體育教學中體育文化的融合

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摘要：眾所周知，體育作為一種特殊的文化表現形式，浸透在生活的方方面面。然而，在我國高效的教學中，對于公共體育教學與體育文化的融合并不突出，甚至少見。隨著教育體制改革的推進，怎樣將體育文化融入體育教學中是值得深思的問題。本文將以促進公共體育教學中體育文化的融合為重點，對此提出相關意見以及相應措施，僅供參考。

關鍵詞：公共體育體育文化融合

1當今高校公共體育教學的現狀

一個國家國民體質的高低往往決定了這個國家未來發展的快慢，而文化素養的多少則代表了整個國家的精神面貌，兩者密不可分。公共體育教學離開了體育文化就好比無源之水，無本之木，失去了核心與靈魂。但是，如果單單追求體育文化，忽視體育運動的重要性，那豈不是等同于舍本求末[1]?，F今高校在公共體育教學中也存在很多問題，而如果不加以改變后果不堪設想。因此，教育者應當將公共體育課的健身性與人文性相統一，使得兩者齊頭并進、共同發展。1.1高校公共體育教學師資力量顯而易見，在任何一個高校當中體育老師的人數都是相對而言較少的，并且教師水平參差不齊，高級職稱的老師較少，而大多都是管理層，很少也無法抽空安排到日常教學之中。大多數體育老師年齡較小，職稱較低。而這些都不利于公共體育教學的有序、健康開展。

1.2高校公共體育教學內容

當今高校開展公共體育教學，會給予同學多種選擇，例如：籃球、乒乓球、足球、羽毛球、健美操、太極等。當然，也會據此作為上課內容，在相應場地教授相關技能[2]。如若是教授羽毛球，一般會教授同學握拍、發球、擊球等相應技能，卻常常忽視教授裁判規則、一些基本的常識內容，而往往忽視蘊含其中的體育文化以及相應健康知識，而老師也未曾將公共體育教學與體育文化相融合。

1.3高校公共體育的教學教學模式

在一般的高校中都會設置體育課。一般情況下，在大學一年級開設體育的公共基礎課，由學校統一安排學生上課，上課內容一般是太極。但是這樣的安排存在很大的局限性，一則學生沒有選擇的余地，不能充分發揮學生的興趣愛好。二則開設的內容較簡單，沒有達到強身健體的目的[3]。進入大學二年級之后，學校會開設體育選修課，開設多種多樣的課程供學生選擇。表面上看如此設置課程十分合理，還能調動學生的積極性，實則不然，課程有很大一部分會和上一學年的內容重復，且全校學生一起搶課也是一大問題。

1.4學生缺少興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。但是目前在高校開展的一些體育課程往往枯燥乏味，老師教學方式單一，學生往往不感興趣，且經過了高考之后，學生普遍認為體育是不重要的科目，可有可無，因此對于老師在課堂上教授的內容往往是照葫蘆畫瓢，為了應付最后的體育考試[4]，試想，若是學生消極對待課程，對老師教授的內容不感興趣，而老師往往教授的是一些有關相應課程的枯燥乏味的知識，也很少有老師將體育與其中的文化串連在一起的，老師上課無聊，學生懶于認真聽課，如此惡性循環，是很難在短時間內改變的，又談何將公共體育教學與體育文化相融合呢？

2如何將公共體育教學與體育文化進行融合

隨著新課程改革的推進，公共體育教學對于國民教育越來越重要。但是就目前高校的公共體育教學而言，情況不容樂觀。眾所周知，一所高校體育課的好壞決定了教學目標的好壞，而一所高校的品性往往是由它的最低處所決定。對于教育者而言，要是體育成為每個學生最強有力的后盾而不是軟肋。想要做到這一點，最重要的就是引導學生轉變觀念，教育者改革教學內容方法等一系列行之有效的措施。接下來，就如何將公共體育教學與體育文化相融合進行討論。

2.1引導學生觀念的轉變

常言道：如若想要改變一個人，那么首先要改變他的觀念、想法。在大多數學生的觀念當中，體育其他學科無法相比，可能是高中時期受高考制度影響，在學生潛意識里就覺得體育是一個放松性課程，完全不需要任何理論性的內容，學生往往上課隨意散漫、無心聽課。但是，為了規范學生行為、推動體育文化的融入，各高校要積極向學生宣傳體育文化的重要性，強調二者“雙向并舉，齊頭并進”，“無體育，不文化”，要真正將這一觀念深入人心，讓學生打心底里認識到文化與體育是同樣重要的，從而落實到日常行為中去。

2.2改革教學內容、方法

以往的教學模式由于按部就班、內容單一，一定程度上不能滿足當代大學生的學習需要。這種傳統的體育教學模式，一般是學生聚集到操場上，老師教授學生一些基本的體育項目技能，老師進行演示學生自行觀看，然后再讓學生自行練習，最后學生自由活動。這種教學模式往往枯燥、乏味，教育者應當根據學生的興趣愛好，充分尊重學生個性的發展，開設大學生較感興趣的體育項目，如跆拳道、籃球、瑜伽、健美操、足球等，讓學生自行報名選修。而老師在教學過程中，要以講授體育項目知識為主，穿插一些有關該項目的文化知識，盡力做到將理論與實踐相結合。此外，要適當引入一些游戲，提高學生的積極性，讓更多學生參與其中，使得課堂不再是老師一個人的“獨角戲”，真正做到寓教于樂，體育與文化相融合。

2.3提高高校體育師資力量

各個高校體育教師師資力量參差不窮，而這在一定程度上也會影響體育教學與體育文化的融合。就有關研究表明，目前在高校擔任體育老師的教師大多只具有本科學歷，研究生、博士生往往是鳳毛麟角。試想，為人師者若是沒有較高的文化水平，又如何要求所教授的學生擁有高素質、高水平，談何將體育教學與體育文化相融合。因此，作為教育者要不斷完善高校體育師資隊伍，努力招收一些高水平、高質量的體育老師。提高體育課的教學質量，從而加強體育與文化的融合。

3結語

綜上所述，將公共體育教學與體育文化相融合是深入貫徹落實素質教育的重中之重。眾所周知，體育與其中所包含的體育文化密不可分，且將體育與文化相融合，在一定程度上可以培養學生的體育意識與體育精神，從而推動學生積極健康地成長。不可否認的是，高校公共體育教學中的確存在一些問題，而這些問題的暴露更值得說明問題，也表現出將公共體育教學與體育文化融合的必要性。上述的一些解決策略，是立足于學生發展的客觀需要，圍繞學生的興趣愛好所指定的。

參考文獻

[1]郭利利.高校公共體育教學中體育文化的融合[J].教育觀察,2017,6(23):133-134.

[2]楊向明.人文精神在高校公共體育教學中的融合分析[J].黑龍江教育學院學報,2014,33(4):64-65.

[3]蔣菠.競技走向健美：大學體育人文精神重塑[D].西南大學,2012.

[4]李欣,關晶晶.文化融合視閾下黑龍江省留學生體育教學現狀與問題研究[J].理論觀察,2018(5):149-151.

作者：黃建偉 單位：洛陽師范學院