高職院校體育游戲體育論文

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1高職院校體育教學(xué)中體育游戲的現(xiàn)狀分析

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn),那些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密、趣味性強(qiáng)、具有較高可操作性的體育游戲往往更受到教師和學(xué)生的歡迎,它對于提升教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教師教學(xué)目的往往更直觀有效。但問題在于,教師如果沒有對體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,就容易引起學(xué)生的厭倦感,很多體育游戲?qū)W生已經(jīng)“玩”過多次,再以老內(nèi)容進(jìn)行體育游戲教學(xué)也只是重復(fù)操練,再好的體育游戲不經(jīng)過創(chuàng)新應(yīng)用都難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2高職院校體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用建議

2.1對體育游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確把握

很多教師在體育教學(xué)中不知道該在何時(shí)應(yīng)用體育游戲,其實(shí)縱觀一節(jié)體育課的課程安排我們可以發(fā)現(xiàn),一般的體育課程可以分為課前開始的準(zhǔn)備階段、課程中的基本階段、課程結(jié)束后階段。作為體育教學(xué)的手段之一,同樣的一個(gè)體育游戲在不同的時(shí)機(jī)應(yīng)用,會達(dá)到不同的質(zhì)量效果。比如在這三個(gè)階段中:

(1)課前準(zhǔn)備階段的體育游戲要以熱身輔助類的游戲?yàn)橹?目的在于集中學(xué)生的注意力,充分活動(dòng)身體防止運(yùn)動(dòng)損傷,常見的游戲包括“口令反說”(即命令的同學(xué)說稍息,其他同學(xué)則立正)等;

(2)基本部分的體育游戲是體育教學(xué)中的關(guān)鍵部分,這部分游戲內(nèi)容的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),一方面要提升學(xué)生的興奮程度；另一方面要通過體育游戲達(dá)到體育知識、技能、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在籃球項(xiàng)目的運(yùn)球技術(shù)練習(xí)中,學(xué)生在運(yùn)球時(shí)不抬頭,就可以采用“運(yùn)球追拍人”的游戲,利用半塊場地,根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)合理安排游戲時(shí)間,避免了運(yùn)球練習(xí)過程中的單調(diào)乏味性;

(3)課程結(jié)束階段的體育游戲選擇要以整理放松類的項(xiàng)目為主,在經(jīng)過一節(jié)課之后學(xué)生的身體狀態(tài)較為疲憊,要選擇讓學(xué)生恢復(fù)安靜,消除疲勞,重新獲得愉悅的體育游戲項(xiàng)目。如“逢七過”等。

2.2在體育游戲中將體育與職業(yè)素養(yǎng)相融合

高職院校的體育課程要與職業(yè)發(fā)展掛鉤,要為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展服務(wù),教師在體育教學(xué)中會將一些體育技巧的教學(xué)內(nèi)容融入到游戲之中,通過體育游戲來達(dá)到教學(xué)目的,實(shí)際上一方面為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供身體素質(zhì)的保障;另一方面也可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在整個(gè)游戲的過程當(dāng)中,學(xué)生要通過自己的努力,完成游戲任務(wù),陶冶自己的情操,這其中涉及到了很多體育游戲中的體育精神,如遵守游戲規(guī)則、公平競賽、要有拼搏意識、團(tuán)隊(duì)意識等等,在學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展中,同樣涉及到了工作上的勇于拼搏,堅(jiān)持不懈,要與同事之間有團(tuán)隊(duì)合作,公平競爭的意識等,教師要注意將體育游戲與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,發(fā)揮體育游戲的多重功能,不僅要讓學(xué)生在體育游戲的過程當(dāng)中學(xué)到體育知識和技能,強(qiáng)健身體,還要讓學(xué)生學(xué)到體育精神,為職業(yè)發(fā)展服務(wù),讓體育游戲的效用達(dá)到最大化。

2.3體育游戲的教學(xué)目的要遵循學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向

作為體育教學(xué)的重要手段之一,教師會經(jīng)常在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲,這一過程的游戲內(nèi)容選擇要與學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向相一致,要為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù),不同職業(yè)的學(xué)生通過體育游戲所達(dá)到的目的需求是不一樣的。例如,導(dǎo)游類專業(yè)的學(xué)生注重體育教學(xué)中的體型姿態(tài)、上下肢協(xié)調(diào)能力等,所以在體育游戲內(nèi)容的選擇上以耐力培養(yǎng),動(dòng)作靈敏準(zhǔn)確為主;師范類專業(yè)的學(xué)生將來從事教師職業(yè),所以體育游戲的內(nèi)容選擇上要以站姿、耐力、體型等方面為主,結(jié)合教師上課時(shí)的狀態(tài),發(fā)展肩帶肌、腿部肌肉的力量,一般耐力與下肢靜力性耐力;技工修理類專業(yè)的學(xué)生需要良好的上肢力量、手指手腕的靈活性、靜力性耐力等,所以體育游戲應(yīng)發(fā)展上肢的動(dòng)力性耐力、肩帶軀干的耐力，最后上文提到的會計(jì)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生。此類職業(yè)具有明顯的較長時(shí)間坐姿的需求和注意力、專注能力上的要求,針對坐姿問題可以著重發(fā)展學(xué)生的腰背力量和頸椎耐力,同時(shí)加強(qiáng)手指協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

2.4要發(fā)揮教師在游戲結(jié)束后的評價(jià)作用

很多教師在開展體育游戲教學(xué)活動(dòng)中往往存在虎頭蛇尾的問題,體育游戲在熱熱鬧鬧結(jié)束后便草草收場,沒有在教學(xué)過程中進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,缺乏對學(xué)生在游戲表現(xiàn)中的客觀評價(jià),大大削弱了體育游戲的教學(xué)效果。教師對學(xué)生在游戲過程中的評價(jià)也要站在職業(yè)發(fā)展的角度上,評價(jià)的態(tài)度要實(shí)事求是,客觀公正,讓學(xué)生對整個(gè)體育游戲的過程進(jìn)行梳理和小結(jié),明白此項(xiàng)體育游戲?qū)ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展的重要意義。在評價(jià)內(nèi)容方面,教師的視野不應(yīng)僅僅局限在體育游戲本身,除了對體育游戲的過程進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評外,還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲過程當(dāng)中的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識、體育精神等,鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏,永不言棄,將這些優(yōu)秀品質(zhì)帶到未來的職業(yè)發(fā)展中。

3結(jié)語

綜上所述,在高職院校的體育教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用體育游戲,不僅受到學(xué)生的歡迎,還能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),可謂一舉多得。作為體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一,也是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),體育游戲在應(yīng)用的過程中還需要有更為深入細(xì)致的把控。在對體育游戲有深入的理解之后,教師要采用有效的教學(xué)方法讓體育游戲發(fā)揮出自身的作用,為學(xué)生在將來能有更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：祁微 單位：江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校