高中體育競賽對校園文化影響研究

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摘要:加強青少年體育工作，健全學校體育工作機制，保證學校體育課和學生體育活動，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽，實現學校、社區、家庭相結合，培養青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成珍惜健康、重視體育的濃厚氛圍。目前學校體育競賽發展滯后，不滿足學生的學習要求;學校沒有相關的競賽計劃和制度保障;學校體育場館、器材參差不齊，嚴重滯后于校園文化建設。

關鍵詞:體育競賽;校園文化

體育事業與社會事業聯系最為密切，為社會的發展提供精神動力和身體保障。奧林匹克精神帶動了我國學校體育改革和發展，提高青少年的體育意識，以此加速校園體育文化建設。

1體育競賽的相關研究

體育教育作為素質教育的重要突破口有著其重要的現實意義。

1．1體育競賽的概念

學校體育競賽是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目標的基本途徑之一。中學體育競賽是在學校內、外進行的，參加對象以在校學生為主，教師參與組織、裁判，根據統一的規則組織實施的個人或集體間的各種體育競賽。

1．2中學體育競賽的現狀

學校體育競賽應重視集體參與，響應陽光體育運動的號召，對參賽者的身份提出要求，提升賽事規模，固定比賽時間，這樣的學校體育競賽，既達到了促進學生身心健康、增強體質的目的，也為我國學生體育競賽的發展方向起到引導的作用。童錦［1］總結了高校體育競賽的現狀:(1)高校體育部門及教師對體育競賽的教育價值認識不夠。(2)高校體育競賽與“陽光體育工程”的設想還存在差距。(3)高校體育競賽以競技性運動項目為主。(4)過分追求競賽成績。現有的體育競賽模式基本沿襲傳統為主，難以促進學生形成持之以恒的鍛煉習慣，在體育賽事的教育效益上缺乏長久性。不少學者對學校傳統體育競賽的發展提出了改革建議。如章瑋、孔紅新［2］的《改革高校運動的思考》，初永和［3］《高校運動會由單一性向全面性發展的思考》，劉曉輝［4］《江西省普通高校運動會現狀的分析研究》，以及郭靜［5］等《新課標背景下高校運動會改革實踐研究———以贛南師范學院運動會為例》等相關文章，指出傳統學校運動會存在的弊端，已無法滿足學生的運動需求，學校的改革刻不容緩。針對以上問題，劉寧［6］等《略論素質教育下的中學體育競賽改革》、王士明［7］等《南昌市普通中學開展校內體育競賽的調查研究》均提出:體育競賽與課外體育活動相結合;體育競賽與體育考核、考試相結合;學校體育競賽與全民健身計劃相結合;體育競賽內容體現健身性、娛樂性、競賽性特點。

1．3體育文化的研究

校園體育文化是學校教育的重要組成部分，圍繞培養學生體育精神、體育意識和體育技能，提高體育文化素養，增進學生身心健康來展開，通過開展多種多樣的校園體育文化活動來體現它的多樣性。

2安徽省省級示范高中校園文化建設現狀研究

2．1物質文化建設

校園體育物質文化主要包括體育場館、體育器材、體育雕塑、體育標識、體育圖書音像資料等，是高校體育發展過程中積累下來的外在物化形式的統稱。

2．1．1校園體育場地的建設

安徽省級示范高中的體育場地和設施是學校評估的指標課題成果KETICHENGGUO之一，省教育部門對該類型的學校有相應的政策扶持，學校體育場館的整修、建造，起到了一定的推動作用。

2．1．2校園體育器材設施的建設

安徽省示范性高中體育教師對學校體育器材設施能滿足學生要求的占調查總體的10．8%，認為學校體育器材設施不能滿足群體活動的占調查總體的18．4%，嚴重不足的占調查總體的12．4%，主要存在于體育器材設施無法滿足學生課余體育活動的要求。

2．1．3校園體育標識

安徽省省級示范中學的體育宣傳力度不夠，宣傳方式單一，宣傳設施欠缺。同時學生對體育信息的關注力較低，在心理上對于體育運動的興趣就很低。

2．2精神文化建設

2．2．1學校的體育精神

體育精神反映體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感召力和號召力，標志著體育的理想、信念、節操及體育知識、體育道德、體育審美水平，是體育的支柱和靈魂。

2．2．2學校的體育目標

安徽省省級示范中學的體育目標圍繞水平五的目標來展開的，從運動技能、身體健康、心理健康、社會適應四個方面入手，培養學生的綜合實力。

2．2．3學生的體育觀念

體育觀念就是人們對體育在娛樂、健身、審美以及在道德、智力、心理素質培養等方面所體現出來的價值的認識態度。

2．3安徽省省級示范高中體育制度文化建設

2．3．1學校的辦學理念

教育的理想是為了理想的教育。辦學理念是在長期辦學過程中積淀形成的，是辦學經驗的積累、提煉與傳承，學校歷史是學校文化的根基，是學校發展的基石。校訓中除岳西中學出現“強身”二字，其他學校均未有與體育相關的字眼。學校應結合自身的特點對自己的辦學理念提出獨特的要求，并形成獨特風格和辦學特色。

2．3．2體育課程設置

目前，安徽省省級示范高中的體育課仍處于傳統的排課模式，課程固定以球類、田徑為主。學校開展體育競賽本身就少，與體育課相協調的情況很難實現。

3安徽省省級示范高中體育競賽的現狀

3．1社團與課外活動

學生為了實現共同意愿和滿足個人興趣愛好，自愿組成的群眾性學生組織為學生社團。學生社團可以利用學生的課余時間開展各種形式的活動，交流思想、切磋技藝、相互影響,擴展友誼。

3．2體育競賽的形式

學校舉行體育競賽的形式主要圍繞四個方面來進行，教學比賽、課外活動、單項競賽項目、學校運動會一年一度的田徑運動會是學校進行體育競賽的大好時機，作為普及度最高的體育競賽方式，學校每年都會花費大量精力來舉行，時間集中、固定，有很強的組織紀律性，學生的參與度也非常高。

3．3體育設施基本情況

3．3．1師生對體育設施的滿意度

調查顯示，87．3%的學生都認為自己學校的場館普普通通，僅有2．1%的學生認為學校場館極具創意。優化硬件設施的綜合功能，提高學校硬件設施的使用效率。

3．3．2校園體育標識

設計獨特的體育雕塑，放在校園顯眼的位置，并印發在校園卡、卡片之上;獨特的體育標語來增強學校的標識文化，特色的體育文化講壇、體育知識競賽、體育征文等，建立校園體育文化宣傳陣地。

3．4安徽省省級示范高中學校開展體育競賽情況

3．4．1學校舉辦課外活動情況

加強學校體育工作的建設和管理，在改善體育基礎設施的基礎上，努力提高學生的身體素質，并協調好各部門組織開展好學校的各項體育常規工作，如運動會、體育節等。

3．4．2學校開展體育競賽的類型

霍山一中、阜陽一中、銅陵一中、淮南中學都會舉辦廣播操比賽;合肥一中、阜陽一中每年會有自己的籃球賽，同樣會參加省級或市級的比賽。其中安慶一中，每年舉辦的體育競賽項目較為新穎，田徑運動會、啦啦操比賽、橄欖球競標賽、乒乓球比賽，在一定程度上給學生增加了活動的平臺。

3．4．3體育競賽衍生活動

發展體育競賽衍生活動，擴大體育競賽對學生的影響力，告訴學生不僅僅只有通過成為運動員才能進行比賽，還可以通多種途徑融入其中，如:啦啦隊選撥、舉辦體育知識講座、利用圖片資料展覽等方式，鼓勵更多的學生參與到體育競賽之中。

3．4．4關于體育競賽計劃

安徽省省級示范高中關于體育競賽的計劃主要圍繞每年一度的運動會開展，再結合學校自身的特點，存在社團的學校會組織一兩次體育社團活動，如銅陵一中每年舉辦社團籃球賽，歷時兩個月(學生課余時間進行);合肥一中每年4月份的校園文化節，會定期開展足球賽、羽毛球賽等比賽。其他學校還會不定期組織一些計劃中待定的項目，如阜陽一中、淮南一中、霍山一中的廣播體操比賽;安慶一中、六安一中的啦啦操比賽;銅陵中學的三人制籃球賽等。

3．5安徽省省級示范高中學生對參與體育競賽的態度

3．5．1學生對體育競賽的關注途徑

學生對體育競賽的關注途徑較多，主要從網絡、電視、廣播中了解相關的圖像和音像資料;學校中的宣傳欄和標語也會向學生傳遞相關競賽信息;其他學生還通過雜志和一些比賽現場進行關注，保持對體育運動的熱愛。

3．5．2學生參與體育競賽的熱情度安徽省高校的仍有學生缺乏積極性，需進一步加強引導。

3．6安徽省省級示范高中師生在體育競賽中的角色

3．6．1體育競賽活動的組織者

體育教師是學校體育工作的組織者、實施者、踐行者，扮演著校園體育文化建設的中堅力量。體育競賽活動組織者包含黨政領導、宣傳部門、團委、學生會及社團、教師。

3．6．2學生在體育競賽中的角色

學生在體育競賽活動中，主要擔任的角色以參賽者為主，占調查份額的54．5%。學生角色也逐漸發生了一些改變，出現了組織者(2．5%)、啦啦隊(21．8%)、裁判員(22．1%)、記者(20．3%)、后勤員(39．4)，學生在這些角色中的發展則更加有利于拉近學生與體育競賽的距離。

3．7安徽省省級示范高中制約學生參與體育競賽的因素

制約學生參與體育競賽的因素有很多，在學校方面主要包含:場地設施、器材設備、競賽經費、體育教師數量和缺乏競賽制度等原因。教師們對于競賽制度的缺失呼聲最高，它是對體育競賽的開展形成了極大的阻礙。

4安徽省省級示范高中體育競賽對校園文化影響的分析

4．1安徽省省級示范高中體育競賽在校園文化中的作用

體育元素的多樣性烘托出不同色彩的校園文化，在眾多體育活動中，體育競賽以其特有的競爭形式，不斷吸引學生參與其中，同時需要教師的組織和學校的管理，體育文化填充校園文化，促進學校形成特有的校園體育文化。

4．1．1展示特色辦學理念，改善校風

體育競賽的發展可以展示學校的辦學理念、改善學風，形成具有特色的校園文化這些作用得到普遍認可。學校建設優良的校風、教風、學風，從精神層面打造校園品牌文化，注重融合各項課外文化活動，集教育性、娛樂性、競賽性于一體，給予師生更多發展和參與的空間，引導其形成科學合理的三觀。

4．1．2提升學校知名度

學校認識到體育競賽的重要性，鼓勵師生組織、參與各類比賽，盡可能的走出校門，學生和教師都會在不斷的學習中得到提升，參與度提高，并獲得一定的體育殊榮，學校的知名度得到宣揚。

4．1．3規范競賽管理規定

體育競賽的發展依托于相應的管理規定，要求學校領導部門針對本校具體情況規范、完善以下相關制度:學校體育工作條例、國家體育鍛煉標準、體育教師工作條例、成文的體育教師、學生獎勵制度、運動員守則及校園文明規范、學生體育競賽管理規定、場地器材設備條例等，給予體育競賽的發展空間。

4．2安徽省省級示范高中校園文化對體育競賽的影響

當校園文化發展到成熟階段，則會反作用于體育競賽，推動各類賽事和衍生活動的發展，并逐漸形成學校的特色、優勢體育項目。

4．2．1渲染體育氣氛

具有鮮明體育色彩的校園文化在各類體育的宣傳階段，就已經將體育氣氛渲染到最到點，通過體育標語、體育海報、體育專欄、學校廣播，甚至是新興的公眾平臺，極大的拓寬了學生了解體育活動的途徑，更加直觀、快捷。

4．2．2增強凝聚力

學生在談到體育競賽對自己的影響時，認為培養了團隊協作意識，這就是加強凝聚力的表現。

4．2．3提高學生體育比賽的參與度

校園文化注重對學生的不同潛力，或者愛好進行挖掘和引導，將極大的吸引學生走進體育比賽，再結合自身的優劣勢選擇自己的參與方式，這就是校園文化對體育競賽組基本的作用。

4．2．4促進賽場文明

體育賽事中文明比賽是真正的體育精神，學生的文明行為來源于學校的教育，這就要求校園體育文化堅持公平、公正、公開的態度，強調賽場文明，這是對學生負責、對學校負責。

5結論與建議

5．1結論

調查結果顯示:安徽省省級示范高中的體育競賽發展滯后，活動類型無法滿足學生的學習要求;學校沒有相關的競賽計劃和制度保障;參差不齊的體育宣傳設施和手段，嚴重滯后于校園文化建設。

5．2建議

(1)學校要拓展體育衍生活動，增加學生參與體育競賽的途徑，發現學生不同的興趣點，吸引更多的學生和教師;要定期舉辦主題體育文化節，真正實現學校體育教學工作“發展體育教育，培養健康人才”的宗旨。(2)完善學校體育競賽制度，使更多的教師和學生有參與和組織學校體育競賽的機會，使體育競賽能夠走進校園，走進學生群體，學生的角色由參與者，向組織者、實施者方向發展，從而促進校園體育文化的發展。(3)重視體育競賽，一是經費支持，學校體育教育工作除體育課外，需要依托體育競賽建立本校的體育特色和團隊影響力，充足的經費保障學校體育競賽的順利開展;二是學校辦學理念的轉變。建設以體育文化為中心的辦學理念有助于形成具體特色的校園文化。

參考文獻:

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［6］劉寧，王國洪．略論素質教育下的中學體育競賽改革王士明［J］．貴州體育科技，2006，3．

［7］王士明，馬曉芒，郭曉琴．南昌市普通中學開展校內體育競賽的調查研究［J］．科技信息，2008，12．

作者:馬瑞 王莉 張紹汐 單位:安徽三聯學院體育部