高中體育專項(xiàng)化改革實(shí)踐應(yīng)用

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摘要：高中體育教學(xué)在素質(zhì)教育背景下變得越來越重要。但是目前我國高中體育教學(xué)中普遍存在不少問題，與新課改下人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。高中體育專項(xiàng)化改革可明顯提升教學(xué)質(zhì)量，能引發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，因此需要教育工作者提高對高中體育專項(xiàng)化改革的關(guān)注度，采取有效措施深化體育專項(xiàng)化改革。

關(guān)鍵詞：高中體育；專項(xiàng)化改革；實(shí)踐與應(yīng)用

素質(zhì)教育背景下高中體育變得越來越重要，根據(jù)素質(zhì)教育的需求選定改革方向，引進(jìn)一些新的思想和方法，構(gòu)建嶄新的體育育人機(jī)制，對于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。以下就是本文對我國高中體育專項(xiàng)化改革問題的有關(guān)分析。

一、目前高中體育教學(xué)中存在的問題分析

（一）體育教學(xué)重視度有待提高受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中體育教學(xué)被多數(shù)學(xué)校所忽視。體育學(xué)科本身就不在期末考試范圍內(nèi)，也不會對學(xué)生綜合成績產(chǎn)生較大影響，受此種錯(cuò)誤教學(xué)理念的影響，不少學(xué)校往往不重視體育課程的開展。一周一節(jié)體育課較為多見，在體育課時(shí)不足的情況下，給高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革帶來了較大的阻礙。學(xué)校的不重視會引起教師的不重視，教師的不重視又會引起學(xué)生的不重視，導(dǎo)致高中體育教學(xué)中自由散漫教學(xué)現(xiàn)狀較為常見。

（二）體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有待完善基礎(chǔ)設(shè)施不完善是目前高中體育教學(xué)中普遍存在的問題。素質(zhì)教育背景下高中體育教學(xué)的地位得到了顯著提升。教育界也呼吁進(jìn)一步完善學(xué)校體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境。但是體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施在實(shí)際建造中，不少學(xué)校將建設(shè)重點(diǎn)還是放在了教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)上，忽視了體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。不完善的基礎(chǔ)設(shè)施、較小的運(yùn)動場地直接影響了高中體育課的有序開展，進(jìn)而降低了學(xué)生參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性。

（三）體育專項(xiàng)化改革師資力量不足體育專項(xiàng)化改革中師資力量不足是普遍存在的問題。不少體育教師將體育教學(xué)定義為引導(dǎo)學(xué)生熟悉簡單的體育項(xiàng)目。教學(xué)中秉持的教學(xué)理念較為落后，教學(xué)模式缺乏多樣性，難以根據(jù)學(xué)生自身興趣設(shè)置最佳的體育運(yùn)動項(xiàng)目。此外，學(xué)校建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制不全面，教師缺乏一定的進(jìn)修機(jī)會，積極性受到限制，也降低了教學(xué)效率。

二、推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化改革的有效措施

（一）提高對體育專項(xiàng)化改革的關(guān)注度提高對高中體育教學(xué)的重視程度是推進(jìn)體育專項(xiàng)化改革的前提。高中體育專項(xiàng)化改革的核心理念就是要體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。高中體育專項(xiàng)化改革中需要教師以尊重學(xué)生的興趣和愛好為前提，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1~2項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目。高中體育專項(xiàng)化課程設(shè)置中需要注意以下幾點(diǎn)問題，一是留出足夠的教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生可熟練掌握專項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目；二是在期末考試評分標(biāo)準(zhǔn)中納入運(yùn)動技能評價(jià)，凸顯對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和合作精神的評價(jià)；三是創(chuàng)新目前高中體育教學(xué)模式和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。以上三方面是推動高中體育專項(xiàng)化改革的有效措施[1]。

（二）采取因材施教分層教學(xué)模式高中體育教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同采取差異性教學(xué)模式。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及接受新知識的能力是不一樣的。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況劃分為多個(gè)層次，根據(jù)層次細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮專項(xiàng)化教學(xué)的優(yōu)勢。高中體育專項(xiàng)化教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)模式可從以下幾方面考慮，一是體育教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，立足該方面對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置；二是體育教師需要將運(yùn)動能力和身體素質(zhì)較為接近的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組內(nèi)，實(shí)施分層教學(xué)法，開展教學(xué)任務(wù)。這樣可促使每個(gè)層次的學(xué)生均有所收獲，綜合素養(yǎng)均得到提升。

（三）進(jìn)一步壯大師資隊(duì)伍壯大高中體育教學(xué)的師資隊(duì)伍要從選拔考核環(huán)節(jié)考慮。學(xué)校需要加大對體育教師綜合素養(yǎng)的考核力度，確保體育教師具備較好的綜合素養(yǎng)開展專項(xiàng)化教學(xué)。為了引發(fā)教師參與體育教學(xué)的積極性，在日常教學(xué)中可制定科學(xué)健全的教學(xué)質(zhì)量水平評估機(jī)制，制訂教師人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)技能[2]。

（四）采取多樣化教學(xué)模式社會不斷發(fā)展的過程中，人們思維方式也需要作出一定的調(diào)整。高中體育教學(xué)采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，因此在推進(jìn)高中體育專項(xiàng)化改革的過程中需要秉持現(xiàn)代化的教學(xué)理念，學(xué)校可以從多樣化教學(xué)模式上推進(jìn)體育專項(xiàng)化改革。舉例來說，學(xué)校在設(shè)置高中專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要結(jié)合社會發(fā)展的需求以及參考學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保體育教學(xué)計(jì)劃制訂的合理性。比如高中體育專項(xiàng)教學(xué)中可設(shè)置乒乓球、健美操、羽毛球等運(yùn)動項(xiàng)目，允許學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛好選擇所要學(xué)習(xí)的體育運(yùn)動項(xiàng)目。這樣不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也可發(fā)展學(xué)生特長，真正體現(xiàn)出體育專項(xiàng)化教學(xué)的作用。此外，高中體育授課模式上，教師可以將課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)室外授課時(shí)教師也可以組織學(xué)生采取游戲教學(xué)模式。比如，學(xué)校可定期舉辦運(yùn)動會、班級聯(lián)誼賽等教學(xué)實(shí)踐活動。實(shí)踐性教學(xué)活動可促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升[3]。

三、高中體育專項(xiàng)化改革的具體實(shí)踐與應(yīng)用

（一）選課環(huán)節(jié)的專項(xiàng)化改革選課環(huán)節(jié)的專項(xiàng)化改革是推動高中體育教學(xué)改革的具體實(shí)踐之一，在設(shè)置課程時(shí)，可以在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上，加大資源開發(fā)力度，分析師資儲備和設(shè)施支持等各種情況，將上述因素納入其中可促使體育專項(xiàng)課有序開展。學(xué)校在選課環(huán)節(jié)可以將高中體育專項(xiàng)課意愿表發(fā)放給學(xué)生，調(diào)查學(xué)生選課情況。當(dāng)學(xué)生選課意愿超出原有設(shè)定的體育運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生自身意愿分配到其他運(yùn)動項(xiàng)目中。在專項(xiàng)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的時(shí)間，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生不再受到傳統(tǒng)課堂的限制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活多樣，掌握適合自己的方法，提高自身的綜合能力[4]。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)化改革高中體育專項(xiàng)化教學(xué)中學(xué)生要根據(jù)自身興趣選擇合適的運(yùn)動項(xiàng)目。高中體育專項(xiàng)化改革促使學(xué)生有了更多參與課堂選擇的機(jī)會，學(xué)生由原來被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)。高中體育專項(xiàng)化課程教學(xué)內(nèi)容明顯體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，能促使學(xué)生樹立終身體育意識。舉例來說，學(xué)校在高中體育專項(xiàng)化教學(xué)中可以參考學(xué)生興趣選項(xiàng)后重新編班，實(shí)行小班化教學(xué)，編設(shè)310個(gè)專項(xiàng)教學(xué)班，每班學(xué)生人數(shù)在二三十人。實(shí)施分層教學(xué)模式，專項(xiàng)教學(xué)涉及籃球、足球、健美操、游泳四個(gè)項(xiàng)目。在課時(shí)安排上，學(xué)?？刹捎谩?0+40”的模式，將兩節(jié)體育課連上，保證學(xué)生有充分鍛煉的時(shí)間。

（三）課程評價(jià)環(huán)節(jié)的專項(xiàng)化改革高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革課程在這三年中課程難度是不斷增加的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。比如體育基礎(chǔ)課主要集中在高一和高二，引導(dǎo)學(xué)生對體育項(xiàng)目有基本了解。該階段的教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生身體素質(zhì)。高三則以開展專項(xiàng)比賽為主，將戰(zhàn)術(shù)安排、動作技能、團(tuán)隊(duì)意識和組織能力等評分標(biāo)準(zhǔn)納入評價(jià)體系中。高中體育專項(xiàng)化改革中配合相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可促使專項(xiàng)化教學(xué)改革順利開展[5-6]。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中體育傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式單一，學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)積極性不高等問題較為嚴(yán)重，需要深化高中體育教學(xué)的改革。以上就是本文分析的高中體育專項(xiàng)化改革的有關(guān)問題，希望可對該領(lǐng)域研究有一定幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世偉.高中體育專項(xiàng)化改革的實(shí)踐與應(yīng)用[J].讀書文摘,2017(17):394.

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[3]桑林軍.對高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)踐的分析[J].科技資訊,2020,18(16):161-162.

[4]李世宏.高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革若干問題之省思[J].內(nèi)江科技,2020,41(5):109-111.

[5]張補(bǔ)君.高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革問題與實(shí)施策略[J].魅力中國,2020(9):92.

[6]唐強(qiáng)山.高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的必要性與實(shí)施策略[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(3):107-109.

作者：林亞宗 單位：福建省東山第一中學(xué)