小學體育教學教育方法探析(10篇)
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摘要：體育游戲，是一種適合兒童年齡的特殊游戲形式，在小學體育教學中，應用體育游戲，不僅有利于激發學生的好奇心，吸引學生嘗試新鮮事物，還有利于增強體育教學的趣味性，提高體育教學效果。本文簡要探討了在小學體育教學實踐中體育游戲的應用。
關鍵詞：小學體育教學；體育游戲；應用
在小學體育教學中，內容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學生的歡迎。體育游戲的應用，不僅有助于激發學生的好奇心，增強學生學習動力，還有助于落實“健康第一”思想理念，使學生在樂中練、玩中練，滿足學生生理及心理需求，提高學生體育活動能力，提高體育教學質量，促進學生打好健壯體格的基礎。
一、體育游戲在小學體育教學中的意義
1．有利于開發學生的智力，激發學生參與體育的積極性體育游戲形式活潑、內容豐富，趣味性強，以增強體質、娛樂身心、鍛煉身體為目的，在小學體育教學中應用體育游戲，不僅有利于滿足學生好奇心，增強學生體育運動的積極性，還有利于滿足學生生理及心理需求，激發學習興趣，引導小學生懂得社會規范，提高學生體育活動能力。傳統的小學體育教學，教師的教學方法比較單一，教學內容枯燥乏味，很難激發學生參與體育的積極性，導致一些學生剛剛進入體育鍛煉，就產生疲勞感，影響了體育教學效果。在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，不僅有利于激發學生體育興趣，還有利于增強學生體育鍛煉的積極性，提高體育教學效果。體育與游戲相結合，綜合運用各類體育知識，在游戲過程中開發智力，不僅有利于陶冶學生的性情，開發學生的智力，還有利于培養學生想象力和抽象思維能力，使學生變得越來越聰明。體育游戲多是集體活動，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，還有利于發展學生思維和情感，培養合作意識，通過共同游戲感受到集體的溫暖，得到寓教于樂的效果。2．有利于培養學生創新能力，提高學生的身體素質在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，可以活躍學生的思維，增強學生的判斷力和想象力，使學生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過程中，豐富多彩的游戲內容，既豐富了學生的感性思維，也提高了學生的動手操作能力，通過游戲，活躍了學生的思維。可以說，體育游戲在一定程度上對培養學生創新思維有極大的幫助，在平時的體育游戲中，體育教師要努力為學生營造思維和實踐空間，有效激發學生積極參與。例如，在體育游戲活動中，體育教師要做到以學生為主體，把游戲的主動權交給學生，充分發揮學生的想象力，再通過老師的精心指導，可以有效提升學生創新能力。體育游戲，既是一種游戲，也是一種體育運動，通過體育游戲，在游戲過程中身體承擔一定運動負荷，使學生有效地鍛煉肌肉，增強了學生的身體素質。在體育游戲的過程中，跑、跳、投、攀登、爬越活動，還會使學生增強身體的靈活性，提高身體素質，在體育游戲中鍛煉成長。
二、小學體育教學實踐中體育游戲的應用策略
1．既要做到趣味性，又要保持教育性在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，既要做到趣味性，又要保持教育性。體育教師組織體育游戲活動，體育游戲的選材非常重要，既要做到趣味性，又要有鍛煉身體的價值，以提高體育游戲的育人效果。作為體育游戲的特征之一，游戲過程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就難以吸引學生，也很難實現體育游戲的育人價值。只有趣味性增加，學生才會興趣盎然地投入其中，使學生的身體得到有效鍛煉，以達到體育游戲的健身目的。當然，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，還要注重體育游戲的教育性。不可拋棄游戲的教育性，單純追求體育游戲趣味性，應堅持將游戲作為育人手段，在游戲中，鍛煉學生的身體，提高學生的身體素質。體育游戲的趣味性還表現在歡快活潑，因此，在體育游戲過程中，體育教師要激發學生的情緒，使每個學生都能夠生動活潑地參與其中，通過游戲潛移默化地鍛煉學生的身體，提高學生的綜合素質。當然，在小學體育教學實踐中，體育游戲的應用還要注意課堂紀律，不能夠將體育游戲活動，搞成單純的游戲，引起課堂紀律松懈，在注重活潑性的同時，還需要加強組織管理，有效提高體育教學效果。2．游戲內容要富有針對性，根據學生年齡和性別確定游戲內容在小學體育教學實踐中，教學內容與教學活動應該以一般身體活動為主。因此，在小學體育教學實踐中體育游戲的應用，游戲內容要富有針對性，體育游戲活動一定要適宜，要根據學生年齡和性別確定游戲內容，這樣，才有利于使學生在輕松愉快的環境下得到身體鍛煉，促進身體協調能力的提升。小學體育教學應用體育游戲，目的是緩解學生的運動情緒，使學生能夠以輕松愉快的心情進行鍛煉，全身心地投入到體育運動中。小學生不僅好奇心強，好勝心也比較強，因此，在小學體育游戲中，應該重視游戲結束后的評判，就是要根據游戲規則，公正地評判游戲的勝負，以激發學生在體育運動中，比、學、趕、幫、超的熱情，促進學生德、智、體協調發展。在體育游戲過程中，體育教師還要注意防止傷害事故的發生，做到安全第一，預防為主。所以，在小學體育教學實踐中，教師要根據學生年齡和性別確定游戲內容，在體育游戲過程中，要采取有效措施加以預防，尤其是帶領學生從事運動負荷大的游戲，更要提前做好游戲準備，不能隨意超越學生的體質，以防止肌肉拉傷、關節扭傷等意外事故的發生，確保玩得愉快、玩得安全。
三、結語
在小學體育教學實踐中，許多小學生都比較喜愛體育游戲，可以說，體育游戲的應用，不僅有利于增強體育教學的趣味性，提高學生參與體育運動的積極性，還有利于根據學生年齡和性別科學地實施健身教育，通過游戲活動，促進學生健康成長。
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作者:華南尕 單位:甘肅省甘南州合作市第二小學
第二篇:信息技術在小學體育課堂中的應用
【摘要】現在小學多個學科都以信息技術來輔助教學，在教學上也有一定的突破，但可看的現狀都是在一些理論性知識較多或是藝術等科目上的應用，在小學體育課堂上也有信息技術的身影，但是并不多，小學體育教學中應用信息技術有較多優勢，筆者下文簡要探究。
【關鍵詞】信息技術;小學體育課堂教學;應用
體育課，一聽到這門學科大多會想到體育鍛煉，而且需要學生教師時間完成，但在現代化的趨勢下，很顯然這種傳統的體育教學方式需要改革，使其能更有效的進行教學。信息技術的應用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學效果的提升。
一、小學體育課堂教學現狀
一些小學體育課堂教學現狀不夠客觀，從理論知識上來看，一些教師還沿用傳統的理論知識講解方法，學生興趣不大，對理論的掌握較少，那么在實踐課上就會受到一定的制約。從室外實踐課來看，教師多會以自己示范，學生學習的方式來進行，并嚴格要求，但有時我們成年人能做到的簡單動作，許多小學生是做不到的，或是小學生可以做到的動作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識到一定的差距，仍以自己的標準去要求學生。體育學習效率就比較低。在一些體育技巧的練習中，教師示范的許多內容，學生其實是看不到的，對于小學生來說理解起來就比較困難了，因此現在一些小學的體育課堂教學現狀堪憂，而筆者上述這些問題，應用信息技術比較容易得到改進。
二、信息技術在小學體育教學課堂中的應用
小學體育教學中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實踐課。信息技術在這兩類課程中都能起到積極的作用。(一)體育理論課體育理論課在體育教學中很重要，學生從中能學習到一些體育健康的內容，學好這一內容可以有效避免體育活動損傷。然而一些教師卻并不在意這一內容的教學，體育教學的評價標準也多是對學生的體能進行評價，因此教師一般對這些內容粗略講解，甚至直接講解要點，其中的價值都沒有體現出來。一些教師對體育理論的講解很重視，但是沒有一定的教學手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項時，教師告訴學生要穿運動鞋，不能帶一些危險品等等，學生興趣感不強，不明白原因，在體育課時很容易忽視而犯錯，有可能造成學生身體上的傷害。運用信息技術可以有效避免這些問題，教師可以應用信息技術來為學生創設體育課情境，讓學生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應用信息技術，播放一些由于沒有按照要求將一些危險品帶到體育課堂上的小視頻，讓學生親自去感受這種情況會帶來的危險，學生有了切身體驗，就不容易犯類似的錯誤，信息技術中的視頻圖片盡量選擇與小學生生活相關的內容。例如學生喜歡帶一些硬幣、一些堅硬的小玩具，教師就可以選擇這些內容的視頻給學生播放，讓學生有較深的體會。能達到更好的體育理論課教學效果。(二)體育實踐課這是體育課最常見的形式，是學生進行體能鍛煉的過程也是學生對一些理論知識進行實踐的過程。在實踐課的教學中，一些教師會認為，信息技術起不到什么作用，自己進行示范更方便學生掌握。可是有一些內容較為復雜的內容，示范也比較麻煩的內容教師不容易進行示范，有時一些技術類的內容，需要教師分解演示，但在這里還是會發現一個問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學生學習。有時這樣的方式會讓學生只掌握了逐個的動作，不會進行連接，即使能進行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術卻可以很好的解決這個問題。比如:前滾翻，它由蹲撐、低頭、團身、蹬地、翻滾等幾個技術環節組成，運用信息技術可以通過控制視頻、動畫，將技術完整的展現給學生，可以通過慢放，并結合講解，讓學生真實地看到各個技術環節及其各個技術環節的自然銜接。在應用信息技術進行體育教學后，不僅能達到較好的體育教學效果，教師也能形成一種獨特的教學形式，這樣的教學不需要學生一點一點根據教師示范去學習，學生能在開始時就進行整體模仿，并且自己可以根據電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進行各技術環節的糾錯練習。體育教師年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降、學生因其個性差異、喜好不同，產生了教師與教學的矛盾。利用信息技術，將運動員的先進規范技術介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，幫助解決這些矛盾。
三、總結
從上文的分析中不難發現信息技術在小學體育教學中的優勢所在，但也并不是所有體育課的內容都適合應用信息技術來教學，不合理的運用雖不會起到反效果，但會減少學生的練習時間。例如一個比較簡單的動作上，只需示范一下，學生就能基本掌握，學生通過練習就能完全掌握的內容，教師就不需要應用信息技術了。因此教師需要根據實際情況把握對信息技術的應用。
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作者:牛永霞 單位:江蘇省高郵實驗小學
第三篇:小學體育課堂足球教學的現狀
摘要：伴隨著時代的發展，科技的進步，對于小學生，人們所關注的不只是單方面的教育；小學體育課堂足球教學使人倍加關注。因為小學體育不僅僅能夠增強小學生的體能素質，還可以讓學生德智體美全面發展，足球教學是一門新型教學方式。故此，小學體育課堂足球教學現狀分析是當前人們最為關注的問題。
關鍵詞：小學體育；課堂足球；教學現狀
一、引言
小學生活潑好動，對體育課等一些室外活動課尤為喜愛，但是由于受傳統教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發展，特別是足球教學；而時代在進步，傳統的體育教學已經滿足不了現代人的需求，所以，隨著新型體育教學的發展，如何將足球教學做到最好是一個值得深思的問題。本文根據小學體育課堂足球教學現狀進行深入分析，論述小學體育課堂足球教學現狀探析的重要性及有效策略。
二、小學課堂足球教學發展現狀
當今時代的教育受傳統應試教育的影響，只專注于小學生課本知識的學習，很少甚至沒有體育教學的室外活動，久而久之，這會讓小學生產生厭煩的心理，甚至不愿意去到學校里上課；這不僅無法讓學生德智體美全面發展，還不能很好地發展體育學科，更不能好好地進行足球教學，讓體育教學成為了空談。另一方面，在體育教學中，教師并沒有對學生的學習進行有效的組織和監督，多為放任式教學，讓學生自由活動，保證不了體育教學效果和質量。針對這種情況，學校和老師都應該進行深入思考，改善以往單一的教學方式，將足球教學很好地融入到學生的學習教育當中。
三、提高小學體育足球教學質量的方式
（一）以生為本
學校的開辟是為了學習，學習的目的是為社會培養更多全面發展的綜合性人才；自然，在學校中，學生就是課堂學習的主人，教師將自己學到的專業知識教授給學生，學生學習之后將其運用到生活中和未來的工作上；因此，教師應該打破傳統的應試教育，樹立“以生為本”新形勢教學觀念，將學生當作課堂的主體，一切以學生為重，否則體育教學將會成為“無本之源”，發展到最后終將枯竭。學生是體育教育教學的根本，體育教師應該重視學生們的心理，不能給學生過多繁重的體育訓練，而是應該用循序漸進的方法，讓學生慢慢了解并且喜歡上體育教學，如果一味地給學生過多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓練循序漸進，讓學生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學生在輕松的學習狀態下體會到足球的樂趣，從而體會到運動的樂趣。例如：體育教師在教授學生進行停球訓練時，就可以分為三個階段：首先腳內側停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學生一點點的進行消化，一步一步地熟悉過程，讓學生更好地吸收課堂上講授的足球教學知識，更加有利于進一步開展足球教學工作。
（二）以思想為導向，在主管意念上提質
深受應試教育的影響，有很多教師還有一些傳統的想法，認為體育課就是單純讓學生放松的課堂，就可以讓學生無所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業上的知識講授，如果每一位體育教師的教學觀念都是如此的話，那么教學質量就很難提高上去。所以，想要提高學生們的足球教學質量，首先就應該讓體育教師認識到學校開展足球教學的重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學生們進行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過程中將專業知識傳授給學生，這樣才能達到學生德智體美全面發展；體育教師要摒除傳統的教育方法，改用新型體育教學，高度重視足球教學在小學生中普及的工作，慢慢探索出適合小學生的體育足球教學，從而提高足球課堂教學的效率。
四、針對小學足球教學現狀的解決措施
（一）關注學生自身的發展
學校中每個學生的適應能力不同，體育教師需要根據這一點給不同階段的學生制定不同的教學方式，以學生感興趣的地方為引導，慢慢地使學生對足球感興趣，從而愿意主動地去探索；不能以傳統的“灌輸式”教育學生，而是讓學生可以在“玩”中學習知識，這樣不僅提高了體育教學質量，還增加了學生們對足球教學的興趣。學生自身性格的不同，造就自身發展的不同，對于一些天生比較安靜的學生，教師也應該摒棄傳統的教學方式，利用信息技術的更新真正意義上提高學生的全面發展。首先，教師應該了解現狀，雖然有很多小學生都喜愛踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當作游戲，對于足球上的知識了解得卻很少；況且小學體育教學中的一些體育老師對足球方面的專業知識并沒有專業的概念，致使體育中的足球教學存在很大的問題，針對這一問題，應該積極去解決，教師應該多查閱一些關于足球的專業性知識，學校也應時常請一些專業的足球教練給體育教師們統一講解足球的知識，讓教師在足球教學中將這些專業知識普及給學生們。小學生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導作用，選擇出一種適合小學生學習的教學方法。這樣不僅能讓學生在鍛煉中學到知識，還可以一定程度上提高教師的教學質量。在過去的體育教學中，一些教師采用了整體教學方式，將學生不分大小、年級、接受程度，統一教學，這樣的體育教學方式存在著很大漏洞。針對這種情況，教師應該尋找適當的教學方式，將學生們按照年級分開講授，盡量可以讓學生們聽懂教師傳授的知識，真正地提升學生綜合能力的全面發展。
（二）積極做好小學體育課堂的足球教學工作
在足球教學中，教師不能單一的講解足球的專業性知識，這會在一定程度上使學生感到厭煩；體育教師應該根據學生們自身的特點，選擇適當的方式進行足球體育教學，從實際情況出發，總結小學生們的學習進度，并且加以不同程度的輔導。例如：對于那些剛剛涉及足球的學生們，體育教師可以放一些有關足球的電影給他們看，讓小學生們在電影中對足球產生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時候便會讓學生很快地融入課堂，從而激發學生們的興趣。
五、結束語
綜上所述，小學體育課堂足球教學對現代體育教育來說是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學工作，要在傳統應試教育的基礎上加以創新，根據相關問題采取相應的措施。打破傳統觀念的教學，結合學生們的學習興趣，這樣才能促進小學生們德智體美全面發展，才會為社會培養更多優秀型的人才。
參考文獻：
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作者:張紅光 單位:平和縣育英小學
第四篇:小學體育課程目標設置的狀況
摘要：在全科視角下，小學教師的主要培養基地———中等師范學校，要想能夠跟上改革的步伐，使我們的小學教師更快地與國際接軌，具備多學科的教學能力，為我國的基層提供優質的教育。體育課程作為小學教師培養過程中的必修課，是對人才的全面培養和今后的體育教育教學不可缺少的組成部分。為推進小學教師體育課程的合理性，適應體育教學發展的需要，提高體育課的教學質量，有必要對安徽省小學教師培養階段的體育課程問題進行解析，為安徽省中等師范學校的體育課程改革提供參考意見。
關鍵詞：教學能力；全面培養；教學質量
課程目標的合理設置，有利于培養學生適應社會的能力，確保在教學中學生的中心地位和教師的引導作用，以學生的發展為目標進行科學研究。目標是指在規定的時間范圍內，為了達到某種期望的結果，而設計了一系列活動方案及措施，為一切行動指明方向。目標的制定要有一定的遠見，要能根據現在情況和未來的發展趨勢，并將其有機的結合起來。為了更好的了解課程目標設置的現狀，筆者對安徽省的部分小學體育教師進行了問卷調查。
一、學生的運動參與狀況
通過上表可以看出，體育教師的考核評價在學生的學習態度、出勤率和平時表現分別占23.2%、44.8%和61.4%，這說明大多數體育教師以考核評價來促使學生的運動參與。運動參與是體育課程實施的重要保障，是學生學習體育知識、技能、方法及個性形成的有效途徑。從體育課程的考核評價內容情況，可以清晰地看出，對于學生的學習態度考核率不足，而對于出勤率和平時表現的考核率也不是太高，這就說明了我們的體育課對于運動參與的重視程度還不夠。隨著人類的生活觀念的轉變，健康得到了足夠的重視，在繁忙的工作或學習之余，更多的人走出戶外或健身房，進行各式各樣的健身活動，這樣可釋放他們的工作或學習的壓力，緩解他們的緊張情緒，使更多的人對生活充滿信心，從而使生活質量得到提高。目前學生的惰性較大，大多數學生知道體育運動有助于身體健康，但很難讓他們按照教師的要求動起來，課堂上的練習密度和練習強度遠遠達不到標準。在日常教學中，往往會有一部分學生，由于身體原因，不能參加劇烈運動或較長時間的耐久運動。也會有一部分學生，為了逃避運動，編造出各種理由，不想參加到運動之中。體育教師要與時俱進，如果體育教師思想禁錮，不能夠在教學方法和手段上進行創新，也會降低學生參與體育運動的興趣度，廣大體育工作者要行動起來，努力加強學生的運動參與。
二、學生的運動技能狀況
運動技能是學生為完成技術動作而具備的能力，是體育課程實施的主要手段，也是實現學習目標的主要途徑。調查結果可以看出，身體素質和專項運動技能方面分別占63.7%和53.2%，說明我們的學校對學生運動技能方面的學習。隨著新課改的不斷推進，體驗運動樂趣得到多數體育教師的認可，還有一部分體育教師堅持運動技能的教學。我們要認真對待兩者之間關系，它們是相輔相成、不可分割的，更不能因為現階段出現的一些片面問題，而忽視了體驗運動樂趣的目標，只重視運動技能的傳授，但也不是樂趣決定一切。運動技能的掌握具有一定的規律，這些規律為體育教學提供了理論基礎。所以我國高師院校通識課程要凸現師范性應從師范教育的獨特性和培養目標兩方面著手，通識課程的教學要建立在師范性的基礎之上，才能夠發揮出其應有的價值。
三、學生的身體健康狀況
身體健康是在體能、機能和精力等方面都有良好的狀態，并且擁有良好的營養狀況和行為習慣。從調查結果可以看出，師范學校的體育教師對身體健康目標有一定的認知度，但是對學生身體健康狀況監測較少。綜合整個教師及學生問卷，學生的總體體質比較差。體育教學中引導學生培養積極的體育興趣，運用合理的鍛煉方法，對學生的身體素質進行訓練，充分利用現有資源，開發有利于提高學生身體健康的運動項目，認真備課，設計的教學方法一定要有利于提高學生的身體健康，定期對學生的身體健康狀況進行體質健康測試，采用形成評價和將學生身體素質發展列入考核內容，以此來促進和保障學生的身體健康目標得以實現。
四、學生的心理健康與社會適應狀況
心理健康與社會適應是要有良好的心理品質和人際交往的能力。從調查可以得出，在進步幅度、團隊精神和吃苦耐勞分別占14.6%、30.7%和26.3%，這對心理健康與社會適應目標的實現會產生不良影響。體育課程教學中實現心理健康與社會適應目標的方法眾多，只要教師有意識地、積極地采用多種教學方法，對學生體育道德、抗挫折能力和團隊意識進行培養，而其又是一個具有長期而無規律的過程，每一位體育教師都不容忽視。綜上所述，課程設置要具有一定的目的性，小學體育課程要符合小學生的身心特點，同時也要注重實效性，要能夠激發他們學習的積極性。要使學生體能得到增強；體驗運動樂趣與成功，形成堅持鍛煉的習慣；培養良好的意志品質，能夠對情緒進行自我調節，具有優良的人際交往能力和終身體育意識；擁有健康的生活方式和團隊合作精神；擁有很好的體育道德和體育精神。
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作者:姚傳坤 單位:安徽省霍邱師范學校
第五篇:小學體育中存在的問題及對策分析
摘要：在學生的小學時期，小學體育教學是小學教學內容中比較重要的一部分，教師選擇正確的方式進行教學，使使學生身體能夠得到有效的鍛煉，提高身體素質的一種重要的方法，與此同時，還能夠提高學生本身的綜合素質。近幾年，我國在小學體育教學方面接二連三的了一系列的文件，把學生的素質作為重點來進行體育教學，老師和學生都要對體育在我們的學習和生活中的重要性有正確的認識，通過管理和監督來實現這一目標，將工作效率和工作質量都加強。但是事實上，有很多的小學在教學方面存在著方法比較落后，教師選擇的教學模式和學生的實際需要不相符等問題。學校的領導以及體育教師應該重視這一問題，及時想出對策方法，將這一問題解決。
關鍵詞：小學體育教學；問題；對策
1小學體育教學中存在的問題
至今為止，小學體育在教學方面還存在著很多的問題，主要是以下幾點：1．1現在，有很大的一部分學校在體育教學的重要性方面認識比較匱乏，只是將體育課看作是小學學習階段一門并不重要，存在意義不大的課程，甚至出現替他課程可以任意的去占用體育課去教學，致使體育課雖在存在但是卻不起作用。除此之外，因為受到應試教育的影響，使得教師在體育課程中以體育技能為主要，對于學生的體育意識以及心理素質重視力度不夠，所以現在大部分的學生都沒有終身體育鍛煉的一種意識。1．2教學內容單一，缺乏吸引力：現在，小學生體育課上教師的教學內容比較單一是造成學生不積極去參與體育活動和影響學校體育教育進行發展的主要原因。大部分的體育課都是在教室外來上課的，雖然體育課程也有相應的教科書，但是實際上很少有體育教師會按照課本上的內容去進行體育教學，在體育課上，大部分的時間是讓學生進行隊列、跑步、競技等一系列的運動的，這些運動內容都比較無聊，不能夠調動同學們的積極性，提高學生們的學習熱情。1．3體育設施不健全，制約了體育課的正常進行：體育課程是一門對身體進行練習主要方法的學科，體育教師在進行教學時會使用到比較特別的場地和器材。但是，現在小學生運動場地和運動器材短缺的情況是普遍存在的。有很多的學校并沒有專門進行運動的場所，學生們只能直接在操場上來進行各項活動，體育設施也比較落后，而且還很少進行維護和更新換代，甚至還存在有的學校配備簡單的體育設施只是為了應付檢查時使用，種種問題的存在阻礙了體育課正常運行下去。1．4教學方法落后，不能調動學生的學習積極性：雖然現在社會上都在呼吁學校進行素質教育，尊重學生本身，承認每一個學生都是不一樣的，有自己的個性，是學會自己主動喜歡去進行體育學習和鍛煉。但是現在的體育教學還不能夠達到這個要求，大部分的學校在進行體育教學時還是用比較原始的體育測試為出發點來進行教學，而且在實際的教學過程中，過分的強調了教師的地位，對學生的地位不夠重視，不能從根本上調動學生們的學習熱情。
2小學體育教學的改進對策
雖然現在小學體育教學上還存在著多種多樣的問題，但是只要我們根據學生本身的情況想出解決措施，來對體育教學進行改革和不斷地創新，充分的去發現小學體育教學課程當中各種各樣的資源，采用新的方式和方法來進行教學，就能夠改變體育教學事業現在存在的狀態。2．1轉變思想觀念，樹立正確的體育教學觀：如果想實現小學體育教學方面新的發展，就要從學校以及教師來進行改變，學校和教師必須要舍棄原始的教學理念，接受新的教學觀點，充分的認識到小學教學在整個學習生涯中所充當的重要角色，樹立一種正確的體育教學觀念。另外，學校還要意識到對學生進行體育教學對于使學生擁有健康的身體、增強學生的意志方面的重要作用，體育教師要將體育課程設置工作做好，堅決禁止其他課程占用體育課程時間，保證體育可能夠正常順利的進行。還有教師要充分認識素質教育，并能夠將素質教育融入到體育教學當中去，舍棄之前的以增強體質和技能教育為主要教學方式的原始落后的觀點，接受學生的身體、心理以及對社會的適應能力三點共同發展的新理念，與此同時幫助學生克服自卑的心里，使學生能夠自信，學生們養成終身體育鍛煉的好習慣。2．2優化教學內容，創建特色體育項目：教師的教學內容對學生們有沒有吸引力直接影響著學生在課堂學習過程中的學習熱情和學習的積極性。對于目前體育教學的課程比較單一，對學生沒有什么吸引力的情況，教師們必須要從實際出發，對教學內容進行改變。可以采取以下幾種做法：一、在競技運動內容方面進行改變，去除競技運動只是為了能夠提高成績的缺點，充分發揮競技運動能夠鼓勵學生進行進步的優點，找回競技運動本身的作用，比如說可以將跑步練習運動改成接力跑和障礙跑的方式。第二、去除原始的競技運動的結構對于學生們的約束，增加一些比較有趣的項目，激發學生們的學習熱情。2．3加強體育基礎設施建設，營造良好的體育教學環境：小學體育運動的場地以及器材短缺的問題在短時間內是不能夠得到解決的，學校和教師要從自身的實際出發，想出方法并解決實際的問題，保證體育教學順利進行。學校可以針對體育教學相關設施設立專項經費，并設置針對體育教學器材的維修保養和愛護的相關的制度。教師還可以讓學生們自己進行思考，用一些廢棄的物品來做一些相對比較簡易，而且在體育教學過程中能夠用到的物品，這樣不光解決了體育教學器材短缺的問題，還是學生們自己動手動腦的能力得到了提高。2．4創新教學方法，活躍體育課堂氛圍：在新課程改革的大環境下，教師要及時的轉變自己的角色，由之前的教師進行傳授知識改變成教師引導學生自己發現，有原始的學生跟著老師來進行練習轉變成學生自己積極主動的去進行練習，從讓我去學習變成我要去學習，使學生們能夠自己主動地參加到體育教學當中去，學生們愛上體育鍛煉。與此同時，教師在進行教學時要選擇多種多樣的教學方法和教學手段，堅決不能夠出現強制學生去進行什么出現。要將體育教學和學生們的實際情況相結合，針對不同的學生選擇不同的方法，保證每一個學生在體育課下課之后都能夠有收獲。還可以根據教師教學內容，分組來進行學習，在調動學生們的學習熱情的同時，提高教師教學的工作效率和學生們的學習效率。
3結語
學校和教師要充分認識體育教學對于小學教學以及學生們的身心健康所起到的重要作用，重視體育教學的內容。學校和教師在進行體育課程選擇時要不斷創新，教師在實際的體育教學課程上要將課程內容和學生們的實際情況結合起來，根據學生們情況的不同選擇不同的教學方法，調動學生們的學習熱情，提高學習和工作效率，在實現學生身體素質提高的同時，提高學生們的綜合素質，促進學生的綜合發展，為體育事業不斷地發展與進步出一份力。
參考文獻
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作者:褚慶軍 單位:山東省棗莊市薛城區實驗小學
第六篇:小學體育教學的創新探究
摘要：小學體育作為我國基礎教育的重要組成部分，對學生的成長和保障身體的健康發展就具有具有至關重要的作用。隨著我國素質教育以及新課程改革的不斷深入和發展，開展“德智體美”教育成為新時期基礎教育的重要工作內容。但是傳統的教學沒有充分體現出體育教學的優越性和教學的本質，導致傳統的體育教學存在很多問題，使得很多小學生不能夠充分地參與到體育教學中，導致小學體育教學低下，那么，在新時期，如何開展小學體育教學的創新成為當前體育教學工作者需要探究的問題。所以，本篇文章主要中的諾小學體育教學創新方式進行相應的探究，以期通過創新教學方式，不斷增強教學的有效性。
關鍵詞：小學體育；教學創新；新課程
在新時期背景下，相關教育工作者就要認真探究當前小學體育存在的問題，并在此基礎上尋求創新的途徑。充分以新課程改革理念為教學基礎，在教學過程中不斷探究和和創新，力求實現小學體育教學的創新。
1當前小學體育教學存在的問題探究
1．1不重視體育理論的教學：在以前甚至當前的體育教學中，很多教師開展體育教學就是讓學生進行室外活動，幾乎沒有開展體育理論的教學［1］。因此，當前很多學生的體育理論基礎不扎實，不具備對體育鍛煉正確認識的能力。在沒有開展體育理論教學的背景下，還會導致很多學生對體育的認識不充分，不正確，也在很大程度上限制了體育教學的工作的正常開展。1．2小學教學模式與方法都很單一：通過觀察當前的教學方式，大多數教師采用的是傳統的教學模式，教師的主體地位十分明顯，這違背了新課改下以學生為主體的教學觀念。在小學體育教學過程中，一切應從學生的實際情況出發，將學生放在主體位置，否則不利于學生的全面發展。在小學體育教學課堂上，教學通常采用機械死板的運動訓練，沒有根據學生的實際情況來考慮強化訓練的方式或是轉變教學方法。1．3教學資源匱乏，師資素質較低：在比較偏僻的地區，由于教學資源匱乏，在教學課堂上，教師只能采用傳統的方式進行教學，進而浪費了很多課堂時間，最終無法滿足學生的需求。同時，在小學體育教學課堂上，教師僅僅將體育當成一門學科來教學，而沒有教會學生如何運用體育知識解決日常問題，學生缺乏實踐活動。與此同時，教師的教學觀念相對傳統，這嚴重阻礙了學生創新能力的培養。
2小學體育教學創新途徑探究
2．1認真研究體育教材，加強學生體育理論的學習：首先，研究教材要從體育知識的生活性入手。體育是一門工具性較強的學習科目，很多知識點在學生的生活中都能夠進行運用。比如正確的鍛煉方式以及輕微受傷之后的自我保護和處理知識等等。因此，教師就要從教材的生活性出發，將體育知識融入學生的生活，從而增強體育知識的實用性；其次，研究體育教材的趣味性。體育是一門很有趣的學科，只要教師認真研讀教材就會發現其中的有趣之處，進而開展有趣的教學，改變傳統的生硬死板的體育教學現狀，讓學生更加積極有效地進行體育學習，構建高效課堂。比如在教學在進行理論教學的過程中，腳被扭傷了，應該用什么樣的方式進行處理，從而增加了學生的生活性嘗試。2．2把課堂還給學生，增強學生在課堂中的主體性：在新時期，相關教學工作者就應該不斷提高自己的認識，以新課程理念為教學指導，在教學課堂中突出學生的主體地位，尊重學生在體育學習中的主體性，讓學生主動積極地進行知識的探究［2］。比如在實際教學過程中，教師要充分明確當前學生的實際需要和體育鍛煉的要求，在教學中針對實際情況開展教學。對于小學生而言，最主要的是要保障學生的身心愉悅健康。因此在體育教學中就不適宜開展劇烈的運動，可以讓學生拍皮球、跳繩等輕微的運動，逐漸增強學生的身體素質。2．3在體育教學中充分開展游戲教學法：體育教師應該在是教學過程中，根據體育教學的內容、教學目的以及學生的學習需求積極地開展游戲教學，通過游戲教學不斷激發學生的學習興趣，加強小學體育教學。比如在鍛煉學生的耐力時，教師就可以利用“老鷹抓小雞”的游戲來開展教學。老鷹抓小雞是一個群體性和團隊性游戲，主要是一方追逐，一方逃避，通過這樣來達到學生耐力鍛煉的目的。同時，通過這樣的教學還能偶有效地增強學生之間的團隊合作能力。
結語
總的來說，實施小學體育教學的創新是新時期背景下小學體育教學的重要任務之一，相關教學工作者應該從多個方面入手，認真研讀教材，尊重學生的主體性以及開展游戲教學等等，讓學生有興趣參與到體育學習中，激發學生的體育鍛煉欲望，轉變傳統的生硬死板的教學方式，從而增強教學質量，實現小學體育教學的創新。
參考文獻
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作者:姚記龍 單位:山西省霍州市趙家莊小學
第七篇:小學體育師生互動類型的方式
摘要：體育是一門以學生的親自參與實踐為主要內容的課程，其不同于一般的課程教學。在新課程改革的大背景下，傳統的教學思想與方法已經不再適合當前學生的發展，在體育教學中注重師生互動是十分必要的。因此，體育教師要改變以往的教學觀念，創新體育教學的形式，在體育課程的教學中注重師生互動，并通過及時有效的互動來提高體育課堂教學的效果。本文主要闡述了師生互動的內涵及類型，并提出了在體育教學中采用師生互動教學的幾點方式。
關鍵詞：小學體育；師生互動；類型
大部分的體育課程教學都是在室外進行的，學生也只有真正地參與其中，才能掌握運動的技巧與方法，鍛煉出健康的身體。體育課程標準指出體育教師不僅要關注學生的身體發展，更要注重學生的心理發展，因此，讓學生用心地參與其中，享受體育運動的樂趣與價值是十分重要的。而師生的互動恰恰可以調動學生的積極情緒，促進其身心的成長。
1師生互動的內涵
師生互動主要指的是在課堂教學的過程中，通過教師的提問與引導而促使學生與教師共同地參與完成學習內容，通過師生的合作來調動學生的積極性。這樣的教學方式也符合新課程改革所提出的“教師的主導作用與學生的主體地位相結合”的原則。在小學體育課程的教學中，教師可以通過恰當的指導來與學生進行互動，通過師生之間的交流與協作來達到教學的目的。
2師生互動的類型
2．1教師與學生個體的互動：每個學生都是獨立的個體，在體育課程的教學過程中，由于每個學生的思維都有所差異，他們對教師所講的內容理解也就有所差別。而要讓學生真正地掌握運動的技巧方法等，教師就要讓學生提出自己的意見與看法，并通過教師與學生一對一的互動來解答學生的困惑，從而提高學生的學習效果。2．2教師與學生小組的互動：大部分的體育運動項目都是可以通過學生小組的共同參與來完成的，那么對于這類體育運動，教師就不必與學生個體之間進行探討，而可以直接檢驗學生小組的成果，或是讓學生小組代表進行總結等，從而可以大大地節省課堂時間，留給學生更多的時間去參與體育活動。2．3教師與學生整體的互動：教師在小學生的心目中占據著重要的位置，“威嚴型”的教師顯然是不符合新課程改革的發展要求的，因此，體育教師要改變以往的教學心態，爭取與學生“打成一片”，以平等的地位來參與到學生活動中，從而實現教師與學生整體的互動，也讓學生對教師產生信任感，構建出和諧良好的師生關系。
3師生互動的主要方式
3．1采用游戲教學，激發學生興趣：游戲是小學生最喜愛的運動項目之一，在體育教學中引入游戲教學，可以有效地激發出學生的參與興趣，使其積極地與教師進行互動。在設計游戲方式時，教師要結合體育教學的內容進行組織，將教學的內容與游戲進行巧妙的整合，從而使得游戲教學發揮出其優勢，讓學生在體育運動中感受到快樂，促進學生的身心健康發展。例如，在教學“跳繩”時，教師就可以組織學生參與“計時跳繩”的游戲，在2分鐘內跳繩最多的學生獲勝；在教學“跑步”時，教師可以組織學生參與“障礙跑”的游戲，通過快速跑躲避障礙來鍛煉學生的身體協調能力與反應能力。對于小學生來說，只要游戲的形式有趣而且新穎，他們就會積極地參與其中。因此，體育教師要不斷地提升自身的專業素養，結合實際的教學內容與學生的身體運動情況，設計恰當的體育游戲，從而使得體育教學發揮出其作用，提高學生的身心素質。3．2進行合理分組，實現師生互動：在讓學生以小組為單位參與體育運動時，對其進行合理的分組是十分重要的。教師在對學生進行分組時，要綜合地考慮小學生的實際運動情況、個性特點等，爭取各個小組的水平相當，從而激發學生的競爭意識，起到一定的激勵作用。例如，在教學“武術”時，教師就可以根據平時學生的運動情況對其進行分組，盡量保證每個小組都有表現優秀的同學，從而在小組自由活動時實現“一幫一”，將小組內其他表現較差的同學帶動起來，以保證整個小組的水平有所提升。教師在對學生的運動成果進行檢驗時，也可以讓學生通過小組集體表演的形式來展示，從而通過教師與小組的交流來實現互動，提高小組成員學習的有效性。另外，由于體育課程不同于其他理論課程的教學，小學生對每項體育運動的興趣愛好都有所差異，那么教師還可以采用興趣分組的形式，讓對同一個項目感興趣的學生結成一個小組，從而便于教師進行統一的指導，真正地實現因材施教。例如，教師可以根據學生的愛好將他們分成籃球組、足球組、跳繩組、跳高組、跑步組等，學生可以根據自己的愛好與特長來進行選擇，從而在合理分組的前提下促進學生的良好發展。3．3師生共同參與，實現寓教于樂：體育課程教學主要包括“教師的教”與“學生的學”兩部分，其中“學生的學”占據著主體。那么體育教師也可以參與到學生的學習環節中，通過師生的共同參與來增強體育教學的趣味。為了營造出輕松而活躍的課堂氛圍，教師可以與學生轉換位置，教師作為學生中的一員參與到體育運動中，而可以挑選班級內的一名或者兩名學生來組織這次活動，這樣的教學方式不僅可以調動起學生的欲望，還可以鍛煉學生的組織能力，使得體育教學的實效得到保證。例如，在“老鷹捉小雞”的游戲中，很多教師不是當“老鷹”，就是當“雞媽媽”，學生都是在教師的帶領下進行游戲，他們的主體意識不強，那么體育教師就可以轉變教學形式，參與到“小雞”的隊伍當中，而讓學生自行決定誰來扮演“老鷹”或者是“雞媽媽”，這樣的體育活動會讓學生的主體意識得到增強，學生也會在體育活動中體會到競爭的樂趣。另外在進行小組活動時，教師也可以加入到其中的一個小組中，通過與學生共同參與活動來激發學生的熱情，也使得體育課堂的教學質量得到保證。總之，師生互動是開展小學體育教學的主要方式。體育教師在設計體育活動教學時要注重與學生的互動，采用多種手段來激發出學生的興趣，使其享受體育運動的樂趣，進而真正地實現陽光體育，培養學生終身體育的意識，使得體育教學真實而有效。
參考文獻
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作者:張元存 單位:山東省青島市黃島區香江路第一小學
第八篇:創新角度下的小學體育教學方法
摘要：小學體育屬于我國小學教學中的一個重要組成部分，小學體育教學質量直接關乎到學生綜合素質。然而，相比對于文化科目教學的重視程度，受傳統觀念影響，大家對體育教學一般都比較忽視，這就會使得學生綜合素質發展及提高受到阻礙和影響的后果。因此，在小學體育教學中要進行教學創新，教師們需要注重學生心理特點和身體條件，積極響應下小學體育教學創新。本文旨在研究我國小學體育創新教學現狀，分析問題并進行對策建議，希望可以為我國小學在體育創新教學方面的發展提供一些可行性思路。
關鍵詞：小學體育；現狀創新；教學方法
我國一直以來對體育教學的重視程度都比較低，相關調查資料顯示，我國小學生的身體素質在逐年下降。國家新的體育教學標準提出了健康第一，這使得學校在教學過程中更注重學生的全面發展和學生的個體差異。在新課程標準指導下，在實際教學中改善小學體育教育不完善，同時進行體育教學創新是每個體育任課教師應該考慮的重要問題。本文就以基于創新角度的小學體育教學方法為切入點來進行探究，針對在實際的小學體育教學過程出的問題進行分析和對策的提出，希望能為體育教學創新提供一定參考，促進小學體育創新的順利進行。
一、傳統小學體育教學問題與現狀
首先，教學方法陳舊和教學模式落后。目前，在多年傳統教學方式和教學觀念影響下，體育老師的教學還遵循傳統模式來進行，基本是“填鴨式”教學，這種教學模式使學生的體育學習興趣下降，身體素質下降。另外在目前中國小學的體育教學過程中一般都是對理論比較重視，課外時間沒有充分利用起來，實踐環節嚴重不足，課堂教學形式比較單一。傳統教學模式會阻礙學生對體育的學習，降低學生的身體素質。其次，小學體育教師教學水平存在問題。教師的教學水平是決定教學效果的關鍵因素，對學生的學習興趣也有一定引導作用。然而目前由于學校對體育教學的不重視，使得招聘來的體育教師素質相對低些，而后期培訓又做得不夠，所以在實際體育教學中會出現非常多問題。這些問題嚴重阻礙了學生對體育的學習興趣，使學生不愿意主動參與到體育課程的學習中來。再次，缺少科學合理的小學體育教學評價體系。科學評價體系是教學質量的關鍵和保證，體育教學也不例外。只有在科學評價體系的監督下，才能真正促進小學體育教學質量的提升。然而，在當前的小學體育教學體系上，很多不規范性問題時有發生，很多學校并沒有以完善的體育教學評價體系來開展體育教學，在執行和落實方面也是出現了很多問題。只有確保小學體育評價體系的建設，才能真正提升教學的質量，保證學生需要的滿足和促進學生學習的有效性。
二、基于創新角度的小學體育教學創新策略
第一，轉變體育教學理念，提高教師體育教學素質。體育教學中教師是教學開展的關鍵因素，他的素質與水平影響的是學生的學習效果。小學體育教師要認識到自己的重要性，在新標準指導下積極轉變教學理念并創新教學方式方法，以提高自身素質為目標來實現教師和學生雙贏的效果。小學體育教師要不斷提高和進步，以提升自身的素質來帶動學生的體育素質，要積極參加各種素質和專業技能提高的培訓，通過培訓切實提高自身教學水平。同時還要積極進行各項教研活動，通過教研創新教學模式，通過教學模式的創新提高學生對體育的學習興趣。在實際的教研活動中，教師們還要以交流和合作為方式來積極探究體育教學的新模式和新方法，在互動中得以提高和成長。此外，在日常的教學活動中，還要積極開展反思的教學反饋性活動，通過對反饋結果的研究探尋找自身不足，這也是促進體育教學的重要環節。第二，科學籌劃教學工作，認真備課。體育正式授課前的計劃和備課的充分性是提高小學體育教學的關鍵。為此，小學體育教師要以積極主動的態度進行科學籌劃和認真備課，針對學生的實際情況和教授內容的實際情況進行有針對性的備課，有效利用和結合學校中的相關教學設備和教學手段，目的是提高學生對體育學習的積極主動性，最終達到提高體育教學效果的目的。教師可以在課前進行調查，找出學生的興趣點，進行該節課程內容的科學性結合，然后以此來進行教學內容的開展，切實激發學生的學習興趣和積極性。第三，創新體育合作教學方法，提高學生體育興趣。在傳統體育教學模式的影響下，目前的體育教學形式教學比較多，對于學生的體育素質提升和體育能力培養重視不夠，使得小學體育教學雖然在改革，但是教學質量卻不能得到提升。因此，體育教師要結合自己學校學生的實際特點，進行教學模式的創新，促進學生進行自主學習，真正參與到實際的課堂活動中來，讓學生真正感受到學習的樂趣，然后以此來進行更多的學習。為此，小學體育教師要充分利用小學生思維活躍和身體靈活的優勢來進行教學設計，結合其實際生活需要和自身實際需求進行相應的自主合作體育教學，多鼓勵學生進行各國體育文化活動的了解并通過各種途徑進行其自主合作體育教學，使學生可以對于小學自主合作教學有著更加深刻的了解和參與。第四，創新小學體育教材體系。目前，小學體育教材種類主要有音像、文字、網絡等幾種形式。在實際教學中教師比較重視的是文字教材的應用，而多數文字教材內容比較陳舊，不能和與時俱進的時展相結合，阻礙學生學習；音像教材的質量不高，內容又不符合現代學生學習要求，這就使得其流于形式；網上學習教材又會對學校網絡設施有一定的要求，這就使得很多學校并不能進行這些網上教材的真正使用和有效使用。這就需要小學體育教學急需進行教材體系的創新，構建符合自身實際情況和實際需求的小學體育教材體系，真正反映出現代體育教學的趨勢和實際需求，突出重點和難點，并以相應的教學內容和教學模式進行輔助和支持，創新小學體育教學方法。
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作者:姜逸 單位:浙江省溫州市城南小學
第九篇:比賽視角的小學體育學習實踐
【摘要】當前課堂教學發展的主要目標就是緊抓學習效率，在有效的時間內達到有效的學習效果。本文通過在比賽視角下對小學體育有效學習實踐的探索，來達到激發學生的學習興趣，提高學習效率的目的。
【關鍵詞】小學體育;比賽;學習效率
以學為中心是當今課堂發展的要求，以學生為主要目標，提高學生的學習興趣，促進學生的身心健康發展，是十分重要的。小學體育教學利用比賽的方式，用比賽來促進學習，讓課堂更加豐富多彩，讓學生以各種形式參與，在不知不覺中提高體育技能，增強體力。因此，為了滿足學生的身心健康發展的需求，在體育教學的過程中，融入比賽，既可以調動學生的積極性，打破以往的沒有生機的課堂氣氛，還能達到很好的教學效果，讓每個學生都能夠獲得滿意的成績。
一、把握小學體育比賽活動教學的要求
要想在體育的課堂上讓學生達到學習效果，組織學生比賽就是十分有效的方法。以比賽的形式，調動學生積極性，讓學生達到鍛煉的目的。在進行體育比賽的過程當中，滿足小學體育課堂比賽活動教學實施的幾個要求，比如說要有規范的教師指導，而且也要注重思想方面的教育，突出教學的重點，在體育課堂上格外注意學生的安全，是必不可少的。小學時期在體育課堂上的主要目的就是鍛煉身體，增強體質。與此同時，就會存在安全隱患，因此，注意安全同樣也是課堂上要知道的內容。比如:在進行短跑比賽的時候，一定要讓學生嚴格遵守規則，在自己的跑道上進行，千萬不能跑到別人的跑道上，以免發生碰撞。在跑步比賽快要結束的時候，每個學生都有好勝心理，一心只想著比賽，這個時候一定要提醒學生，避免互相絆倒，最后受傷。還有一些鉛球，標槍的比賽，這種比賽是十分危險的，要讓學生遵守教師的口號，一旦馬虎，就很有可能擊中他人或者傷害自己，造成嚴重的后果。牢記體育比賽的要求，教師把每項比賽組織好，這樣才能更完美地讓比賽在體育教學中的作用體現出來，達到提高學習效率的要求。
二、優化小學體育比賽活動教學的方法
體育就是一門鍛煉學生體質的學科，它在小學教育時期發揮著十分重要的作用。比賽教學是很有新意的一種教學方法，運用到小學體育課堂上，不僅可以讓課堂更加充滿趣味性，提高課堂氣氛，而且可以讓學生擺脫平時學習的緊張心情，充分發揮大腦，讓學習效率變得越來越高。但是怎樣更好的運用比賽教學方法，讓其發揮更大的作用，讓小學體育課堂的教學質量達到最高，是目前小學體育教學者需要考慮的一大問題。比賽教學法就是在體育課堂上運用比賽的方法讓學習效果達到最優的方法。比賽教學可以提高學生對體育項目的興趣，讓學生在興奮的狀態下，提高整體素質。比賽教學法還可以讓學生在比賽的過程當中培養其競爭，團結合作，愛拼的精神品質，提高獨立自主的能力。在體育比賽的過程當中注意一些問題，就可以讓比賽法進行得更加完善。比如，教師需要了解每個學生的具體情況，來進行切合實際情況的教學，每個小學生對體育的認識程度都是不一樣的，他們的體育基礎，學習能力更是存在差異的，每個學生都不同，此時，就需要教師多費功夫，對每個學生進行更深一步的了解，針對不同的學生，采用不一樣的比賽教學方法，這樣，不僅對學生的身心健康發展有益處，而且能夠讓每個小學生達到全面發展，更正確的認識自己，看清自己在體育方面的優勢與缺點。
三、明確小學體育比賽活動教學的成效
在小學體育課堂上，運用比賽的形式進行教學，為課堂的內容增添了新鮮元素，打破了以往的枯燥乏味的教學模式，讓學生得到了全面的發展，提高學習興趣，增強體質，促進同學之間的友誼發展，更重要的是提高了學習效率。在比賽視角下進行體育比賽活動教學，成效是有目共睹的，以“賽”促進心理品質，促進運動技能，促進考核成績，讓體育這一學科在小學生心中成為最輕松的一項。比賽是讓教師觀察學生的一個好機會，因為在比賽的過程當中，學生沒有更多的精力來注意自己的外表，穿著，全神貫注于自己所參加的比賽當中。這個時候教師可以對自己的學生進行仔細的觀察，可以發現心理素質不是很好的學生，并在日后對這樣的學生進行關注與照顧。比如，在比賽的過程當中，有些學生的好勝心特別強，會為了在比賽中得到勝利，不顧及團隊的利益，而是過度地表現自己。而有的學生就是比較自卑的，害怕在比賽中不能取得勝利，不敢行動，以至于不能很好地把自己表現出來。這兩種極端對學生的身心健康發展都是有害的。教師需要發現這樣的學生，并對其進行及時的糾正，以至于在未來成長的道路上能夠順利前行。綜上所述，運用比賽的方式對小學體育活動進行教學，是一種很好的教學方法，同樣也是一種提高學習效率的手段。如果只是一味的進行比賽，而不在乎是否取得成效，是否讓學生感到輕松，不在意動作的規范程度，反而會影響學生對體育的認知，對體育課表現出害怕的心理，甚至養成動作不規范的習慣，讓學生對什么事都只是注重結果。因此，體育教學應該正確地認識比賽教學這一方式，正確地運用這一方法，讓學生得到全面的發展，提高教學質量，增強學習效率。
作者:宋夢依 單位:江蘇省蘇州工業園區婁葑學校
第十篇:小學體育的創新性教學探究
摘要：現今推進小學體育創新性教學對發展學生綜合素養，培育終身體育精神，提高課堂效率有重要的意義。筆者通過剖析目前小學體育課堂中普遍存在的教學問題，提出了關于小學體育創新性教學的改革策略。
關鍵詞：小學體育；創新教學；問題；意義；策略
新課標下的小學體育擔負的不僅是鍛煉學生的體能素質，還是培養學生健康全面發展的重要科目。因此，實施創新性教學改變目前小學體育客場存在的普遍問題勢在必行。筆者將對小學體育創新性教學做如下探究分析。
1目前小學體育課堂教學普遍存在的問題
1．1傳統教學中的以教為主，課堂內容及教學方法陳舊：目前小學體育課堂依舊采取傳統教學模式：教師帶領學生先進行熱身活動，如伸展運動、跑圈等，然后親身示范來教授體育項目，如動作要領、規則等，接著自由練習或活動。這是小學階段體育課堂的現實寫照。教師的主導地位一直沒有轉換，課堂上的教學仍然是基礎的跑、跳等基礎內容，甚至是自由玩耍。體育項目的教授方法是單向的講授灌輸，“按部就班”。小學生的注意力集中時間短，教師集中時間進行枯燥地講解練習，學生既沒有興趣學，也記不住實質信息，掌握不了要領。而且學生間千差萬別，每個班課堂教學整齊化一，沒有個性變化，很難保證學生都可以獲益。1．2傳統教學中的固有思維難以突破，忽略培養綜合素質：小學體育不作為主要學科，只是考核達標成績，而且是眾學科中的參考科目，體育課常常“讓道”語數外，或者是課外自由活動。雖然新課程改革做出了明確的目標指引，但部分教師依然延續固有思維，只關注學生身體得到鍛煉，對體育技能能夠基本掌握。沒有在體育興趣、鍛煉習慣以及意志品質等其他素質方面進行綜合培養。對新大綱中的“健康第一”理解偏差，加強體能鍛煉只是其一，健康不僅指身體還有心理方面，教師在體育課堂里忽略引導學生德與智的發展。1．3傳統教學中的評價標準單一：義務教育階段小學體育有各種體育項目的達標細則，細化到每個年級及性別，因此教師刻板的遵循此細則一一對照進行課程訓練，這一單一的評價標準會對不同情況的學生造成為了達標而練習，達標了就不需要進步的思想。達不到的學生容易棄餒，達到了的學生不再深究或者沾沾自喜，面對情況各異的學生采取這樣固定的評價對學生的意志品質和體能素質都鍛煉不到良好的效果，甚至沒有效果。
2現今推進小學體育創新性教學的意義
2．1在新課改大背景下培育學生全面發展：小學體育課不僅是為了健康鍛煉、強健體魄，還需要在課堂上實施素質教育，培養學生德智體美全面發展。創新性教學對關注個體差異的學生，令每個學生在體育課堂獲益有極其重要作用。并且新穎的課堂內容，巧妙的教學方法在創新課堂里運用令小學生們逐漸形成健康的生活方式以及優良的意志品質和精神心理。2．2充分調動學生學習積極性，提高課堂教學效率：創新性教學針對小學生的身心特點結合體育課程標準的目標，在課堂上改變枯燥的課堂內容及教學手段。讓生動的課堂內容吸引學生，激發學生的好奇心，增強其主觀能動性。靈活的教學方式面向每一個學生，使之學有所得，達到掌握應用基本體育技能的基礎目標，而且互幫互助的合作交流，提高了課堂教學效率，另外教師能依據不同學生特點有所針對性延伸發展，學生可以學有所長。2．3激發學生對體育的興趣，夯實終身體育精神：在體育課堂不僅是令學生增強體魄，更希望通過創新性教學讓學生可以不僅僅在體育課中積極參與體育活動，逐步提高對體育的興趣，形成樂觀進取的生活態度，展現自尊自信的良好品性。在體育活動中實施創新性教學不僅可以令學生學會調控情緒，還能適應社會準備，形成和諧的人際關系與良好的體育道德，夯實終身體育精神。
3進行小學體育創新性教學改革的策略
3．1革新體育教學觀念，提高教師隊伍綜合素質：課程改革首先要革新教師的教學觀念，從教師教為主體轉變為學生是學習過程的主人。隨著新課改的教學理念逐步推廣，現已深化到教師教學理念，但是在課程教學中部分教師依然不能擺脫“講課”這一思想，做不到真正放手。因此，教師在體育課堂中實現創新性教學需要全面深入注入新的教學理念，令學生可以在體育課堂中親身探索與發現體育的樂趣。同時，體現課堂的主人是學生需要教師在不同體育項目中對每個學生都有針對性的培養教導，尊重他們，給予足夠的學習時間消化吸收，允許學生探究擴展，將課堂還給學生。3．2課堂內容趣味豐富，多種教學方法創新并用：傳統的體育課堂內容枯燥，教師以課標考核及課外活動為主要內容，在學生眼里就是自由活動的方式，針對體育項目深入掌握及更多綜合素質的培養可以說忽略不計，而且學生多因無趣的訓練內容感受不到體育的魅力。課程目標教師需要在教學前圍繞進行備課，在針對迥異學生個性化發展的情況下制定豐富的教學內容，設計小游戲、比賽或者和生活接軌的趣味教學內容中學習理解體育知識，讓每個學生能夠提高對體育的興趣。3．3結合新課改標準，評價標準及方式多元化：新課改后，對體育整體教學思想、目標及內容都有了比較大的改變，因此創新性教學的評價標準和方式也更加多元化、體系化，在可持續發展角度下改變單一的評比標準，令學生從各個方面展示、釋放自我，得到教師不同形式的評價內容。教師結合學生自身身心、性格特點及學習情況，進行口頭評述、交流信、各種項目評比、學生互評等形式，對每個學生從各種角度進行評價，不以考核體育指標為唯一評價標準和方式。對于優秀的閃光點及時予以表揚，增強學生動力；學生努力的地方給予肯定，增加學生自信；不足或困境的方面協助糾正或鼓勵學生互助。教師對學生的反饋不管以何種評價都需要做到及時、準確、精煉、公平，注意不同學生的學習能力范圍，對教學內容及方法實時、適時、精準地進行把控調整，不僅在學生的體能表現進行指導，還有引導學生形成良好的精神品質等。結語在小學體育新課改的大背景下實施創新性教學是勢在必行的。教師要以培養全面發展的學生為目標，改變師本位觀念，提高全方位素質，鉆研多姿多彩的課程內容和形式各異的教學方式，配合多元化評價標準及方式，提高學生體育能力，培養終身體育精神，做到真正實施素質教育。
參考文獻
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作者:劉潔 單位:成都市實驗小學西區分校
