小學體育足球教學趣味性增強路徑探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學體育足球教學趣味性增強路徑探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：足球作為日常生活中備受人們喜愛的體育項目之一，近幾年，足球項目在小學體育教育中的滲透也隨之增多，如何貼合小學生們對于足球運動的特殊需求，構建趣味性的小學足球教學就成為了近幾年小學體育教師們研究的重點。由此，本文從足球教學在小學體育教育中應用的重要性和必要性入手進行闡述研究，探究在小學體育教學中開展趣味足球教學的有效路徑，希望能夠對未來小學體育足球教學的發展做出貢獻。

關鍵詞：小學；體育；足球；趣味性

隨著小學體育教學改革的深入，越來越多的體育項目“走進”小學體育教學的過程中，豐富了原有的小學體育教學內容，同時也在一定程度上提升了小學生們參與體育運動的興趣。由此，筆者將以人教版小學體育教學中融入的趣味性足球教學為例進行研究，希望能夠對未來小學體育足球教學發展做出貢獻。

一、足球項目融入小學體育教學的重要性和必要性

在新課標發展的背景下，小學體育教育作為“德智體美勞”素養教育過程中不可忽視的重要組成部分之一，如何科學、高效地開展小學體育教學就成為備受教育工作者們關注的焦點[1]。尤其是近幾年，隨著小學生身體健康素質測評的開展，學生群體中存在的身體素質問題愈發凸顯出來，為了解決這一問題改革傳統的體育教學模式已經成為必然。在這一背景下，小學體育足球教學應運而生，足球作為近幾年備受人們關注的小學體育教學項目之一，如何充分發揮足球運動在小學生體育教育過程中的積極作用，幫助學生們在參與足球運動的同時營造良好的小學體育教學氛圍，就顯得尤為重要且必要。

二、增強小學體育足球教學趣味性的路徑

基于以往小學體育教學中足球項目的開展經驗，筆者認為在未來的小學足球教學過程中，教師就可以從以下幾個方面入手提升小學體育足球教學的趣味性：

（一）明確小學體育足球教學的對象縱觀以往的小學體育足球教學來看，隨著這一項目在實際小學體育教學過程中滲透的深入，這一課程中存在的不足也逐漸暴露出來，其中最為顯著的便是教學對象設計不明確的問題，過分地將小學體育足球教學側重體育特長生，這一問題的存在在很大程度上影響了小學體育足球教學的效果。由此，針對這一問題，筆者認為在未來的小學體育足球教學過程中，教師們首先應做的就是轉變原有的小學體育足球教學思維，提升小學體育足球教學的普適性，使其能夠在滿足大部分學生對于足球運動學習興趣的基礎上，再進行針對性、提升性的足球培養，以此為后續小學體育足球教學的拓展奠定基礎，從而實現后續的小學足球教學目標[2]。比如，在未來小學體育足球教學的過程中，教師應結合不同需求的小學生們構建不同的足球趣味課程，使其能夠形成對足球運動基礎了解的基礎上，再逐步地拓展更深入的足球訓練，以此提升小學體育足球教學的普適性。

（二）創設多樣化的足球教學新形式對于小學生群體的足球教學而言，傳統小學體育足球教學形式單一也是引發小學體育足球教學趣味性不足的主要因素之一，所以，在未來的小學體育足球教學趣味性課程構建環節，教師也應結合小學生們的心理需求、性格特征構建趣味性的足球教學新模式，讓學生們在豐富多樣的足球教學中逐步提升對足球運動的接受程度，為后續實現小學體育足球教學的目標奠定基礎。比如，在以往的小學體育足球教學過程中，教師通常會在訓練的過程中讓學生們圍繞操場進行“跑圈”訓練，這一單一的訓練模式往往很容易造成學生的逆反心理，使得學生們降低對足球項目的興趣，由此，在未來的小學體育足球教學過程中，教師就可以通過“趣味接力跑”的方式，通過跑步游戲的方式讓學生們提升對這一訓練項目的感興趣程度，同時也激發學生們參與小學體育足球教學的積極性。

（三）滲透足球故事，提升學生興趣足球作為一項享譽世界的體育項目，歷史中涌現了很多富有教育意義的足球故事，由此，筆者認為在未來的小學體育足球教學過程中，教師應適當地結合小學生的心理需求，適當地將足球發展過程中有趣的足球教育故事呈現給學生，幫助學生在學習足球的同時了解足球的理解，有助于培養學生們對于足球的興趣同時也有助于提升小學體育足球課程的趣味性。比如，在未來的小學體育足球教學過程中，教師可以在課堂開展前抽取3~5分鐘的時間為學生播放有關足球歷史中有趣的小故事，讓學生們通過故事提升對后續足球項目的學習興趣，同時也提升學生們參與后續課程的專注程度，以此實現增強小學體育足球教學趣味性的目的。

（四）深化對學生實踐基礎技能培養對于足球教學而言，基礎技能作為實際教學過程中不容忽視的重要組成部分之一，也是實際教學過程中學生容易覺得比較枯燥的環節，由此，在未來的小學體育足球教學環節，教師也應將趣味性的教學模式融入學生足球基礎技能的培養過程中去，幫助學生們更好地掌握足球運動的技巧，同時實現小學體育足球教學的目標。比如，在未來小學體育足球教學的過程中，由于技巧難度的不同，導致很多學生在實踐起來會比較困難，由此，針對這一問題教師就應著眼于不同的技巧設計相應的小游戲（比如，在進行控球訓練的過程中，教師就可以組織小學生通過開展“控球大比拼”等簡單的游戲），通過游戲的方式環節學生們對于足球基礎技能的“畏懼”心理，提升這一環節教學的趣味性。

三、結束語

綜上所述，隨著小學體育教學改革的進步，足球作為世界范圍內備受人們關注的綜合性運動項目之一，在小學體育教學環節合理地開展足球項目既能提升學生們的身體素質，同時也能培養學生們的體育精神，由此，本文從現階段的小學體育足球教學入手進行研究，探究了增強課堂趣味性的路徑，希望能夠對未來小學體育足球教學做出貢獻。

參考文獻：

[1]丁志剛.如何提高農村小學體育足球教學中的趣味性[J].當代體育科技,2020,10(1):139-141.

[2]楊正清.提高農村小學體育足球教學趣味性的策略[J].當代體育科技,2019,9(32):126-127.

作者：李建新 單位：江蘇省南通市通州區興仁小學