合作、體貼、同情、友誼等良好品質。

三、結束語

總之，每一位小學體育教師都要善于吸收先進的教育理念，不斷挖掘體育活動的內在文化資源，積極發展校園體育，在教學過程中探索和創新符合本校實際的德育路徑，充分發揮地方體育文化在德育中的價值功能。

參考文獻：

[1]蔣發尚.中學體育對學生德育滲透的作用[J].當代體育科技,2017(17).

[2]楊浩.探究高校校園體育文化的德育功能[J].科技資訊,2016,14(19):160-161.

[3]成亮.體育文化和校園文化融合的當下價值及路徑[J].學校黨建與思想教育,2017(2):87-88.

作者：梁崇本 單位：韶關市湞江區實驗學校